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1、小學四年級科學小個子能不能蹺起大個子教案執(zhí)教：駱駝坳中心小學 徐冰川教學內(nèi)容：鄂教版四年級科學下冊教材40、41面內(nèi)容。教學目標：1、通過玩蹺蹺板游戲來認識杠桿尺及其特點。2、能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行杠桿尺平衡條件的研究。3、培養(yǎng)學生的合作精神和利用所學知識解決實際問題的能力。教學準備;1、教具：課件。2、學具：杠桿尺、鉤碼。教學過程：一、       導入新課，揭示課題。1、教師談話引入。2、課件出示玩蹺蹺板的動畫短片，揭示課題。二、       觀察現(xiàn)象

2、，推斷假設。1、課件出示教材中的三幅插圖，學生觀察后簡要地說一說圖上小朋友的玩法。2、學生小組內(nèi)猜測：為什么個子差別很大的人也能在一起玩蹺蹺板？可能與什么原因有關？三、       認識杠桿尺，揭示杠桿。1、學生觀察杠桿尺，觀察它和蹺蹺板有什么共同特點？2、學生討論后回答，教師不予肯定，并說：【同學們回答的到底對不對呢？我們一起來聽聽“聰聰”的評判吧?！?、出示“聰聰”說話的課件?！窘沂靖軛U尺和杠桿的內(nèi)容】4、教師小結(jié)：杠桿是一種簡單機械，人們在生活中常常用到它。四、以小組為單位，制定計劃，開展研究。1、引入新的內(nèi)容：【下面我們就用這

3、個杠桿尺和鉤碼來研究杠桿尺保持平衡的方法，】2、小組討論成員分工和實驗步驟。3、各小組拿出杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集能使杠桿尺平衡的方法。教師巡視，提醒學生每做完一次平衡實驗，及時畫圖記錄下來。五、交流匯報。1、分小組匯報實驗結(jié)果。2、指導學生對各種平衡方法進行分類。【在這些方法中，哪些可以分為一類？為什么？】3、學生討論后舉手回答。4、教師結(jié)合學生回答總結(jié)平衡規(guī)律并板書： 鉤碼數(shù)相同，距離相等。杠桿尺平衡 鉤碼數(shù)不同，距離不等。5、課件出示并讓學生記錄在書上：    兩邊鉤碼掛的一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿尺才能達到平衡。兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長。六、學以致用，解決問題。讓學生解答小個子為什么能蹺起大個子？七、應用實踐。1、讓一名學生到講臺前用扁擔挑起輕重不一的兩泥桶沙。2、讓學生說說怎么挑才能使兩邊平衡。八、課后延伸：讓學生搜集生活中應用杠桿平

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