校園文化建設與設計教育發(fā)展——訪美國薩凡納藝術與設計學院有感

1、校園文化建設與設計教育發(fā)展一一訪美國薩凡納藝術與設計學院有感-美術論文校園文化建設與設計教育發(fā)展一一訪美國薩凡納藝術與設計學院有感陳虹金宇陽作為文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的重要基礎：藝術設計教育在我國越來越受到重視，目前在全國有近2000所院校設立了藝術設計及相關專業(yè)。然而我們也應該 清楚地看到我國的設計教育與發(fā)達國家相比還是有一定的距離，在師資力量、教學設施、教學模式、教學質量等方面差距較為明顯。 筆者長期從事設計教育與國 際交流工作，對歐美不少設計院校的教學有一定的了解。 但當訪問美國薩凡納藝 術與設計學院時，還是被他們獨特的文化氛圍所吸引，深受啟發(fā)。這所成立于 1978年的年輕的設計學校，如何在短

2、短的三十多年中發(fā)展成為美國知名的設計 學校，并被卡普蘭新聞周報譽為：“最熱門的藝術學習中心”，被美國新聞與世 界報道列為“美國最佳大學”的？筆者希望通過對其校園文化理念與措施的分 析與大家分享。一、重視城市歷史文化的傳承對學生的影響美國的歷史只有200多年，相比于歐洲豐富的歷史與文化傳承， 美國顯得 較為現代、年輕。如何挖掘城市文化特質，并與學校文化氛圍相融合是薩凡納藝 術與設計學院的文化價值核心。學校所處的薩凡納市是佐治亞州的第一城市，也是南北戰(zhàn)爭前的州首府， 美國南方最重要的轉運港，許多因貿易致富的人在此居住，因而城區(qū)內都市花園 別墅林立，是典型的花園城市，建筑風貌有著歐洲古典主義、折中主

3、義深深的烙 印。后來因為首府遷移至亞特蘭大，當地原有的產業(yè)也漸漸式微，人口外移，許 多古建筑乏人維護，或傾圮于古樹荒草間，或毀于野火。 1950年左右，在當地 一群有識人士的努力下，薩凡納的歷史區(qū)成立，許多古跡得以維護和保存，薩凡 納的城市景觀漸漸恢復。薩凡納藝術與設計學院，正是成立于這一時期。學校逐步購買、重修當地 重要建筑，將之轉為學校用途，如今已經擁有超過 70幢建筑。學校對于歷史建 筑，一方面積極致力于其修繕和維護；另一方面，則是將歷史建筑用于教學，幾 乎每一個設計學院都設立在獨立的歷史建筑別墅中，師生們的教學、學習生活為這些歷史建筑注入了新的活力，賦予這些古跡以新的風貌，這也是歷史建

4、筑活化 保護的例證。在訪問過程中，筆者親身體驗了設計學院在一棟建于18世紀的別墅中進行的英語課程的學習。10個左右的學生每天在別墅的客廳、書房、茶歇室、會 議室學習英語，家具、用品、用餐方式、甚至是通話、打鈴方式等都遵循別墅原 有的生活狀態(tài)。有來自不同國家的作家旅居在別墅中進行創(chuàng)作， 并可自由地與學 生交流。在這樣的氛圍中，學生不僅領悟英語的語境，還能親身感受到遠比課程 本身更為豐富的城市歷史文化的物質與非物質形態(tài)，歷史文化的物化元素與行為方式在潛移默化中進入學生的腦海，使得學生們對歷史文化的尊重與保護意識悠 然而生。這在我們快速發(fā)展的中國，快拆快建之風盛行的當下，真的是值得借鑒 與反思的。同

5、時，學校在不同國家和地區(qū)都有分校區(qū)， 學生可以申請到不同校區(qū)學習， 這樣既豐富了學生的學習經驗，也對不同城市文化有更多的了解。二、讓藝術氛圍成為學生創(chuàng)造的動力 薩凡納藝術與設計學院的辦學宗旨，即為有天分、積極努力的學生創(chuàng)造良 好的工作生活環(huán)境；為他們未來的創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。學校通過充滿啟發(fā)的環(huán)境， 有趣的學科，專業(yè)的教授指導，挖掘并培育每一個學生的才能，幫助他們在視覺 藝術，設計，藝術與建筑等方面有所成就。在學院的主樓，到處都是學生創(chuàng)作設計的各種雕塑、構成和繪畫作品裝飾 著建筑的室內空間，無論是藝術水準還是設計風格都值得稱道。 事實上在藝術學 院、服裝學院、工業(yè)設計學院等所在的每一幢建筑內，

6、無論是室內裝飾小品還是 教學區(qū)展示的都是學生的優(yōu)秀作品， 就像是一個個藝術設計的展示館。作品形式 各具特色，內容精彩紛呈，創(chuàng)作思路各不相同。在這樣的環(huán)境中，學生們可以強 烈地感受到濃濃的藝術氛圍，創(chuàng)作靈感和熱情被不斷地激發(fā)。同時，學校提供學生與社會廣泛接觸的機會。一方面，學校每年都會舉辦 各種專業(yè)活動，包括人行道藝術節(jié)、SCAD風格工作坊、SCADTV節(jié)等。如學校的開放工作室活動，讓各界人士有機會欣賞并購買學生作品， 增加學生作品曝 光的機會。例如在藝術學院，這里的許多作品都有標價，并常常被私人或畫廊收 藏，這對設計創(chuàng)作者具有很好的啟發(fā)與激勵作用。在工業(yè)設計學院，學生的設計研究項目常與許多大公

7、司合作，這對提高學生對時尚、技術前沿與市場的認知有 很大的幫助。陳列著產品模型或實樣的教學樓成為學生創(chuàng)意設計的啟發(fā)地。筆者在訪問過程中對一件事印象深刻，當工業(yè)設計專業(yè)的學生設計出新的游艇并制成 樣機后，寶拉.華萊士 (Paula Wallace)女士第一個在海上駕駛操作，這反映出產 品設計和樣機制作的高質量，同時對于師生們在心理層面是極大的肯定與支持。另一方面，學校也常邀請有名的藝術家、設計師來演講或主持 workshop 。 藝術家 / 設計師包括 Christo and Jean-Claude、徐冰、Maya Lin、MucciaPrada、汽車設計師 Horacio Pagani 、平面

8、、字體設計師 Mat thew Car ter法國海報設計師AlanLeQuernec等來學校，為學生提供更多經驗、想法交流的 機會。同時，學校在城市建有自己的美術館，定期進行國內外藝術家和設計師的 作品展，部分學生們的優(yōu)秀作品也有機會進入展館展示。這不僅是拓展學生視野的手段，更為重要的是學校以這種方式樹立了一種專業(yè)標準，激勵學生通過積極努力向這個標準靠近或超越。學校開放的理念，強烈的藝術設計氛圍，“市場 +創(chuàng)造”的激勵機制，對 學生獨立思考、主動學習都產生十分積極的影響，這也是促進該校人才輩出的重 要原因。三、強調思想理念的主導性和個性的表現力藝術創(chuàng)造要有思想和靈魂，才有內容和深度，要用視覺

9、形式表達自己的感 受和想法，與觀眾實現交流。SCAD在藝術教學中要求學生有自己獨特的觀察視 角和社會敏銳度，對社會事件、不同人群、技術發(fā)展進行多方面的關注與思考； 用新思路、新技術、新材料、新時代語言進行表現；摒棄“山寨”、避免“撞車”。 這對于當代學生而言是不小的挑戰(zhàn)。觀察力、敏銳度、想象力、創(chuàng)造力等多方面 的訓練要求成為激勵學生創(chuàng)新的機制性措施。例如在繪畫系，筆者看到關于中國 畫的課程，外國學生們有的表現的是將國畫大寫意手法應用于現代抽象主題中； 有的將工筆花鳥用丙烯顏料進行嘗試，雖然只是階段性的嘗試，卻讓大家用 自己的表現方式詮釋對國畫的理解。四、高標準的管理文化影響學生的職業(yè)觀作為非營

10、利性學校，從最初的一幢樓，到今天的5個校區(qū)，70多幢樓，每發(fā)展一步都要有大量的資金投入，如果沒有優(yōu)良的教學效果、不斷擴大的生源 和先進的教學設施，資金是很難得到持續(xù)性保障的。而學校在設備投入上都是以 是否具有世界先進水平為教學設施的建設標準，以保證教學手段的實施和學生實 踐能力的提高。以產品設計為例，筆者在美國薩凡納和亞特蘭大兩個校區(qū)看到的 大面積的產品實驗室，有十多臺不同型號與功能先進的 3D打印機、特殊切割機 等，能實現從草模型到樣機的制作，學生能在技師的指導下完成制作的整個過程。 這類高標準的設備投入、維修更新對于該校而言都是常規(guī)。這種高標準還體現在 建筑裝潢方面。學校幾乎都是選擇歷史建筑作為教學場所， 而這對于學校意味著 不僅需要維護歷史建筑本身，還要結合建筑固有風格進行室內設計， 這樣的投入 成本遠遠高于普通現代建筑的設計裝修， 但是在學校管理層看來，這是學校高品 質品牌形象所必需的，這樣的投入有許多學生家長們的積極贊助。學校對于歷史 建筑的保護工作也獲得社會的高度認可， 榮獲國家歷史保護信托獎、美國裝飾藝 術社團獎、美國室內設計師協(xié)會獎等多項大獎。 可見，高標準的管理文化已成為 學校、學生、家長的共識，這為以后學生進入職業(yè)領域樹立了行事標準。該校的 許多學生成功就職于 Adabe、Amazon、蘋果、微軟、可口可樂、美國航空航 天局、迪