教學設計 (21)_第1頁
教學設計 (21)_第2頁
教學設計 (21)_第3頁
教學設計 (21)_第4頁
教學設計 (21)_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、教學設計:我們來造“環(huán)形山” 一、【教學目標】科學概念 :1環(huán)形山是月球地形的主要特征。2環(huán)形山的形成與許多因素有關,隕石撞擊是主要原因。過程與方法 :1建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測。2根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因。3學習合理地控制多種因素,創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感、態(tài)度、價值觀:1體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣,意識到設計科學研究方案的重要性。2能夠大膽地想象,表達自己的想法。3意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。二、【教學重難點】重點:環(huán)形山是月球地形的主要特征。難點:造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測。三、【教學器材】每組一盆面粉,不

2、同大小、輕重的一組小球,水槽、石子、塑料球、玻璃球、兵乓球、鑷子等。四、【教學過程】一:情境引入:上節(jié)課我們學習了月相的知識,今天,老師來考考大家,能不能說出老師展示的哪個月相?課件出示圖片:一輪明月生:滿月。師:很好,這就是滿月,很受大家的喜歡。偉大詩人李白有一首詩(課件出示)(讓學生齊聲朗讀古詩,感受意境?。├畎坠爬试滦校盒r不識月,呼作白玉盤;又疑瑤臺鏡,飛在青云端設問:你能從這首詩中,找到李白先生眼中的月球是怎樣的嗎?生1:白玉盤、瑤臺鏡光滑、平滑老師:這是李白先生眼中的月球,也是許多古代勞動人民眼中的月球。但是后來,科技發(fā)展了,科學家們就可以近距離的觀看月球了,我們一起來看一下。課件

3、播放:月球的表面這是一張宇航員近距離拍攝到的月球表面設問:你看到的月球表面和李白先生看到的月球表面一樣嗎?生1:不一樣(為了讓大家看的更加清楚,老師還收集了其他航天器近距離拍攝到的月球表面,請大家仔細觀察)展示圖片:月球表面設問:能給大家說說你看到的月球表面是怎么樣的嗎?(你看到的月球表面有什么顯著特征?)生1:到處都是凹凸不平;生2:到處都是坑坑洼洼;生3:千瘡百孔;生4:。 。教師注重引導:指著一個,這里凹著,周圍突起像一座山脈,猶如碗狀,伽利略取名為環(huán)形山。月球地貌的最大特征:就是分布著許多大大小小的環(huán)形山。仔細查看月球表面的環(huán)形山,設問:你看出這些環(huán)形山有什么特征呢?生1:很多布滿整個

4、月球表面(板書:數(shù)量眾多)(追問:那你知道有多少呢?能不能數(shù)數(shù)看?哈哈)繼續(xù)提問:還有什么特點呢?生2:大小不一(板書)直徑有的達幾百千米,有的不到一千米,有的甚至只有幾十厘米(板書:大小不一)追問:那你知道最大的環(huán)形山有多大嗎?教師或學生補充:月球表面最大的環(huán)形山:月球南極附近的貝利環(huán)形山,直徑為295千米)(可以把整個海南島裝進去)追問:那你知道最小的環(huán)形山有多大嗎?教師或學生補充:月球表面最小的環(huán)形山:約像雞蛋那么大,不足十厘米【這兩個問題的設計,目的是為了讓學生對這兩個數(shù)據(jù)有個比較清晰的感覺】生4:深淺不一(板書)追問:那你知道最深的環(huán)形山有多深嗎?(教師或學生補充:最深的環(huán)形山非常深

5、,可以把世界上最高的珠穆朗瑪峰裝在里面而不平,及有超過8848米)生5:分布雜亂(板書)單個的,有疊加的,也有大環(huán)套小環(huán)的(板書:分布雜亂) 教師:好,同學們真是太棒了,可以從幾張照片里發(fā)現(xiàn)這么多的知識。但是老師現(xiàn)在又有疑問了,這些環(huán)形山,是怎樣形成的呢?為什么差別會這么大呢?(二)環(huán)形山的形成推測與模擬根據(jù)問題,學生猜想原因。老師這里還有兩張圖片請同學們看一下,這張是地球上火山噴發(fā)后的地貌,另一張是地球上隕石坑的地貌。大家覺得這兩張圖片和環(huán)形山有沒有一些相似呢?其實伽利略當年也是看到了地球上這種和環(huán)形山類似的地形才猜想環(huán)形山可能是由于火山噴發(fā)或隕石撞擊所形成的。猜想一:火山噴發(fā)猜想

6、二:隕石撞擊說課件出示:猜想和依據(jù)老師:我們就用模擬實驗來證明大家的猜想正確與否。(同學們猜想的很好,我想也許還有很多的原因,但是,我們這堂課的時間有限,隕石撞擊是主要原因,所以我們就用這種猜想模擬造一座環(huán)形山。)課件出示:月球上環(huán)形山形成的模擬實驗1:明確研究的問題:2:明確我們的假設:3:實驗材料:4:實驗方法:5:小組造“環(huán)形山”6:溫馨提示:1、請大家自己小組的學習單中,在要做的實驗方案前面打個“”,去老師這里領取實驗材料;2、證據(jù)收集。在實驗過程中,要注意自己造的環(huán)形山,和科學家拍下來的環(huán)形山有什么異同,把你們相似的地方畫下來,或者是請老師拍照,作為本實驗收集的證據(jù)。3、在造環(huán)形山過

7、程中,一定要細心,千萬不要隨意的破壞環(huán)形山。     模擬實驗過程環(huán)形山的形成模擬實驗記錄單環(huán)形山形成模擬實驗組別:    組長:        小組成員:             你的猜想選做實驗實驗材料每一小組均分一條毛巾有玻璃球、乒乓球、鐵球和實驗盒(面粉、紅綠豆、表層泥沙)有注射器、橡皮管、

8、水和實驗盒(面粉、紅綠豆、表層泥沙)不規(guī)則石頭和實驗盒(細沙子)模擬實驗中的現(xiàn)象 實驗結果 分析推測 實驗成果匯報和交流評價:(1)介紹自己組的實驗過程及收集的環(huán)形山,(2)實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)?怎么解決?(或者你造的環(huán)形山有什么特征?怎么引起的)(3)回答其他小組提出的問題?      【教師引導】歸納:  我想,我們每個同學都能從剛才的實驗中,得到一些證據(jù),從而證明自己的猜想正確與否,科學家們也是通過不斷的猜想,然后進行實驗,得到證據(jù),證明自己。所以,我們剛才又經(jīng)歷了一次像科學家一

9、樣的探索,證明了大家都很成功,所以結果怎么樣已經(jīng)不重要了。教師:我們再來看一段科學家的考察資料:你又能從中提煉到什么樣的重要信息呢?請在學習單中的資料上,做好說明。 有關環(huán)形山形成原因的學說關于月面環(huán)形山的形成,人們曾有許多種猜測。目前公認的觀點是“撞擊說”。這種觀點認為,如此眾多的環(huán)形山是長期以來流星、隕石撞擊月球后遺留下來的痕跡。因為月球上沒有空氣,就相當于少了一層保護層,使得撞擊更為猛烈和頻繁。人們已經(jīng)觀察到一些行星和許多衛(wèi)星及小行星的表面都有這種“隕擊坑”,證實了這種猜想。也曾有人認為月球上的環(huán)形山可能是火山爆發(fā)形成的。但根據(jù)人類登月后在月面設置的“月震儀”的探測資料得知,和

10、地球相比,月球是個地質不活躍的天體。在過去的46億年間,月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動。問題1:這個資料,給你什么啟示? 問題2:根據(jù)科學家的這個資料說明,你覺得那個學說更貼近事實?為什么?  五、【課堂小結】:這堂課你學到了哪些知識?對于環(huán)形山的形成,你自己的看法呢?【提升】教師對兩種學說,做個簡單的歸納:撞擊說 從外到里;噴發(fā)說  從里到外月球是個神秘的天體,還有很多我們不知道的東西,如果大家還有興趣,可以在課外繼續(xù)了解,甚至努力學習,將來自己到月球去看看,老師相信你們,祝你們好運!六、【課堂作業(yè)】1、(      )是月球地形的主要特征2、環(huán)形山是長期以來(    )、(   )撞擊后留下的痕跡3、環(huán)形山的形成,目前公認的說法是(  )。 A、撞擊說   B、火山爆發(fā)   C、地

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論