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1、大瀑布的葬禮教學(xué)片段賞析2教例?大瀑布的葬禮?師:用比較快的速度默讀課文,找出描寫大瀑布美麗景象的段落。生:課文的四五自然段。師:仔細默讀4、5兩個自然段,看他給你帶來怎樣的感受?生:它是最大的。生:風(fēng)光壯觀。TB師:帶著你的感受填空:賽特凱達斯瀑布_。每個學(xué)生都有自己的體驗,呂教師讓他們想怎么讀就怎么讀,在讀中充分表達學(xué)生的個性。師:剛剛同學(xué)們是從某一方面說的,從整體上的感受是什么?填空。生:雄奇壯觀。師:多有氣勢呀!怎樣把自己的理解讀出來?師:你認為哪兒寫得最好?對哪兒最感興趣就讀哪兒。呂教師賦予了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,表達了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。生:世界各地的觀
2、光者紛至沓來,在這從天而降的宏大水簾面前,置身于細細的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。TB師:除重讀最后兩個詞能讀出感受,重讀其他的詞也能讀出這種感受。誰還想讀?強調(diào):世外桃源生:讀。師:還有哪些句子你想讀?生:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是宏偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。師:對于這句話有不同的理解,可以有不同的讀法。再讀這一段,誰能給人帶來身臨其境的感覺?教師重視了對朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出不同的理解,尊重學(xué)生的獨特體驗,表達了個性朗讀。生:讀。師:飄飄灑灑讀的再慢一些,更能讀出瀑布給人的遐想。感受更美。生:放音樂讀。評析:呂教師這節(jié)課在朗讀訓(xùn)練上表達出了過程性。注重了學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,從而有所感悟,而不是以教師的分析去代替學(xué)生的朗讀理論。呂教師在這節(jié)課中進展了扎扎實實的朗讀指導(dǎo),珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生對課文的多元解讀,真正的做到了在讀中思,在讀中悟。內(nèi)容
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