多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用

1、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)體會(huì)懷揣對學(xué)生未來取得成功所秉持的負(fù)責(zé)態(tài)度和對自身發(fā)展的不懈追求，我們在七月十八號一起走進(jìn)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用第一期培訓(xùn)班。曾有人說過：“成功不僅僅是天賦，也不僅僅是勤奮，而是看你有沒有得到頂尖人士的點(diǎn)撥?！笔堑?，經(jīng)過培訓(xùn)期間教師們思維碰撞的智慧的火花，將成為我專業(yè)成長的點(diǎn)金石，也是今后我們教學(xué)工作中的重要資源。具體感受如下：一、角色換位 理念提升習(xí)慣了教師的身份，站貫了講臺的位置，而這次培訓(xùn)突破了以往的學(xué)習(xí)方式，打破了滿堂灌的填鴨式講解，切切實(shí)實(shí)讓你走下講臺，以學(xué)生的角色接受新的理念。例如分組、合作、探討等。雖說這樣的培訓(xùn)我在03年就嘗試過，

2、但這次不出家門就觸動(dòng)內(nèi)心世界的培訓(xùn)，確實(shí)讓我感覺到我們教學(xué)方式的變化，它不只是以往的紙上談兵，流于形式，或者說讓我們遙不可及，它就在我們身邊，作為教師真的應(yīng)該洗心革面，接受新的教學(xué)方法，充分利用小組合作學(xué)習(xí)?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫”，小組合作學(xué)習(xí)就是個(gè)人對每次的感悟與群體智慧之間的一種交流與提升的良好方式。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育思想和教育策略。一支粉筆一本書的教學(xué)模式無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教學(xué)手段。二、資源整合 應(yīng)用提升教材，教師，學(xué)生和媒體都是教學(xué)資源，無法想象某一種教學(xué)活動(dòng)離開這些資源的支撐而單獨(dú)進(jìn)行。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的多變的過程，單一的某種資源很難滿足實(shí)

3、際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用，因此，教學(xué)資源是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要條件，離開了教學(xué)資源的支持，教學(xué)活動(dòng)就無法進(jìn)行。我們應(yīng)該了解，最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。作為教師，特別是小學(xué)教師，我感覺我們就應(yīng)充分利用多媒體來突破我們用口頭無法表達(dá)，用手無法操作的教學(xué)內(nèi)容。別再把資源當(dāng)做*工具和灌輸手段，形成人灌加電灌的教學(xué)模式，要力爭把資源當(dāng)做滋潤學(xué)生成長的土壤和養(yǎng)分，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合點(diǎn)，打造出煥發(fā)生命活力的課堂。讓我們借助技術(shù)和資源，再一次向陳舊教學(xué)觀念的陣地發(fā)起沖鋒，別再讓轉(zhuǎn)變教

4、學(xué)觀念的口號好似教學(xué)改革天空中的一朵白云，高高飄蕩，看得見卻很難摸得著。三、媒體妙用 靈性提升著名教育專家葉瀾教授說：“學(xué)習(xí)是一種心靈感應(yīng)，教學(xué)同樣是一種心靈感應(yīng)，是學(xué)習(xí)者的內(nèi)心世界與社會(huì)文明世界相互碰撞，逐步融入的過程。在這個(gè)過程中，既有研讀時(shí)的勞累，也有明析后的快樂；既有立場觀點(diǎn)的認(rèn)同，也有觀點(diǎn)不同的排斥；既有枯藤老樹昏鴉，也有小橋流水人家；時(shí)而承受著山重水復(fù)疑無路的煎熬，時(shí)而領(lǐng)略著柳暗花明又一村的驚喜，學(xué)習(xí)者正是在這種苦與樂的交替過程中，滋生靈性，培育靈感，茁壯成長的”。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，作為教師若能靈活恰當(dāng)?shù)挠眯畔⒓夹g(shù)駕馭課堂，將是教學(xué)效果的最高境界。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)時(shí)代所需的知識能力和素質(zhì)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式。通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，現(xiàn)代教學(xué)媒體不是無辜的濫用，不是華麗的制作，而是要找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)。歸納如下：（1） 有意注意與無意注意的相互轉(zhuǎn)換。（2）抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。(3) 興奮狀態(tài)向理性的升華。總之，現(xiàn)代教學(xué)媒體的最佳作用時(shí)機(jī)則是從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理角度研究如何發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。帶著此次培訓(xùn)后的碩果，讓我們厚積薄發(fā)，通向教學(xué)與