可憐求生微笑死去──《賣火柴的小女孩》案例及反思

1、.可憐求生，微笑死去?賣火柴的小女孩?案例及反思【案例一】師：上堂課，我們初步學(xué)習(xí)了?賣火柴的小女孩?這篇童話，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面?生1：我的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：在一個(gè)又黑又冷的大年夜，一位孤零零的小女孩彷徨在街頭賣火柴，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪灑落在她金黃的、打著卷兒的頭發(fā)上，看上去那樣美麗!生2：我接著他的說，在小女孩美麗的背后，我仿佛看到了：一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩，在人人團(tuán)聚、共享天倫之樂的大年夜里，她卻孤苦伶仃在街頭賣火柴，讓人頓生憐惜之情!師：是呀!憐惜之情油然而生，文中終究怎么寫的?請(qǐng)孩子們翻開書，自由讀文第一部分，用自己的話概括讀文后的感受。生1：從課文和剛剛同學(xué)們的

2、答復(fù)中，我感受到了小女孩的命運(yùn)很悲慘，我很同情她。生2：我很難受，在人人同樂的大年夜里，她不但不能和家人團(tuán)聚，還單獨(dú)一人忍饑挨凍，實(shí)在讓人可憐。生3：師：小女孩的命運(yùn)是悲慘的，讓人心生憐憫之情!這是怎樣的一個(gè)小女孩呢?生：一個(gè)可憐的小女孩!生齊讀這句話。師：孩子們，拿出你的筆，讀課文第一部分，勾畫出你是從哪些語句里感受到小女孩可憐的?【案例二】師：小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令人痛恨。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的分開了我們，但她的故事還在流傳著，引起更多人的考慮。讀了全文，用一個(gè)詞概括小女孩的人生?生：悲慘。師：她的一生給我們留下怎樣的一那么故事?生：凄涼。師板書：一段悲慘的人生一那么凄涼

3、的故事師：小女孩的含笑死去，讓我們深思，給我們警世：假設(shè)賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說些、做些什么?用筆寫寫。生練筆。師寄語：讀這個(gè)故事，老師的心情先是沉重的。聽了你們課堂上的交流，內(nèi)心又感到欣慰?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)其中的苦難呢?【反思與感想】一個(gè)下著雪的大年夜，天寒地凍。大有：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅之感。唯有一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在街上哆哆嗦嗦地向前走，他整天沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢，不敢回家，只好蜷縮在一座房屋的墻角下。然而富人家窗子里卻透著燈光，飄著烤鵝的香味，這是多么強(qiáng)烈的比照啊!寒冷、饑餓、痛苦包裹著這個(gè)小女孩的身和心。她只要一點(diǎn)溫暖，于是她給了自己一根火柴

4、，凍僵的小手擦燃了第一根火柴，于是人性的光輝被點(diǎn)亮了，在那里沒有恨，只有幸福和光明。在一次又一次短暫的亮光里，小女孩看見了溫暖，看來了食物，看來了歡樂，看來了疼愛，看來了幸福的天堂。一根又一根，小女孩緊緊追趕著幸福的腳步，直至終于在奶奶的懷里飛向天堂。這些幸福的字眼里，一定侵透了安徒生的淚水，不然，為什么這樣美妙的文字卻讓人落淚了。在美妙的幻覺里，小女孩走了，留下一具小小的尸體在街頭，它本該是無聲的譴責(zé)，本該是這冷漠世道的喪鐘。但是，她的嘴角卻留著一絲微笑。她在原諒和釋然里分開人世，這寬恕悲憐的表情應(yīng)該讓每一個(gè)冷漠的人低頭。執(zhí)教者費(fèi)老師正是懷著這樣的情感，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文的。語文教學(xué)本來是在與作者、文本、師生之間的對(duì)話中進(jìn)展的，最終達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目的。本節(jié)課執(zhí)教者在選擇教學(xué)切入點(diǎn)方面敢于打破常規(guī)，以第一部分作為重點(diǎn)，教學(xué)獲得成功，受到聽課老師的一致好評(píng)。這是堂普普統(tǒng)統(tǒng)的常態(tài)課，執(zhí)教者只用了一本書，一支粉筆，一張嘴，沒有使用多媒體教學(xué)設(shè)備，沒有特別教具，沒有公開課那樣的精心準(zhǔn)備，卻上得自然隨和而深情并茂，可見執(zhí)教者語文教學(xué)功底之深沉?！疚业母醒浴?、上好一堂課必須走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生，根據(jù)不同的文體，不同的學(xué)生選用不同教法;2、教