記憶中不能抹去的亮色──《我的第一本書》教學(xué)中貫穿的情感教育

1、.記憶中不能抹去的亮色?我的第一本書?教學(xué)中貫穿的情感教育?我的第一本書?是詩人牛漢寫的一篇散文隨筆。作者通過“第一本書的故事的追敘，寫出了自己對世紀(jì)初中國遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深化體察和獨(dú)特感受，這份體察和感受對人的啟發(fā)和教育是顯而易見的。但由于生活年代的長遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深化理解其中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。為了讓生活在陽光下的學(xué)生能認(rèn)識這份生活，感悟這份生活，從中獲得情感上的教益，在本課的教學(xué)過程中，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期到達(dá)利用文本對學(xué)生進(jìn)展苦難教育和情感教育。一、默讀文本，感受苦難文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整

2、體感知，理解“第一本書的故事，體會(huì)“第一本書的故事中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。下為發(fā)言，復(fù)述略老師：牛漢以樸實(shí)無華的語言講述的這一段美妙的故事，讀來感人至深。但從牛漢的追憶中，我們是否感覺到了他心情的沉重？這是為什么呢？學(xué)生：是，我也感受到了作者在說起往事時(shí)很壓抑、很沉重。我想這壓抑和沉重是來自于當(dāng)時(shí)人們生活的貧窮吧。由于貧窮，同學(xué)喬元貞讀書卻沒有書，“我把書撕成兩半，讓同學(xué)有書讀，父親知道后，幫“我把撕開的兩個(gè)“半本書加上他的手抄部分，最后裝訂成兩本完成的書，“我一本，喬元貞一本，這也讓“我的第

3、一本書有了不同尋常的來歷學(xué)生：我認(rèn)為這種沉重還因?yàn)樽髡哂懈杏诋?dāng)時(shí)農(nóng)村文化的落后。作者不是說，在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村，“書和紅薯都是“稀奇的東西嗎？他的老師“弄不成身為一個(gè)老師，卻弄不到?算術(shù)?和?常識?；一個(gè)班級，三個(gè)學(xué)生；十幾個(gè)人，四個(gè)年級，坐在一個(gè)教室學(xué)習(xí)老師：同學(xué)們說得都很好！是啊，由于當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化的極度貧困和落后以及閉塞，人們的生活是困難而沉重的，自家的窘迫，喬元貞家的苦楚，還有那些一樣貧窮的“喬元貞們的家庭也都在生存的底線上掙扎，為活著而活著。生活的苦難和不幸讓作者對童年的感覺是辛酸的，追憶往事的心情自然沉重?zé)o比！老師：請學(xué)生暢談自己的生活學(xué)習(xí)條件，在今昔比照中教育學(xué)生感受苦難，珍惜今天的

4、幸福生活。學(xué)生發(fā)言略老師：同學(xué)們，對照今天的生活，我們是多么的幸運(yùn)和幸福呀！要珍惜呀！二、研讀文本，感動(dòng)溫情苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友誼，還有那童年生活中的苦中求樂人與狗合演“雙簧戲的情趣。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，考慮生活，熱愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的根底上感動(dòng)故事中的溫情。老師：作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說這第一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的，為什么？學(xué)生發(fā)言學(xué)生：因?yàn)樽髡吒袆?dòng)。喬元貞家里極窮，連讀的書也

5、買不起，作者把自己的書撕成兩半，送一半給喬元貞，讓同學(xué)有書讀。作者的同情心和對同學(xué)的友誼讓人感動(dòng)。學(xué)生：父親的慈祥、同情心、樂于助人等也讓人感動(dòng)。父親關(guān)心“我的學(xué)習(xí)，學(xué)期完畢，問“我考了第幾名，“我說：“第二名。父親非?？鞓罚质菗崦?，又是夸獎(jiǎng)。當(dāng)父親看到“我那本凄慘的課本時(shí)，愣了半天，翻來覆去看。當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評指責(zé)，只是深深的嘆著氣。父親是一個(gè)知書達(dá)理的人，這深深嘆息，既包含著對兒子做法的默許，又有對兒子同學(xué)生活貧困的深深同情。學(xué)生：當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村鄰里之間的友好淳厚的情意也讓人感動(dòng)。“我和狗引得十幾個(gè)學(xué)生哄堂大笑?！芭怀砂选拔液莺萦?xùn)斥之后說：“看在你那知書達(dá)理的父親的面上，我今天不

6、打你手板了。盡管有失老師身份，但卻表露了鄰里間的友好。學(xué)生：還有那人與狗的故事也令人忍俊不禁，讓我們被作者兒童時(shí)代的童趣深深感動(dòng)。作者對童年的感覺是辛酸的，童年沒有樂趣，那是他童年生活艱辛沉重。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的兒童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小狗在一起，回到大自然，都是快樂的，而且只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘，這是在學(xué)習(xí)條件極其惡劣、生活處境如此窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣?？嘀星髽?，這也許是他們覺得上學(xué)有趣的一個(gè)重要原因吧。老師：作者也懷著敬重和珍愛的感情在追憶這“第一本書。因?yàn)槌齾s苦難，這書里還有來自于“生命最初的快樂和夢幻，那就是與書有關(guān)或

7、由書引發(fā)的父子深情、同學(xué)友誼及童年上學(xué)的樂趣。這艱辛年代人與人之間的溫情在物質(zhì)興隆的今天也是彌足珍貴，讓人感懷的。女作家張潔說：“愛，是不能忘記的。不能忘記，因?yàn)殂懹浽谛模驗(yàn)楦袆?dòng)。也因此，事過幾十年，作者飽嘗人生甘苦，回首往事時(shí)，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終身受用的精神財(cái)富，是支撐作者在以后的人生歷程中遭遇困難困苦而能矢志不渝、努力追求的精神支柱，是作者人生開展成長之本。所以作者不會(huì)忘本，以敬重珍愛的感情追憶這“第一本書。三、認(rèn)識生活，考慮人生認(rèn)識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。這一環(huán)節(jié)是前面閱讀的延伸，通過“

8、喬元貞和我的命運(yùn)對照中引導(dǎo)學(xué)生考慮生活和人生，激發(fā)學(xué)生對生活和人生的熱愛。老師：文中提到了作者的兩個(gè)小伙伴，喬元貞和二黃毛。大家讀一讀文中關(guān)于喬元貞和二黃毛的故事，看看你們有什么想法？學(xué)生發(fā)言學(xué)生：喬元貞沒有課本卻考了第一名，可見他是聰明好學(xué)的孩子。這“半本書是他一生唯一的一本書。文章最后說：“喬元貞如今還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西學(xué)生：喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識擦肩而過，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加受騙時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。喬元貞是不幸的，是落后、

9、貧窮和封閉限制了他的開展，毀了他的一生。老師：講得非常好！喬元貞的結(jié)果是讓人遺憾。而和他一樣聰明好學(xué)的作者，如今成了著名作家、詩人。假如有讀書的條件，也許喬元貞長大后也能為社會(huì)做更大的奉獻(xiàn)。所以說，知識能改變?nèi)松\(yùn)。喬元貞的故事是令人深思的。老師小結(jié)：第一本書不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財(cái)富。確實(shí)，恰如一位哲人說：“生活是一所大學(xué)，無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景。我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不是人生的本色嗎？在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后，請同學(xué)們用一句話寫出你對生活的人生的感悟。學(xué)生：知識改變命運(yùn)。學(xué)生：生活是薄荷糖，含在嘴里品味時(shí)透著一股清涼；生活是加糖的咖啡，苦亦甜。學(xué)生：生活感動(dòng)我們，我們感