八年級(jí)語(yǔ)文試題 (2)

1、八年級(jí)語(yǔ)文試題一、古詩(shī)詞名句填寫(xiě)：1-,松柏有本性! (劉幀贈(zèng)從弟)2蓬萊文章建安骨，-。（李白登宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云）3文天祥的過(guò)零丁洋中運(yùn)用比喻把個(gè)人遭遇與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的詩(shī)句是：-，-。 4自古詩(shī)人多磨難。面對(duì)磨難，許多詩(shī)人并未消沉，而是以樂(lè)觀進(jìn)取的精神唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)他們這種風(fēng)采的句子：-，-。 5畢業(yè)了，你將和同學(xué)天各一方。這時(shí)，你們會(huì)用-，-兩句詩(shī)相互勸勉。 6蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）中含有人生哲理的詞句是：-，-，-。7張養(yǎng)浩的山坡羊（潼關(guān)懷古）中形容潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的句子是：-，-，-。 二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：8下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是： A油

2、光可簽 托詞 緋紅 抑揚(yáng)頓挫 B 深惡痛絕 文縐縐 黝黑 器宇C頷首低眉 誠(chéng)慌誠(chéng)恐 軒昂 锃亮D不求甚解 銜觴賦詩(shī) 叱咄 碩師 9下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是A桃花開(kāi)了，紅得像火；梨花開(kāi)了，白得像雪；郁金香也開(kāi)了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬(wàn)紫千紅的燦爛春光。 B公司常年堅(jiān)持節(jié)能管理的月考核、季評(píng)比、年結(jié)算制度、能耗預(yù)測(cè)制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。C中國(guó)足球的球迷們現(xiàn)在真的感到很迷惘，面對(duì)這片綠茵場(chǎng)，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去? D“守株待兔”的“株”是什么呢?說(shuō)文解字的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時(shí)則說(shuō)得更明確：“今俗語(yǔ)云樁?！?0下列各句中，

3、加橫線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是A她長(zhǎng)得很高，在全班同學(xué)中她算得上鶴立雞群。 B他雖相貌平平，可學(xué)習(xí)成績(jī)還差強(qiáng)人意。 C他被評(píng)為“校園文明之星”，真是可歌可泣。 D她聲情并茂、歇斯底里的演講，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾。11對(duì)修辭方法判斷完全正確的是小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A比喻 反復(fù) 對(duì)偶 B擬人 對(duì)偶 排比C比喻 對(duì)偶 排比 D擬人 反復(fù) 排比12下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B我們的校長(zhǎng)是年輕的、管理能力強(qiáng)的一個(gè)人。C我們只

4、有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。D有專家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。13綜合性學(xué)習(xí)4月23日，是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備這天下午3點(diǎn)在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室里需要張貼幾條名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦則有關(guān)讀書(shū)的名人名言。 “小演說(shuō)家”張震準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書(shū)的”主題演講。他為撰寫(xiě)演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明不符合要求的理由。 材料一：現(xiàn)在常聽(tīng)人說(shuō)：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作

5、的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他決學(xué)不到什么技巧。 (節(jié)選自茅盾論“入迷”)材料二：那些有學(xué)問(wèn)對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。 (節(jié)選自李國(guó)文我的閱讀主張)材料三：最近，東方圖書(shū)市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書(shū)特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書(shū)作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書(shū)浮華風(fēng)氣的蔓延。 (摘自3月8日今日早報(bào))4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)

6、把你將對(duì)王老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。 為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書(shū)小報(bào)。請(qǐng)你為這份小報(bào)擬寫(xiě)一個(gè)欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹這個(gè)欄目的內(nèi)容。三淺層閱讀理解（一）、14、下面是報(bào)道第45屆世乒賽的一條消息，根據(jù)內(nèi)容，為這條消息配上一單行標(biāo)題，要求是寬泛意義上的對(duì)偶句，不超過(guò)16個(gè)字。    在今天進(jìn)行的第45屆世乒賽小組預(yù)賽中，上屆男團(tuán)亞軍法國(guó)隊(duì)以o：3負(fù)于中國(guó)臺(tái)北隊(duì)，爆出冷門。法國(guó)隊(duì)老將蓋亭、希拉、埃洛瓦先后上場(chǎng)，但都發(fā)揮欠佳，遭遇到最慘重的失敗。中國(guó)男女隊(duì)分別迎戰(zhàn)西班牙和荷蘭隊(duì)均未遇到有力的抵抗，都以3：0輕取對(duì)手。（二）、閱讀指紋-未來(lái)的萬(wàn)能鑰匙選段，完成后面各題。指紋

7、識(shí)別技術(shù)最核心的是算法，通過(guò)分析指紋的全局特征局特征或局部特征，如脊、谷和終點(diǎn)、分叉點(diǎn)或分歧點(diǎn)，就可以從特征值中非?？煽康卮_認(rèn)一個(gè)人的身份。指紋雖然從出生到老不變，但小時(shí)候的成長(zhǎng)發(fā)育會(huì)使指紋變長(zhǎng)，中年發(fā)福會(huì)使指紋變寬，所以指紋算法是一種高難度的技術(shù)。目前我國(guó)已經(jīng)有了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的指紋算法，在處理指紋變形等方面處于世界領(lǐng)先水平，美國(guó)一公司前不久還花了十萬(wàn)美元購(gòu)買了該算法的使用權(quán)呢。指紋識(shí)別的另一關(guān)鍵技術(shù)是指紋圖像采集技術(shù)。以前基本上用光學(xué)技術(shù)，即用一個(gè)光源從棱鏡反射按在一個(gè)取像頭的手指，光線照亮指紋從而采集到指紋?，F(xiàn)在越來(lái)越多采用的是電容方式的半導(dǎo)體技術(shù)，按壓到采集頭上的手指的脊和谷，在手指表皮

8、和芯皮之間產(chǎn)生不同的電容，芯片通過(guò)測(cè)量空間中的不同電容場(chǎng)得到完整的指紋。第二種方式也叫“活體指紋”，采集時(shí)你把手指頭涂黑了也一樣可以取到清晰的指紋，但只能手和身體連著才有生物電流，否則就無(wú)法采集到。前不久西安天氣很冷，某單位裝了這樣的指紋系統(tǒng)做考勤，有個(gè)女員工騎單車上班，結(jié)果指紋儀不認(rèn)她那“冰冷的小手”，后來(lái)用溫水洗了洗手再來(lái)，指紋儀就認(rèn)得她了，別人都笑她被凍得不是“活體”了。這種采集技術(shù)的設(shè)備比光學(xué)方式小了幾十倍，甚至可以做進(jìn)你的手機(jī)里，使用很方便?，F(xiàn)代人身上現(xiàn)金少了，因?yàn)樾庞每ǖ玫搅藦V泛應(yīng)用。信用卡是采用密碼和簽名方式確認(rèn)身份的，每年犯罪分子竊取信用卡號(hào)和密碼造成卡主的損失非常驚人?，F(xiàn)在指

9、紋技術(shù)成了電子商務(wù)的“金鑰匙”，美國(guó)最大的銀行美洲銀行最近開(kāi)始為一些用戶提供指紋識(shí)別服務(wù)，一些美國(guó)的國(guó)際貿(mào)易公司也正在積極試用指紋識(shí)別軟件進(jìn)行交易身份確認(rèn)，國(guó)內(nèi)也有銀行等部門在積極試用。15聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“活體指紋”是怎樣采集的。16指出第節(jié)中別人調(diào)侃她“被凍得不是活體”的言外之意。_17請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，從“日常起居”、“經(jīng)濟(jì)生活”、“社會(huì)活動(dòng)”等方面, 設(shè)想指紋在未來(lái)社會(huì)中有哪些用途。(試舉三例，表述要清楚完整)_ （三）閱讀與朱元思書(shū)一文，完成后面各題。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙

10、。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。18解釋下列各句中括號(hào)前的一個(gè)字：天下獨(dú)絕（ ） 百叫無(wú)絕（ ） 皆生寒（ ）樹(shù) 蟬則（ ）千轉(zhuǎn)不窮19.翻譯下列句子：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。20寫(xiě)水時(shí)，作者抓住了水的_和_的特點(diǎn)。寫(xiě)山奇，分別從_覺(jué)和_覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)的好處是_21作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？你是怎樣理解這兩句話的？-四、深層閱讀理解閱讀下面文章，完成后面各題題。

11、門的懸念 學(xué)校大廳的門被踢破了?？蓱z的門。自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。.教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過(guò)五花八門的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆，換成鐵門讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)：“放心吧.，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門?！焙芸?，破門拆下來(lái)，新門裝上去了。新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。這道門怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的

12、夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。這是一道玻璃門。22題目“門的懸念”是什么意思？在全文中有何作用？-23校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這門是最堅(jiān)固的？_24文中說(shuō)，“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中?！边@“易碎的夢(mèng)”具體指什么？_25“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉?！边@句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起到了怎樣的作用？26對(duì)“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。27請(qǐng)根據(jù)文中的教育方法自主設(shè)計(jì)一道題，然后解答。-。五、寫(xiě)作（60分）28從下面題中任選一題，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。題一：品嘗-要求：1、將題目補(bǔ)充完整。