伯牙善鼓琴說(shuō)課稿

1、 伯牙善鼓琴伯牙善鼓琴 說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 伯牙善鼓琴是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元古文伯牙善鼓琴是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元古文二則中的第二則。作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講二則中的第二則。作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講述了伯牙、鐘子期述了伯牙、鐘子期“高山流水覓知音高山流水覓知音”的故事，一百余的故事，一百余字，卻蘊(yùn)含深厚。文章運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情等多種字，卻蘊(yùn)含深厚。文章運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，由面及點(diǎn)的展開(kāi)敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)表達(dá)方式，由面及點(diǎn)的展開(kāi)敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)的的“高山流水知音高山流水知音”圖。開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)偶句，總括伯牙、圖。開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)偶

2、句，總括伯牙、子期的特點(diǎn)，為后文敘事奠定了基礎(chǔ)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，子期的特點(diǎn)，為后文敘事奠定了基礎(chǔ)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，故事性強(qiáng)，吸引學(xué)生的閱讀興趣。課文廣為篇幅短小，故事性強(qiáng)，吸引學(xué)生的閱讀興趣。課文廣為傳頌，不僅因?yàn)樗麄兊墓适赂腥?，更因?yàn)樗麄冎g的友傳頌，不僅因?yàn)樗麄兊墓适赂腥?，更因?yàn)樗麄冎g的友情令人稱贊、向往。情令人稱贊、向往。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法，所所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)其知識(shí)和技能上做適當(dāng)遷移。以在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)其知識(shí)和技能上做適當(dāng)遷移。 作為普通班，作為普通班，學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有限，理解存在一定

3、難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通限，理解存在一定難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為過(guò)多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)的重難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，并背誦課文。2.能根據(jù)課下注釋讀通讀懂文意，積累重點(diǎn)文言字詞：善、陰、卒。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體故事反應(yīng)哲理的寫(xiě)法。感受朋友之間的深情厚誼。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀課文并熟讀成誦，借助課下注釋疏通課文并熟讀成誦，借助課下注釋疏通文意，積累重點(diǎn)字詞。文意，積累重點(diǎn)字詞。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用具體故事反應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用具體故事反應(yīng)哲理的寫(xiě)法。哲理的寫(xiě)法。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促講法以讀促講法 多層次的朗讀，可以幫助學(xué)生深入理解文本，體悟情感。在思中讀，讀中悟。點(diǎn)撥引領(lǐng)法點(diǎn)撥引領(lǐng)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂應(yīng)該平等對(duì)話的有效教學(xué)。四、說(shuō)教法四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 朗讀法朗讀法：所謂書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)，因此讓學(xué)生重復(fù)朗讀可以由生疏演變?yōu)槭炀殻梢詮氖炀氈挟a(chǎn)生機(jī)巧，在朗讀中理解文意，在讀中感受情感。 背誦法背誦法：結(jié)合課文內(nèi)容，人物對(duì)話，利用板書(shū)等記憶熟讀成誦。 陶冶心境，激發(fā)學(xué)生的想象陶冶心境，激發(fā)學(xué)生的想象 引起閱讀興趣引起閱讀興趣 拉近學(xué)生與文本的距離拉近學(xué)生與文本的距離五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五

5、、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課（一）欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課不同形式的讀：不同形式的讀： 1、學(xué)生自由朗讀，了解故事，叮囑學(xué)生圈、學(xué)生自由朗讀，了解故事，叮囑學(xué)生圈點(diǎn)文中難讀，易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。點(diǎn)文中難讀，易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。 2、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人朗讀并、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人朗讀并學(xué)會(huì)質(zhì)疑；學(xué)會(huì)質(zhì)疑； 3、教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)出字詞的注音。、教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)出字詞的注音?？偨Y(jié)朗讀方法總結(jié)朗讀方法（讀準(zhǔn)字音，讀出感情）（讀準(zhǔn)字音，讀出感情）： 同桌互讀，互評(píng)。同桌互讀，互評(píng)。（二）感知文本，學(xué)法指導(dǎo)（二）感知文本，學(xué)法指導(dǎo)（三）品讀課文，理解文意（三）品讀課文，理解文意對(duì)課文的內(nèi)容和表

6、達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題 。 （四）賞析課文，解讀文本（四）賞析課文，解讀文本. .文中緊扣哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)？文中緊扣哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)？善善. .伯牙和鐘子期各自伯牙和鐘子期各自“善善”什么？文中是如何表現(xiàn)什么？文中是如何表現(xiàn)他們的他們的“善善”的？的？. .演練場(chǎng)（配背景音樂(lè)高山流水）演練場(chǎng)（配背景音樂(lè)高山流水） 示例：示例：志在高山，鐘子期曰: 志在高山，鐘子期曰:志在( )，鐘子期曰: 志在( )，鐘子期曰: 寫(xiě)下你與好友之間一個(gè)具體、短小、寫(xiě)下你與好友之間一個(gè)具體、短小、感人的小故事。盡量感人的小故事。盡量運(yùn)用具體故事反應(yīng)運(yùn)用具體故事反應(yīng)哲理的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)作。哲理的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)作。.拓展延伸，拓展延伸，作業(yè)布置作業(yè)布置(五五) 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)善伯牙鐘子期鼓鼓琴琴 聽(tīng)聽(tīng)：高山、流水， 曲每奏：峨峨兮、洋洋兮峨峨兮、洋洋兮 輒窮其趣輒窮其趣必得之知音知音伯牙鐘子期所念：高山、流水， 曲每奏必得