中職學(xué)校核心素養(yǎng)德育實(shí)踐探索

1、Word參考資料，下載后可編輯中職學(xué)校核心素養(yǎng)德育實(shí)踐探索 摘要：中職學(xué)校德育管理中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的品行和能力。本文對(duì)中職學(xué)校培育核心素養(yǎng)的德育策略進(jìn)行探究，為培養(yǎng)國(guó)家需要的技術(shù)技能型人才提供參考。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;核心素養(yǎng);德育;綜合素養(yǎng) 中職學(xué)校的德育管理應(yīng)遵循潛移默化和長(zhǎng)期滲透的原則，通過(guò)學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會(huì)的四位一體培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的必備品行和關(guān)鍵能力。 一、培育職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)是時(shí)代要求 黨在_大、提出“立德樹(shù)人”和“實(shí)施立德樹(shù)人根本任務(wù)”。20_年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上指出,“

2、把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿根底教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。依據(jù)_省教育廳_省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方法(試行)和_省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施方法(試行)等文件要求，中職學(xué)校堅(jiān)持以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，在思想品行、身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)和能力素養(yǎng)等四大方面開(kāi)展中職學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。 二、培育核心素養(yǎng)的主要德育做法 (一)提出“知行合一?出彩人生”的德育主線。明朝思想家王守仁提出的哲學(xué)觀點(diǎn)“知行合一”，是指道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐之間的認(rèn)知與實(shí)踐相統(tǒng)一的關(guān)系。陶行知先生提出“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的教育三大理念。我國(guó)的中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核

3、心素養(yǎng)指出，學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的必備品行和關(guān)鍵能力。學(xué)校據(jù)此提出“知行合一?出彩人生”的德育管理主線，突出社會(huì)參與、文化根底、自主開(kāi)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智美勞全面開(kāi)展的、符合國(guó)家需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接棒人。(二)建立三維德育管理體系。中職學(xué)校貫徹教育方針，按照“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”要求，德育體系統(tǒng)籌規(guī)劃為德育教育、德育管理和學(xué)科德育的三條陣線，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為手段，將文化育人、以德育人實(shí)施到各科教學(xué)和德育管理之中，圍繞著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”開(kāi)展德育管理和實(shí)踐。德育體系由德育教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)科德育滲透和德育管理隊(duì)伍等分

4、別推進(jìn)三陣線教育。德育課程是德育教學(xué)的主陣地，德育教學(xué)隊(duì)伍培育學(xué)生的世界觀、科學(xué)精神、終身學(xué)習(xí)理念；德育管理是德育教育的主陣線，通過(guò)團(tuán)委學(xué)生會(huì)、心理咨詢和文體活動(dòng)等開(kāi)展德育管理，引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、理性思維意識(shí)；充分挖掘?qū)W科的德育資源，在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)科德育教育，如環(huán)保、愛(ài)國(guó)、工匠精神等。(三)實(shí)施學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新德育管理。依據(jù)_省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施方法的要求，筆者所在學(xué)校創(chuàng)新德育管理新手段，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)；平臺(tái)細(xì)化了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、世界觀、公民意識(shí)、職業(yè)理想、心理品質(zhì)和安全意識(shí)等思想品行、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、技能培養(yǎng)與競(jìng)賽、科技創(chuàng)造、創(chuàng)新

5、創(chuàng)業(yè)以及參加校內(nèi)外活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，使用大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，做到全方位全流程地考核學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)設(shè)立正向評(píng)價(jià)和負(fù)向評(píng)價(jià)制度。正向評(píng)價(jià)制度設(shè)立正向行為加分，鼓舞學(xué)生參與學(xué)校管理、志愿活動(dòng)、班級(jí)管理和服務(wù)等正向的積極性。負(fù)向評(píng)價(jià)主要是對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行減分，明確告示學(xué)生哪些不良行為應(yīng)減分。綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)設(shè)置學(xué)生行為預(yù)警功能，學(xué)校管理人員有不同權(quán)限，德育管理隊(duì)伍分別介入不同層次的跟蹤教育。學(xué)生從平臺(tái)看到自己的成長(zhǎng)記錄，知悉得失和做好反思；家長(zhǎng)從平臺(tái)查看孩子的成績(jī)，與孩子探討開(kāi)展方向。為了保證評(píng)價(jià)的公平性，評(píng)價(jià)平臺(tái)從整體上把握不同班級(jí)、不同年段可能存在的評(píng)價(jià)差異，德育

6、科主導(dǎo)年段平衡、年段引導(dǎo)不同班級(jí)平衡，保證學(xué)生、班級(jí)、年段之間的評(píng)價(jià)公平性，實(shí)施學(xué)生核心素養(yǎng)的具象。(四)嚴(yán)格預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。中職學(xué)校的學(xué)生自我管理與自我約束缺乏，在信息化浪潮中容易沉迷網(wǎng)絡(luò)的不健康生活方式，影響學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)峻的心理問(wèn)題。依據(jù)教育部_廳關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知等有關(guān)管理規(guī)定，學(xué)校分別召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，開(kāi)展智能號(hào)碼管理調(diào)查(見(jiàn)表1)討論及風(fēng)清氣正的預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的管理行動(dòng)，學(xué)校學(xué)風(fēng)到達(dá)前所未有的良好水平。(五)創(chuàng)新德育活動(dòng)載體。德育管理創(chuàng)新德育活動(dòng)載體。筆者所在學(xué)校舉辦吸引學(xué)生的德育活動(dòng)方式，開(kāi)展評(píng)選“最美中職生暨美德少年”活動(dòng)，從

7、思想作風(fēng)、樂(lè)于助人、學(xué)習(xí)情況、校內(nèi)實(shí)踐、文明情況、參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽等多方位對(duì)參評(píng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)同學(xué)推選、班級(jí)推薦、年段評(píng)價(jià)、全校測(cè)評(píng)和網(wǎng)上投票等宣傳手段，每年評(píng)選出20位“最美中職生暨美德少年”稱號(hào)的學(xué)生。中職學(xué)習(xí)生活是未成年人和成年人的分水嶺，是青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)校圍繞人文情懷、珍愛(ài)生命、家國(guó)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任等角度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)專業(yè)、服務(wù)社會(huì)，踐行核心價(jià)值觀。籌劃“扣好人生第一?？圩印钡氖讓贸扇硕Y活動(dòng)，所有的學(xué)生家長(zhǎng)都抽出時(shí)間，與孩子一起了解憲法，參加18歲成人宣誓儀式，在成人墻上簽字合影，一起走過(guò)成人門(mén)。進(jìn)行新中國(guó)成立七十周年系列活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

8、，提升家國(guó)認(rèn)同。結(jié)合預(yù)防電信詐騙等安全教育題材，做好人性識(shí)別教育，培養(yǎng)批判質(zhì)疑精神，滲透理性思維，提高安全素養(yǎng)。強(qiáng)化中職學(xué)校的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提升技術(shù)應(yīng)用水平，獲得解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行“逐夢(mèng)新時(shí)代”系列的宿舍文化節(jié)，展示中職學(xué)生的青春和活力。(六)在職業(yè)教育新變更中志存高遠(yuǎn)。從20_年高職擴(kuò)招開(kāi)始和_省中職院校實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的新變更開(kāi)始，中職學(xué)校學(xué)生有更多接受高職院校教育的時(shí)機(jī)。學(xué)校廣泛開(kāi)展宣傳，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)志存高遠(yuǎn)、胸懷夢(mèng)想，追求更高的開(kāi)展平臺(tái)，學(xué)生升學(xué)率大幅升高。(七)開(kāi)展教師德育能力競(jìng)賽活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)?打造一流”的開(kāi)展目標(biāo)，開(kāi)展教師德育能力競(jìng)賽，從班級(jí)工作計(jì)劃、關(guān)愛(ài)特異體質(zhì)學(xué)生、心理健康教育等11個(gè)學(xué)生管理方面評(píng)價(jià)班主任根本功；從教師開(kāi)展主題班會(huì)課的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式等7個(gè)方面考核主題班會(huì)能力；從學(xué)生周末與節(jié)假日的安全提醒、安全教育平臺(tái)完成情況，班級(jí)安全教育情況考查安全教育情況；從及班級(jí)管理總結(jié)、教育學(xué)生典型案例和德育論文等6個(gè)方面，制定教師德育能力考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)圖1)，全方位評(píng)價(jià)教師德育能力。