曙光學(xué)校郭英明《秋天和冬天》

1、語(yǔ)言訓(xùn)練秋天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市曙光學(xué)校郭英明秋天和冬天教學(xué)實(shí)錄哈爾濱市曙光學(xué)校 郭英明一、教學(xué)目標(biāo)：本課是全日制培智教材第六冊(cè)第三單元語(yǔ)言訓(xùn)練一公園的春天和冬天的延伸篇，本訓(xùn)練有兩幅圖，圖的內(nèi)容大致相同，分別畫了秋天和冬天。區(qū)別在于秋天和冬天的標(biāo)志，人的服裝、所從事的活動(dòng)和自然景物的不同。冬天，人們穿著棉衣，帶棉帽，兒童在堆雪人，所見(jiàn)之物都披上了銀裝。秋天，人們穿著秋裝，到處呈現(xiàn)一片豐收的景色。通過(guò)小組合作完成貼圖，并在老師提示下按一定順序表述圖意。培養(yǎng)一類學(xué)生按順序觀察畫面的習(xí)慣和能力，使二、三類學(xué)生初步了解觀察的方法，并嘗試進(jìn)行表述。二、學(xué)情分析：智力障礙兒童大多伴有注意不集中、記憶保

2、持差、語(yǔ)言發(fā)展遲滯的情況，而低年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范及發(fā)展的關(guān)鍵期，看圖說(shuō)話，以圖片鮮明、內(nèi)容淺近深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言有著不可估量的作用。所以本堂課的分層目標(biāo)：一類學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下按從景物到人物，從上到下的順序觀察畫面，進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)的能力。二類學(xué)生：在教師指導(dǎo)幫助下進(jìn)行游戲，并嘗試說(shuō)出圖中內(nèi)容。三類學(xué)生：能快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。讓所有的學(xué)生在表述、欣賞的過(guò)程中體會(huì)大自然的美好，教育學(xué)生熱愛(ài)生活。三、醫(yī)教結(jié)合：1、認(rèn)知康復(fù)部分：為了讓學(xué)生更好的表述秋季、冬季的景色，首先通過(guò)課件展示喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的注

3、意、記憶，再通過(guò)貼圖游戲了解秋季、冬季的景物特點(diǎn)，在貼圖的過(guò)程中使記憶的內(nèi)容得以保持。2、感知覺(jué)康復(fù)部分：1）為了幫助學(xué)生更好的融入課堂內(nèi)容，加入：錄音及背景音樂(lè)，通過(guò)“視聽(tīng)誘導(dǎo)法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋季、冬季的關(guān)注。2）運(yùn)用盆栽小草、秋天的落葉等季節(jié)鮮明的物品，通過(guò)“觸覺(jué)感知法”，讓學(xué)生聞聞青草的味道、摸摸干枯的秋葉，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，更好的融入課堂氛圍，為表述做鋪墊。3、語(yǔ)言康復(fù)部分：在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表述秋季、冬季的不同，這里引導(dǎo)一類學(xué)生運(yùn)用一定的表述方法，按一定順序說(shuō)出秋季、冬季的景色，二、三類學(xué)生視情況而定，三類學(xué)生在對(duì)比后能說(shuō)出詞或短語(yǔ)也可。四、教學(xué)方法：游戲法、引領(lǐng)

4、法、情境教學(xué)法、觀察法、演示法等。五、教學(xué)準(zhǔn)備：音頻課件、掛圖、盆栽小草等六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：秋天飽歷了春的繁盛、夏的熱情，不再是春花爛漫，不再有驕陽(yáng)似火，而是靜靜地、悄悄地融入一片淡淡的秋色之中。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們看看我眼中的秋天是什么樣的？（播放：秋天）秋天美嗎？老師想問(wèn)問(wèn)一年四季：春、夏、秋、冬，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？生：我喜歡春天； 我喜歡夏天師：那你們知道我最喜歡什么季節(jié)嗎，我先不說(shuō)，我先請(qǐng)你們看（播放：冬天）（二）講授新課：師：老師想用今天這堂課的時(shí)間，看看你們心中的秋天、冬天是什么樣？你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你的心里嗎？（板書：秋天和冬天）為了讓我們能說(shuō)的更好，接

5、下來(lái)我們玩一個(gè)貼圖游戲，咱們?nèi)喾殖蓛山M，然后通過(guò)抽簽決定，哪組貼秋天，哪組貼冬天，而你們需要的景物、人物貼圖都在老師這，你們可以自己上來(lái)選擇。1、以組為單位，進(jìn)行貼圖、嘗試表述（教師深入其中給予指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試表述。）生：秋天樹葉落了 下雪了 小孩堆雪人師：你們說(shuō)的真好，看到你們粘貼、表述的秋天、冬天，老師仿佛置身在美麗的大自然中，接下來(lái)老師想增加點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，然后按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天或冬天？誰(shuí)想來(lái)試試？生：一群大雁往南飛，稻田里的稻子熟了，果園里的果子熟了，人們忙著摘果子，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉紛紛飄落。生：下雪了，房子白了，樹白了，地上也白了，小朋友們堆雪人，他們玩的多

6、高興?。?、觀察兩圖、嘗試按順序表述師：你們的發(fā)言真不錯(cuò)，老師仿佛在秋天、冬天這兩個(gè)迷人的季節(jié)任意穿越，接下來(lái)老師要給你們驚喜，讓你們?cè)诮淌依锞湍苷媲械母惺苊總€(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，怎么樣？不過(guò)有一個(gè)要求：走上來(lái)的同學(xué)要蒙上眼睛，你可以摸、可以聞、可以放在臉上感覺(jué)一下，猜猜是什么，看看咱班誰(shuí)最聰明。誰(shuí)想來(lái)試試？出示：小草、鮮花、枯葉、雪花讓學(xué)生感受變化如：枯葉：讓學(xué)生感受落葉的輕、薄、脆；想象走在落葉上感覺(jué)。3、整理提升：師：同學(xué)們現(xiàn)在都能較完整的說(shuō)出秋天、冬天的景物特點(diǎn)，那你們想不想像錄音里說(shuō)的那么好啊！接下來(lái)老師給一個(gè)小提示：表述技巧：總分總（板書）下面誰(shuí)能結(jié)合我們剛才看到的、感受到的，以及老師的提

7、示，把你眼中秋天、冬天的美麗景色表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由發(fā)言）（三）美文欣賞師：同學(xué)們說(shuō)得太精彩！接下來(lái)的時(shí)間老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下其他孩子眼中秋天、冬天的美麗，你們說(shuō)好嗎？（播放美文，請(qǐng)學(xué)生欣賞）（四）總結(jié)：其實(shí)一年四季的美景還有很多，希望同學(xué)們能用發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)心的觀察生活，用你們靈動(dòng)的心感受身邊的美好?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：一類學(xué)生：把我們今天這堂課的內(nèi)容告訴爸爸、媽媽；二類學(xué)生：希望同學(xué)們能記住我們今天的貼圖游戲和老師的提示；三類學(xué)生：在心里永遠(yuǎn)留住這份快樂(lè)的回憶。秋天和冬天教學(xué)反思哈爾濱市曙光學(xué)校 郭英明本次課堂教學(xué)在師生的共同努力下完成，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：1、優(yōu)點(diǎn)：1、能較好的深入教材，把握教材的

8、內(nèi)容。 2、考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進(jìn)行備課。2、不足：1、在貼圖游戲后，應(yīng)多給二、三類學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，哪怕只是一句：“蘋果熟了”或是一個(gè)詞組：“下雪了”、“堆雪人”讓全班同學(xué)都來(lái)分享貼圖游戲的成果。 2、為了讓學(xué)生更好的表述圖意，在給提示的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與其中，能說(shuō)的學(xué)生，讓他們盡量看圖獨(dú)立說(shuō)；需要幫助的學(xué)生，借助句式填空的輔助進(jìn)行表達(dá)；不能完整表達(dá)的學(xué)生，鼓勵(lì)他說(shuō)起立發(fā)言。讓每個(gè)學(xué)生都能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享學(xué)習(xí)的成果，并且在分享中進(jìn)一步體會(huì)：“總分總”的寫作結(jié)構(gòu)，分述的部分是要按一定順序完成的等。為今后完整表述圖意做鋪墊，為學(xué)生的閱讀、習(xí)作課做積累。3、醫(yī)教結(jié)合的部分，我自身覺(jué)得效果還可以，1）認(rèn)知康復(fù)部分：學(xué)生在玩中逐步達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在貼圖游戲中，學(xué)生了解秋季