培智生活數(shù)學(xué)教案(1)

1、整數(shù)部分為0的小數(shù)的不進(jìn)位加法學(xué) 科：生活數(shù)學(xué) 年 級：八年一 【教學(xué)內(nèi)容分析】：本篇教學(xué)內(nèi)容選自生活數(shù)學(xué)校本教材八年級“小數(shù)的計(jì)算”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百位以內(nèi)整數(shù)的加法，掌握了小數(shù)的讀寫法之后進(jìn)行的（小數(shù)的整數(shù)部分在千位以內(nèi)，小數(shù)部分為十分位和百分位）。此部分內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入到小數(shù)的運(yùn)算階段，本節(jié)課為第一課時，學(xué)習(xí)整數(shù)部分為0、小數(shù)部分為十分位的小數(shù)不進(jìn)位的加法運(yùn)算。本節(jié)是小數(shù)運(yùn)算的起步，也是為未來學(xué)習(xí)一位小數(shù)不進(jìn)位加法做鋪墊?！緦W(xué)情分析】：班級一共13名學(xué)生，年齡在14歲至18之間,其中智力障礙學(xué)生5名,自閉癥學(xué)生6名,唐氏綜合癥學(xué)生2名,根據(jù)學(xué)生的聽理解能力、生理能力和動手能力將學(xué)生分

2、為A、B、C三類。A類學(xué)生：3名學(xué)生(張同學(xué)、楊同學(xué)、王同學(xué))。理解能力相對較強(qiáng)，對小數(shù)讀寫法都比較熟練，能夠熟練使用豎式進(jìn)行整數(shù)部分為0、小數(shù)部分為十分位的小數(shù)不進(jìn)位的加法運(yùn)算。當(dāng)然個別A類學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中還是會存在對應(yīng)位不準(zhǔn)確的情況，但是老師稍作提示便可以馬上發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。在課堂上，通過老師的引導(dǎo)，可以跟隨老師的思路，保持一定的注意力，對學(xué)習(xí)有一定的興趣。B類學(xué)生：6名學(xué)生（孔同學(xué)、但同學(xué)、于同學(xué)、王同學(xué)、郭同學(xué)、高同學(xué)）。理解能力相對稍差，對小數(shù)的讀寫需要一定的提示，在使用豎式進(jìn)行整數(shù)部分為0、小數(shù)部分為十分位的小數(shù)不進(jìn)位的加法運(yùn)算過程中，需要老師的不斷提醒才能對準(zhǔn)各個部分，完

3、成計(jì)算。B類學(xué)生很少能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，在課堂上難以跟隨老師的思路。C類學(xué)生：4名學(xué)生(吳同學(xué)、姚同學(xué)、韓同學(xué)、張同學(xué))。四名學(xué)生不能獨(dú)立對小數(shù)的進(jìn)行讀寫，張同學(xué)是自閉癥孩子，與老師幾乎沒有語言上的交流。【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與能力：A類：列豎式計(jì)算整數(shù)部分為0的不進(jìn)位加法。 B類：列豎式使用計(jì)算器計(jì)算。C類：經(jīng)提示使用計(jì)算器計(jì)算。 過程與方法：通過講授整數(shù)加整數(shù)的計(jì)算規(guī)則，利用黑板進(jìn)行豎式的演示，使學(xué)生能夠?qū)W會如何列豎式進(jìn)行計(jì)算，并能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。情感價值態(tài)度觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并激發(fā)學(xué)生探究生活中小數(shù)計(jì)算的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】：正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：數(shù)位對齊。【確立重難

4、點(diǎn)的依據(jù)】：在以前學(xué)習(xí)整數(shù)加法的過程中，由于整數(shù)不存在小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，所以學(xué)生列豎式很容易不考慮各個部分的位置，習(xí)慣的將數(shù)字末位對齊，我將整個計(jì)算的過程作為整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是在使用豎式運(yùn)算的運(yùn)算過程中，分清各個部分的對應(yīng)關(guān)系和找準(zhǔn)代表各個部分的數(shù)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過程】：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過對整數(shù)加法的練習(xí)和對豎式的使用，讓學(xué)生回憶起加法的算法，在豎式中找準(zhǔn)相應(yīng)的位置】1.使用你學(xué)過的方法或規(guī)律，對下面整數(shù)的加法進(jìn)行計(jì)算 2+5= 1+3= 6+2= 12+7= 5+11= 23+14= 學(xué)生可以使用口訣對第一行的一位數(shù)不進(jìn)位加法進(jìn)行口算，此行練習(xí)重在

5、訓(xùn)練學(xué)生對整數(shù)加法的回憶，為新授環(huán)節(jié)的小數(shù)加法做知識的遷移。 第二行練習(xí)重在幫助學(xué)生回憶豎式的應(yīng)用，如何使用豎式，使用豎式的過程中應(yīng)注意什么。2.請說一說下面小數(shù)的組成部分的名稱和對應(yīng)的數(shù)字是什么 0.2 0.1 0.6 0.9 0.7 通過對小數(shù)組成部分名稱的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)小數(shù)各個部分對應(yīng)的數(shù)字，為新授部分列豎式教學(xué)環(huán)節(jié)位置的對應(yīng)做鋪墊預(yù)設(shè)生成：1.B、C類學(xué)生在一位數(shù)不進(jìn)位加法的口算中出現(xiàn)錯誤。 2.在練習(xí)豎式的使用中，學(xué)生出現(xiàn)對錯位置的現(xiàn)象。 3.對小數(shù)部分的分位找錯位置或說錯名稱。解決策略：1.由副輔具幫助學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算。 2.提醒學(xué)生個位和十位的名稱和對應(yīng)的位置 3.提醒學(xué)生小數(shù)的

6、組成部分。我的補(bǔ)充（此欄空白。供每名教師在二次備課時補(bǔ)充）環(huán)節(jié)二：知識新授【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：新授中先讓學(xué)生熟悉小數(shù)的算式，告訴學(xué)生在算式中小數(shù)的讀法不變，加法的含義也等同于整數(shù)相加，請學(xué)生看見新的算式不要發(fā)蒙。在列豎式的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各個位置的對應(yīng)關(guān)系，同樣要找準(zhǔn)各個位置的數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法豎式的列法，并規(guī)范學(xué)生的書寫】1.出示整數(shù)部分為0的一位小數(shù)的加法算式 0.2+0.6=2.請學(xué)生讀出算式 是兩個什么樣的數(shù)字進(jìn)行相加（小數(shù)） 兩個小數(shù)的各個部分分別都是什么（整數(shù)部分都是0，小數(shù)部分分別為2和6）3.你想用什么樣的方法來計(jì)算結(jié)果 教師提示學(xué)生兩位整數(shù)相加的時候我們使用什么方法（

7、列豎式） 在黑板上列出豎式，進(jìn)行演示：0.2+ 0.6 0.8 師：在列豎式的過程中，需要注意先分清兩個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊 請學(xué)生特別注意，在計(jì)算的過程中，應(yīng)先加小數(shù)部分的數(shù)，寫小數(shù)點(diǎn)，最后加整數(shù)部分的數(shù)，也就是從后到前的順序進(jìn)行計(jì)算4.請學(xué)生讀一讀0.5+0.3= 找一名A類學(xué)生說一說計(jì)算過程中哪部分和哪部分對齊，相應(yīng)的數(shù)字是幾（0和0對齊，5和3對齊，不要忘記小數(shù)點(diǎn)），其他學(xué)生注意聽，看看這名學(xué)生說的對不對 找兩名學(xué)生（A、B類各一名）到黑板前列出算式，計(jì)算出結(jié)果預(yù)設(shè)生成：1.小數(shù)出現(xiàn)在算式之中，學(xué)生不會讀 2.B類

8、學(xué)生列豎式出現(xiàn)對錯位的現(xiàn)象 3.學(xué)生在使用豎式各個部分相加的過程中，順序顛倒解決策略：1.提示學(xué)生加號的出現(xiàn)不影響小數(shù)的讀法 2.提示學(xué)生各個位置的數(shù)字分別是什么，然后再分別對應(yīng) 3.提示學(xué)生先加小數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，再加整數(shù)部分環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：在練習(xí)中仍然不斷強(qiáng)調(diào)，各個部分的名稱，相應(yīng)的數(shù)字是幾，位置要對應(yīng)準(zhǔn)確，不要忘記小數(shù)點(diǎn)。通過這樣不斷的強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，只有將這個過程掌握，才能比較容易的進(jìn)行計(jì)算 】請學(xué)生一起來做一做黑板上的練習(xí) 0.8+0.1= 0.2+0.4= 0.7+0.2= 0.3+0.3=1請B類的學(xué)生來讀一讀這些算式 提問：你會列豎式進(jìn)行計(jì)算么

9、？2請A類學(xué)生到黑板前進(jìn)行豎式演算預(yù)設(shè)生成：1.B類學(xué)生主動要求到黑板前邊列豎式計(jì)算，但是列的過程出現(xiàn)錯誤 2.列豎式時學(xué)生常常忘記小數(shù)點(diǎn)的存在解決策略：1.提問一名A類學(xué)生，請黑板前的B類學(xué)生注意聽，列豎式過程中哪個部分和哪個部分對齊，再請B類學(xué)生找準(zhǔn)各個部分對應(yīng)數(shù)字，鼓勵其完成運(yùn)算的過程 2.提示學(xué)生小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對齊，計(jì)算結(jié)果的時候也要將小數(shù)點(diǎn)填上我的補(bǔ)充（此欄空白。供每名教師在二次備課時補(bǔ)充）環(huán)節(jié)四：【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：總結(jié)課上知識點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的記憶，對于思維相對較活躍的學(xué)生還能訓(xùn)練他們的總結(jié)歸納能力】1.請學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了什么數(shù)的加法？（小數(shù)）2.你學(xué)會了什么方法去計(jì)算？（列豎式）3.列豎式的過程中應(yīng)注意哪些問題？（找準(zhǔn)各個部分的對應(yīng)關(guān)系和對應(yīng)數(shù)字，不要遺忘小數(shù)點(diǎn)，準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算）預(yù)設(shè)生成：B類學(xué)生不能總結(jié)解決策略：教師引導(dǎo)A類學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，B類學(xué)生進(jìn)行復(fù)述我的補(bǔ)充（此欄空白。供每名教師在二次備課時補(bǔ)充）【板書設(shè)計(jì)】：整數(shù)部分為0的小數(shù)的不進(jìn)位加法0.2+ 0.6 0.8【家庭指引】：學(xué)生家長在日常生活中應(yīng)多讓孩子進(jìn)行零錢的整理，你買了幾種東西，一共花了多少錢，訓(xùn)練孩子的生活自理能力，就本節(jié)課的內(nèi)容來講，還不能應(yīng)