河北廣播電視大學(xué)2019-2020年度第一學(xué)期開放教育本科期末考試《6022現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》試卷

1、學(xué)號班級名稱學(xué)生姓名試卷號：6022 座位號：河北廣播電視大學(xué)2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期開放教育補修課程考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論() 試題 2019年12月題號一二三四總分得分得 分評卷人一、 選擇題(在下列每小題的四個選項中只有一個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分)1. 對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是（ ）A.以前搞過設(shè)計 B.自我反思 C.想成為教育專家 D.有晉升的機會2. 教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的( )決定的。A.未成熟性 B.差異性 C.主動性 D.向師性3. 專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)

2、性的職業(yè)是（ ）A.醫(yī)生 B.律師 C.會計師 D.售貨員4. 教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為（ ）A.學(xué)生的診斷師 B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.學(xué)生的管理者 D.不斷進取的人5. 在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（ ）A.報復(fù) B.逃避 C.順從 D.自尊6. 許多教師認為，（ ）是熱愛學(xué)生較高層次的標準。A.了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生 C. 喜歡學(xué)生 D. 懲罰學(xué)生7. “多一把評價的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（ ）A.一元化的人才觀 B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀 D.以德育為核心的人才觀8

3、. 小學(xué)教師進行教育科學(xué)研究是（ ）A. 可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是較好學(xué)生D.當今教育界所不提倡的9. 對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是（ ）A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.負負沖突10. 在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（） A.師范院校培養(yǎng) B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向 D.不事先聯(lián)系工作單位得 分評卷人二、簡答題(每小題15分，共計30分)1. 簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。2.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的?得 分評卷人三、論述題（20分）3

4、.簡答教師職業(yè)職業(yè)生涯周期的幾個階段。得 分評卷人四、分析題 “超等教師”答題思路：1.在現(xiàn)代社會條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備哪些角色?我們認為，應(yīng)該具備多種角色，比如學(xué)生的診斷師、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者、評價者與激勵者、學(xué)生的管理者、研究者、教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人等。(9分) 2.一個現(xiàn)代教師發(fā)揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承擔著其他家庭的和社會的角色，當這些不同的角色之間發(fā)生矛盾時，就產(chǎn)生了角色的沖突。教師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。教師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角色間的沖突，一種是角色內(nèi)的沖突。以上事例所表現(xiàn)的就是這個情況。(8分)3.教師的角色沖突是難免的，它的產(chǎn)生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如針對在一定的時間內(nèi)扮演不同的角色的情況，教師自身應(yīng)該盡可能做好計劃，做好安排，統(tǒng)籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著 “師道尊嚴”的思想意識的影響，在學(xué)生面前往往更容易端著教師的“架子”不下來，就像這個例子中的老師一樣。唯一的解決辦法，就是放下“架子”，不僅單純要做學(xué)生的管理者，而且更