三年級上冊數(shù)學(xué)教案5.倍的認(rèn)識 求一個數(shù)的幾倍是多少人教新課標(biāo)

1、求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材52頁例3。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。2、經(jīng)過探索求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法的過程，學(xué)會解決有關(guān)的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握求一個量的幾倍是多少的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個量的幾倍是多少的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。情境導(dǎo)入：出示圖片、音樂。談話：見過他們嗎？他們是？對他們是咱們學(xué)校的鼓樂隊。老師剛剛放的是他們每次出旗的時候演奏的出旗曲。好聽嗎？你想成

2、為他們中的一員嗎？剛好鼓樂隊的總指揮劉老師今天也在現(xiàn)場，正想選拔人才呢。如果你想成為他們中的一員，得先通過總指揮劉老師的考核。想試試嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。1、出示教材情境圖。師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察回答：已知信息是：镲的價錢是8元，小鼓的價錢是镲的4倍，問題是：小鼓的價錢是多少元？師：這是跟什么有關(guān)的應(yīng)用題？生：跟倍數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題。師：解決這個問題，首先知道的是？生：镲的價格8元師：小鼓的價格是镲的4倍，也就是幾的4倍？2、 動手操作，自主探究。師：請你根據(jù)已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。學(xué)生按要求參與活動，交流匯報。3、 學(xué)生匯報。生：一個表示1元

3、。軍棋： 8元象棋： 8×4=32（元）師提示：我們樂意用線段圖表示。（邊說邊畫）軍棋的價錢是1倍數(shù)，用1條線段表示。而象棋的價錢是4倍數(shù)，有4個軍棋這么多，所以畫一樣長的4條線段表示4倍，并標(biāo)出其余信息和問題。 8元軍棋： 象棋： ?元象棋有4個8元，所以用8×4=32（元）。引導(dǎo)學(xué)生理解線段圖每部分的含義，并能看著線段圖來敘述題意。追問：你們算出了象棋的價錢是32元，能驗(yàn)證一下嗎？象棋的價錢是軍棋的4倍嗎？學(xué)生驗(yàn)證自己的結(jié)果。4、 對比觀察兩圖。師：我們用了兩種圖示表示出這道題，對比看一看，你更喜歡哪種圖示？為什么？師：你們跟數(shù)學(xué)家想得一樣，通常情況下，有關(guān)倍數(shù)的應(yīng)用題

4、都可以用簡單的線段圖來表示，所以我們不僅要看懂線段圖，還要根據(jù)題意來畫線段圖。三、 鞏固運(yùn)用，提升拓展。1、 畫一畫。第一行：第二行畫的 是第一行的5倍。第二行有多少個 ?2、 看圖列算式：數(shù)學(xué)書54頁第5題。（1）（2）3、 看圖填空：數(shù)學(xué)書54頁第6題。（1）（2）（3）4、 解決問題：數(shù)學(xué)書54頁第7題。四、 課堂小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@！五、 板書設(shè)計： 求一個數(shù)的幾倍是多 求一個數(shù)的幾倍是多少 幾個幾是多少與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案

5、可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 用乘法解決：幾乘幾要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人

6、說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”