《汽車上的科學》教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 汽車上的科學教學設計 七年級期末復習教學理念科學課程的核心理念是：“全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)?！?七年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的求知欲望。根據(jù)學生的這些心理特征，結合教材內容，我在汽車上的科學設計中，多次運用信息技術策略，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)每一個學生的學習興趣，且采用競爭與協(xié)作的方式，激勵每一個學生，提高學生的科學素養(yǎng)；同時也讓學生深深體驗到“科學在我們身邊、生活中處處有科學” 的科學思想。 教材分析汽車上的科學是分析七年級中運動、力、光、聲等科學知識在汽車上的應用。針對七年級學生對汽車有

2、較強的好奇心和求知欲，我按照“回憶知識展示知識補充知識應用知識 ”的思路，采用競爭與協(xié)作方式進行教學，理解、鞏固知識。通過學習，激發(fā)學生觀察興趣，培養(yǎng)學生分析、創(chuàng)新能力，形成環(huán)保意識。教學目標：1. 了解參照物、機械運動、平面鏡、凸面鏡、光的反射及定理、聲源；2. 理解速度、重力、摩擦力、慣性；3. 學會對物體進行受力分析，速度、重力的計算；4. 激發(fā)學生觀察興趣，培養(yǎng)學生分析、創(chuàng)新能力，競爭、協(xié)作精神，形成環(huán)保意識。教學重點：運動、力、光、聲等科學知識點在汽車上的應用教學難點：運動、力、光、聲等科學知識點在汽車上的應用 （全班分成四組，“知識回憶”部分進行搶奪，答對者貼“小紅花”）課堂教與學

3、活動設計【創(chuàng)設情景，導入復習】同學們，汽車作為現(xiàn)代最主要的交通工具，大家都非常熟悉。接下來，老師請同學們一起來欣賞一段幽默瘋狂的“汽車總動員”。（屏幕）師：看完了這段“汽車總動員”，你是不是更加喜歡汽車了，是不是也想更加了解汽車呢？（信息技術應用說明）現(xiàn)實生活中，學生對于汽車并不陌生，由一段幽默瘋狂的“汽車總動員”引入，大大地激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，又通過“看完了這段汽車總動員，你是不是更加喜歡汽車了，是不是也更想了解汽車呢？”這一提問，促使學生從一個興奮點進入另一個學習點。【競爭協(xié)作，分析復習】師：汽車上應用了許多科學知識，請同學們回憶，我們學過的汽車上的科學知識有哪些

4、？生（分析、討論）：運動、力、光、聲（屏幕）（信息技術應用說明）通過學生的討論，得出“運動、力、光、聲等科學知識在汽車上有應用”。展示一個“將運動、力、光、聲與汽車了解在一起”的直觀的畫面，給學生一個深刻的整體印象，同時，也讓學生明確應把“汽車”這個整體分割成“運動、力、光、聲”四個部分進行復習，突出重點、難點。一、“運動”在汽車上的應用師：首先，我們來復習“運動在汽車上的應用”，請列舉：哪些“運動”的科學知識應用在汽車上？生（分析、討論）：參照物、機械運動的分類、速度。1. 參照物(教師展示“參照物”題目)小明的乘車日記：坐在通往杭州的汽車里，我看到?？颗葡蚝笸?，汽車是在后退還是在前進呢？生

5、：“參照物”是被選為標準的物體，選取的參照物不同，判斷的結果也會不同。生：題中：小明坐在通往杭州的汽車里，看到停靠牌向后退，是選擇“汽車上的人”或“汽車”為參照物，“汽車”應是靜止的。2.機械運動的分類生：兩車相比：甲為“勻速直線運動”，甲車在相等的時間通過的路程相等，運動快慢保持不變；乙為“變速直線運動”，乙車在相等的時間內通過的路程不相等，運動快慢發(fā)生變化。3.速度生：速度是物體單位時間內通過的路程。TAXI 車費發(fā)票車號碼 E.U-8888日期 02-05-28上車 1000下車 1005單價 2.00元里程 6.0km金額 16.00元師（補充）：（v在數(shù)值上等于，與s，t無關）單位：

6、m/s，km/h 1 m/s3.6 km/h練一練、.某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，右為他乘車到達目的地時的車費發(fā)票。求：（1）出租車行駛的時間？（2）出租車行駛的速度多少m/s？、某汽車在公路上行駛時，突然發(fā)現(xiàn)公路右側上方有如圖所示的兩個交通標志。這兩個標志的意思是 ( ) A西大橋共有8千米長，行駛速度不得高于40千米時B離西大橋還有8千米，行駛速度必須是40千米時C離西大橋還有8千米，行駛速度不得高于40千米時D離西大橋還有8千米，行駛速度不得低于40千米時二、“力”在汽車上的應用師：接著，我們來復習“力在汽車上的應用”，請列舉：哪些“力”的科學知識應用在汽車上？生（分析、討論）：

7、重力、摩擦力、慣性1.重力生：重力是物體由于地球的引力而受到的力。 重力的方向總是豎直向下的。計算公式：Gmg （g9.8N/kg）物體受到的重力與它的質量成正比。你知道嗎？橋頭豎著如圖所示的限重標志牌（t表示噸），它表示這座橋允許通過最重為多少牛的車。2.摩擦力師：摩擦力阻礙物體運動的力?！澳Σ痢笨煞譃榛瑒幽Σ痢L動摩擦、靜摩擦。請舉例區(qū)分？生：滑動摩擦：發(fā)生相對運動的兩個接觸面，只有一個接觸面不斷改變。手掌在桌面上拖動滾動摩擦：發(fā)生相對運動的兩個接觸面，二個接觸面都不斷改變。 車輪在地面上滾動靜摩擦：發(fā)生在兩個相對靜止物體之間的摩擦。 筷子提米師：摩擦力對人們的生活有利有弊。我們應增大有益

8、摩擦，減小有害摩擦。請回憶增大或減小摩擦的方法。生： 增大有益摩擦方法有：使接觸面粗糙，使?jié)L動摩擦變滑動摩擦，增大壓力。減小有害摩擦方法有：使接觸面光滑，使滑動摩擦變滾動摩擦，減小壓力，使用潤滑油。你了解嗎？汽車前進的動力地面對主動輪的摩擦力 用力踩剎車增大壓力來增大摩擦 急剎車滾動摩擦變滑動摩擦來增大摩擦師（補充）：除此之外，汽車轉彎時，司機要打方向盤力使改變物體運動狀態(tài)的原因；汽車在平直路面上勻速前進時牽引力與阻力相互平衡，汽車所受重力與地面的支持力平衡。畫一畫受力分析（）汽車在水平公路上作勻速直線直線運動；（）汽車停在斜坡上；3.慣性（屏幕）生：慣性是一切物體都具有保持原有的速度大小和運

9、動方向的性質。師（補充）：慣性是一切物體固有的屬性，質量是影響慣性的因素。（信息技術運用說明）這一環(huán)節(jié)，直觀地顯示“汽車突然前進或后退時車上的人發(fā)生的狀況”，讓學生重溫經歷，展現(xiàn)生活，調動了學生的感官，感受慣性，對理解并鞏固“慣性”具有一定的作用，效果較佳。試一試汽車突然左轉或右轉時，汽車上的人會怎樣？交通管理部門要求：(1)小汽車司機和前排乘客必須系好安全帶。(2)嚴禁車輛超載。你覺得這種規(guī)定科學嗎?為什么?三、“光”在汽車上的應用師：然后，我們來復習“光在汽車上的應用”，請列舉：哪些“光”的科學知識應用在汽車上？生（分析、討論）：汽車的“擋風玻璃”是平面鏡。（屏幕） “觀后鏡”是凸面鏡。（

10、屏幕）師：光射到“平面鏡”和“凸面鏡”上會發(fā)生什么現(xiàn)象？遵循什么規(guī)律？生：光的反射，遵循光的發(fā)射定律。1.光的反射：光從一種均勻的物質射向另一種均勻的物質時，在它們的分界面會改變光的傳播方向，又返回到原來的物質中。2.光的反射定律：光發(fā)射時，入射光線、反射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分別位于法線的兩側；反射角等于入射角。學一學（1）除大型汽車外，絕大多數(shù)汽車前面的擋風玻璃都是傾斜的，為什么？(2)汽車在夜間行駛時一般不開車內的燈，為什么？（信息技術運用說明）向學生展示“觀后鏡”、“擋風玻璃”的圖片，能讓學生直觀地感受凸面鏡和平面鏡，加深對“凸面鏡”、“平面鏡”的了解，而且對“觀后

11、鏡”又作了光路圖分許：平行入射到凸面鏡上的光線，經凸面鏡反射后發(fā)散，有利于掌握“觀后鏡”的發(fā)散作用擴大觀察范圍，又易于鞏固光的發(fā)射定律。四、“聲”在汽車上的應用師：最后，我們來復習“聲在汽車上的應用”生：聲音是由于物體振動產生的，正在發(fā)聲的物體叫聲源。 聲音傳播需要介質，在15的空氣中，V聲340m/s師：“汽車發(fā)動機和喇叭”的聲音屬于噪聲，妨礙人們的生活、工作、學習，有害健康，被列為國際公害。（屏幕）（信息技術運用說明）通過老師自己攝制的汽車“發(fā)動機”聲和“喇叭”聲，給學生再次創(chuàng)設了展現(xiàn)生活的情景，更加調動學生的聽覺，感受“發(fā)動機聲”的煩躁，“喇叭聲”的尖銳，使學生厭惡噪聲，形成環(huán)保意識，而

12、且“老師自己攝制”再次要求學生注重觀察生活。會應用嗎？針對學校邊上的馬路上的汽車聲太吵，影響我們上課這一實際問題，你有什么好的解決方法？（屏幕）出示 漫畫（這幅漫畫說明了什么？）（信息技術運用說明）通過具有諷刺意味的漫畫“畫里有話”，讓學生再次體味：不論在家里還是在家外，大家都討厭噪聲，我們不能制造噪聲來妨礙人們的生活、工作、學習，再次升華學生的環(huán)保意識。師：除了噪聲污染外，汽車還有其他的污染嗎？生（討論）：尾氣排放師：我們現(xiàn)在的汽車的缺點除了噪聲、尾氣污染外，還有什么呢？生（討論）：消耗能源師：通過對汽車的學習，我們未來的汽車應該是怎樣的呢？生（討論）：節(jié)約能源，減弱噪聲，降低氣體污染。生：

13、電動汽車（屏幕） 太陽能汽車（屏幕）（信息技術運用說明）通過展示“電動汽車”、“太陽能汽車”的圖片，讓學生對環(huán)保型汽車的開發(fā)前景信心百倍，決心從我做起，認真學好科學知識，掌握科學技能，為國貢獻，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。評價：哪組獲得小紅花最多？宣布獲勝，并獎勵模型小汽車。小紅花 組別甲乙丙丁【鞏固練習】一輛車以20m/s的速度做勻速直線運動，當它在距山腳720m時鳴笛，問司機聽到回聲時距離山腳多遠？ (聲速為340m/S) 【小結】運動、力、光、聲等科學在汽車上的應用師：同學們，我們所學的“汽車上的科學”多有趣呀，你想不想知道更多關于“汽車上的科學”的知識呢？我們還可以通過網絡查找資料。aa

14、azjjybbb（教師提供有關網站，讓感興趣的同學們跟到搜尋提取相關資料，看誰知道更多“汽車上的科學”。）（信息技術運用說明）你想不想知道更多關于“汽車上的科學”的知識呢？一語激起千層浪，讓學生帶著問題上課堂，體現(xiàn)科學教學的開放性，教師提供網站，引導學生充分利用網絡資源，拓展學習途徑，培養(yǎng)學生調查研究、收集信息、整理信息的能力?！静贾米鳂I(yè)】請學生談談學習了“汽車上的科學”的收獲！教學反思：針對七年級學生的好奇心和求知欲，我在汽車上的科學設計中，多次運用信息技術策略，循著學生的情感變化進程，引領學生回憶知識展示知識補充知識應用知識，且采用競爭與協(xié)作的方式，激勵學生。在教學過程中，學生興趣盎然，尤其是運用信息技術手段的幾處，激發(fā)了學生學習的興趣，有效地解決了教學重點和難點。如開頭引入動畫片“汽車總動員”，擬人的幽默瘋狂，一下子吸引了學生，激發(fā)學生的學習興趣。又如，“汽車突然前進或后退時車上人發(fā)生的狀況”