燕子專列教學設(shè)計

1、 第一課時一、教材分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。教學重點是引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。本課是三年級下冊的教學內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學對

2、象是剛?cè)肴昙壍男律?，他們在理解重難點上會出現(xiàn)一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結(jié)合教師的點撥和朗讀指導(dǎo)幫助學生理解、體會。二、教學目標1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。三、教學準備1）. 學生準備：1.預(yù)習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。2）.教師準備：多媒體課件、圖片等。四、教學過程揭示課題，提出問

3、題。1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2. 齊讀課題，學生質(zhì)疑?！菊n程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法?！砍踝x課文，學習字詞。1.檢查預(yù)習，認讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預(yù)習課文的良好習慣的養(yǎng)成?！?.指導(dǎo)書寫生字。學

4、生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。涉：引導(dǎo)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度?！?.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。研讀課文，深入體會。1.合作

5、探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。全班交流，教師引導(dǎo)學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑?！菊n程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經(jīng)歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導(dǎo)學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力?！拷處熤笇?dǎo)朗讀第二自然段。學生有感

6、情地朗讀。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！具@樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛?！?.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。體會氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名讀。引導(dǎo)學生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生體會氣候的惡劣。體會瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫

7、瑞士居民們動作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用?！静粍庸P墨不讀書。引導(dǎo)學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。“體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】指導(dǎo)朗讀。教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找。再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）學生有感情地朗讀這一段?！緦W生通過多種方式

8、的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！矿w會貝蒂的愛心。請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。學生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過不同層次的引讀激情。學生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，?！鹃喿x教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)

9、合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1.總結(jié)全課。2.布置作業(yè)，推薦讀物?！菊Z文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的文章就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感?！?第二課時一、教學目標1.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保

10、護環(huán)境、愛護鳥類的意識。3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。4.搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學生愛護動物的情感。二、教學重點1.指導(dǎo)學生正確、規(guī)范地書寫生字。2.了解本文倒敘的寫作方法。三、教學難點了解本文倒敘的寫作方法。四、教學準備學生準備：1.查找有關(guān)人類保護動物的資料。2.制作愛心卡。教師準備：實物投影，課件等。五、教學過程復(fù)習鞏固。1.復(fù)習生字，識記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。出示生字，認讀。交流識記生字的方法。辨析形近字，組詞。洲州瑞端殊珠跋拔步涉廂箱2.說一說這篇課文主要講了什么？學習課文第5自然段。1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學生學習生字“載”。用多音字“載”組詞。指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學生學習“載”的筆順。2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?.朗讀課文，了解課文倒敘的