尖子生培養(yǎng)計(jì)劃小學(xué)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃.doc

1、尖子生培養(yǎng)方案:小學(xué)尖子生培養(yǎng)方案方案形式是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在將來一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。以下是WTT的尖子生培養(yǎng)方案，有所幫助!尖子生培養(yǎng)方案1為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮他們各方面的才能，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)充分展示他們的才華，特制定尖子生培養(yǎng)方案：一、 指導(dǎo)思想以全面進(jìn)步教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合才能、分析p 理解才能和創(chuàng)造才能全面開展的綜合型人才，進(jìn)步個(gè)性化的人文素養(yǎng)為指導(dǎo)思想。二、 現(xiàn)狀分析p 在這么多學(xué)生中我班的

2、曲_佳、王_、趙_表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)特別感興趣，能靈敏運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數(shù)學(xué)方面具有極大的潛質(zhì)。三、 培養(yǎng)目的在數(shù)學(xué)特長的培養(yǎng)過程中使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)科知識才能，進(jìn)步獨(dú)立考慮和動手操作的才能，學(xué)會自主創(chuàng)新，并能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。四、 培養(yǎng)措施1、建立尖子生培養(yǎng)檔案，詳細(xì)說明尖子生的各項(xiàng)情況。2、在數(shù)學(xué)課上隨堂對尖子生進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練，在有難度的知識技能方面給他們發(fā)表見解，展示才能的空間。并根據(jù)學(xué)生對課本知識的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍W數(shù)類型題。4、教育學(xué)生取人之長、補(bǔ)己之短、互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步?？傊ㄟ^通

3、過對尖子生的培養(yǎng)，使他們在原來的程度上有一個(gè)大的進(jìn)步，純熟掌握一些知識技能，使之在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有創(chuàng)新有開展，將來為社會做出自己特殊的奉獻(xiàn)尖子生培養(yǎng)方案2一、端正對尖子生的培養(yǎng)的認(rèn)識(一)糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識：對尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認(rèn)識上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用;三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，假如去培養(yǎng)的話反而會影響尖子生的安康成長，不如不去培養(yǎng)的好，這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個(gè)群

4、體出類拔革而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績相對突出的尖子生，而任何一個(gè)尖子生，在另一個(gè)更優(yōu) 秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山，人中有人”。尖子生的相對性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也 是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的;尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng);尖子生的出現(xiàn)，既有偶爾性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶爾性。只有確立這樣的觀念，我們 才可能滿腔熱情、堅(jiān)決不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當(dāng)然，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動，每一個(gè)培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱 著認(rèn)真負(fù)責(zé)而樂觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能獲得理想的成績

5、。(二)認(rèn)知對尖子生的培養(yǎng)的三個(gè)階段：真正意義上的尖子生的培養(yǎng)，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和穩(wěn)固三個(gè)階段。1、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉、估測價(jià)值兩個(gè)方面。假如把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個(gè)價(jià)值無可估量的寶藏。而有的班主任目光不長遠(yuǎn)，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因此喪失了發(fā)現(xiàn)的才能和雕琢的樂趣。尋 到璞玉之后，便要明晰其紋路。作為最理解學(xué)生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析p 他所擁有的優(yōu)勢和存在的缺乏，準(zhǔn)確地估算、 預(yù)測其開展?jié)摿?，預(yù)見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向

6、和上進(jìn)的途徑，并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略。一旦認(rèn)定了學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，便 可以以開座談會或談心的方式，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象。通過肯定學(xué)生的自身價(jià)值，可以有效地鼓舞他珍愛自己，把握時(shí)機(jī)，聽從老師的指導(dǎo)，不斷挖掘潛 力。因此，作為班主任，就要具有敏銳的洞察才能、正確的分辨才能和準(zhǔn)確的估算才能。2.培養(yǎng)階段。包括去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長兩個(gè)方面。培養(yǎng)階段是最重要的。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準(zhǔn)尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，那么成效甚微。培養(yǎng)階段的目的是去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長。俗 話說，無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照尖子生的標(biāo)準(zhǔn)，逐步除掉準(zhǔn)尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的

7、東西，使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、品德等 方面的規(guī)矩，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學(xué)生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。一個(gè)連規(guī)矩都不懂，都不守的人，他的學(xué)習(xí)和 生活怎么談得上有序呢?無序的學(xué)習(xí)和生活又怎么談得上高效呢?野馬兵只有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷 徑。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路。古語有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段 香?！闭f的便是梅雖香過雪卻不如雪之白、雪雖白過梅卻不如梅之香，各有千秋。作為受教育階段的學(xué)生，更是存在諸多的缺乏。我常對學(xué)生說：“你的

8、缺乏就是你 的優(yōu)勢，要想獲得最大的進(jìn)步，唯有改正你的缺乏之處?！弊儾焕麨橛欣?，變短處為長處，全面開展，便是補(bǔ)短的目的。田忌賽馬可以取勝，靠的就是化短為長的補(bǔ) 短之法。而對各料平衡開展的學(xué)生來說，揚(yáng)長那么是關(guān)鍵所在;無長何以言尖?尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚(yáng)長，他才能突出優(yōu) 勢，卓然獨(dú)立。因此，補(bǔ)短揚(yáng)長，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán)。3.開展階段。包括精益求精、塑造形象兩個(gè)方面。精益求精指的是使學(xué)生在保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績的 前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時(shí)不出大過失、少出小過失，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生，可以經(jīng)受得起各 種各樣

9、的考驗(yàn)，不會因?yàn)椤疤鞎r(shí)地”等外界因素而影響成績，做到如荀子在勸學(xué)中說的那樣，“雖又槁暴，不復(fù)挺者”。詳細(xì)來說，就是要確保尖子生任何考試 都能正?；虺５乜汲黾庾由某潭群惋L(fēng)采。塑造形象，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個(gè)品德良好、心理安康、個(gè)性鮮明，能對社會作出積極奉獻(xiàn)的合 格的社會人，其重點(diǎn)是塑造良好的個(gè)性。塑造尖子生良好的個(gè)性，既是尖子生自我開展的需要，也是社會對學(xué)校教育提出的要求。個(gè)性塑造得好壞，直接影響到他自 身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度以及對家庭、社會的奉獻(xiàn)的大小，其重要性是不言而喻的。這個(gè)工作其實(shí)貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個(gè)過程，只是到了這個(gè)階段才顯得更加的明確和迫 切而已。良好的個(gè)性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)

10、起來的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個(gè)性的。在中學(xué)階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個(gè)性的根底性工 作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。二、明確對尖子生的共性的認(rèn)識尖子生身上存在著一些共同的性質(zhì)，即共性。這些共性或許是他們獲得與眾不同的成績的主要因素。明確尖子生的共性，有助于我們發(fā)現(xiàn)尖子生，并可以按此標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)準(zhǔn)尖子生。尖子生的共性，簡單說來有以下兩個(gè)方面：1、有良好的個(gè)人品質(zhì)。思想品德良好，能遵守紀(jì)律，尊重老師。有遠(yuǎn)大的社會理想或安康的個(gè)人目的作精神支柱。人聰明，資質(zhì)好，悟性高，有主見。有很強(qiáng)的自尊心、自信心、好奇心和好勝心。熱愛科學(xué)、追求進(jìn)步，容易激起上

11、進(jìn)、競爭的欲望。重視才能的培養(yǎng)和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時(shí)間。這些良好的個(gè)人品質(zhì)，為他們帶來學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動力，獲得挖掘潛力的優(yōu)先權(quán)，減少影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻力，是他們獲得優(yōu)異成績的前提條件。2、有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。喜歡學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈求知欲，注重課外知識的積累，并能始終把學(xué)習(xí)放在最重要的位置。好考慮問題，注意挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神。上課認(rèn)真專注，課堂效率高;悟性好，理解才能強(qiáng)，能觸類旁通、舉一反三。思維活潑，反響敏捷。聯(lián)想和想象才能強(qiáng)。富于靈感，有超前意識和創(chuàng)新意識。擅長對知識分類整理，能建構(gòu)知識框架，提綱摯領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。這些良好的學(xué)習(xí)品格，為尖子生進(jìn)一步補(bǔ)短揚(yáng)長，穩(wěn)固根底，

12、開展特長，獲得優(yōu)異的成績提供了不斷的能量，成為他們超越常人的有力的保障。三、進(jìn)步對尖子生個(gè)性的認(rèn)識我 們知道，每個(gè)人都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一體。尤其是尖子生，他們的個(gè)性比普通的學(xué)生更加突出。可以說，每個(gè)尖子生都是特點(diǎn)突出的學(xué)生。有的溫文爾雅，有的成績 優(yōu)異，有的特長突出，有的多才多藝，有的遵規(guī)守矩，有的老本質(zhì)樸，有的品學(xué)兼優(yōu)，但大多數(shù)的尖子生和準(zhǔn)尖子生總是有著鮮明的個(gè)性差異，存在著這樣或那樣的 缺乏和缺點(diǎn)。而這些常人所謂的缺乏和缺點(diǎn)，在我認(rèn)為，對他們自身而言，或許是促成他們出類拔革的一個(gè)重要因素。如，有的人活潑過頭好表 現(xiàn)，卻可因此而進(jìn)步智力、鍛煉才能：有的人內(nèi)向過頭少言語，卻可因此而集中精神，深

13、化考慮;有的人粗心大意，常“大意失荊州”，卻可因此而懂得抓大放小、 分清主次;有的人學(xué)無壓力，學(xué)得輕松自在，卻可因此兩保持充分的精力和充足的后勁：有的人心直口快，沒有城府，卻可因此而忘卻煩惱、心情愉快：有的人老成 持重，做事慢條斯理，卻可因此而減少過失、進(jìn)步效率;有的人不善交往，獨(dú)來獨(dú)往，卻可因此而減少人際矛盾、贏得珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。作為班主 任，首先必須認(rèn)識到學(xué)生的這些短處或缺乏的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好處的。其次，你必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)，不因個(gè)性差異的原 因忽稅他們，否認(rèn)他們。最后，才是你要做的-改正他們個(gè)性修養(yǎng)中的不良之處，改變他仍行為習(xí)慣中的缺乏之處，使他們擁

14、有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。俗話說，欲速那么不達(dá)。作為班主任，你必須講究方法，把握尺度，想方設(shè)法使學(xué)生配合你的工作，否那么，矯枉過正，是決沒有好處的。四、掌握尖子生的六大要領(lǐng)尖 子生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條不而又卓有成效，確實(shí)不易。作為班主任，要到達(dá)培養(yǎng)尖子生的目的，除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓 住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長，開展個(gè)性，不斷壯大尖子生 隊(duì)伍。我們把先進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)尖子生工作理論中探究到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字，謂之六大要領(lǐng)。1、早-行動早、方案早尖子生

15、的培養(yǎng)周期長、收效慢的特點(diǎn)決定了尖子生的培養(yǎng)必須注意一個(gè)“早”字。從 一得知要做班主任起，就把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來。開學(xué)初借助學(xué)生檔案，提早熟悉學(xué)生的情況，尤其是尖子生的情況，做到人未到，情先開學(xué) 之后，要通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗(yàn)，談心，旁窺等手段去進(jìn)印證的考試成績、操行評價(jià)是否屬實(shí)，檢測原尖子生的綜合素質(zhì)‘另外，還須把 眼大些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)尖子生。這樣，通過幾層查找認(rèn)證，便能發(fā)現(xiàn)尖子生和準(zhǔn)尖。-此謂之行動早。十年樹木，百年樹人。任何企圖短 時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)尖子生的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，撥苗助長的做法是反科學(xué)的。要培養(yǎng)尖子生，就得加強(qiáng)

16、方案性，才能做到事半功倍。俗話說：長方案，短安排。 一旦接手做班主任，就要定下個(gè)大體的年度目的、明確的學(xué)期目的和半學(xué)目的，并為之制訂相應(yīng)的月方案、學(xué)期方案。當(dāng)然，不同的帶班時(shí)間，目的和措施是不同。 帶班時(shí)間長，奮斗目的要長遠(yuǎn)些，進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些;帶班時(shí)間短，奮斗目的必須明確、步節(jié)奏必須加快。在完成目的時(shí)要充分注意其特點(diǎn)：由打好根底知識到進(jìn)步 運(yùn)用才能、由好班風(fēng)到搞好學(xué)風(fēng)、由改正學(xué)習(xí)習(xí)慣到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速進(jìn)步，不可操之急。-此謂之方案早。2、寬-寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境眾 所周知，小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國家，沒有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出出類拔革的人才的。

17、只有在相對自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒有 受到禁錮的思想才的。只有在相對自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒有受到禁煙的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地 開展特長，追求個(gè)性。相反的，專制的國家扼殺人才，專制的集體埋沒人才?；谶@樣的認(rèn)識，為著培養(yǎng)出類拔萃的人才，班主任要著力為尖子生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán) 境。首先，班主任，要有一個(gè)明確的育人目的，如“守紀(jì)十及格”、“合格十特長”。樹立一個(gè)明確的育人目的，不只是教育部門或?qū)W校的事，也 應(yīng)該是班主任的大事。我的育人目的是“規(guī)矩十個(gè)性”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成知規(guī)矩、守規(guī)矩，并能利用規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)新新規(guī)矩，擁有

18、良好個(gè)性的學(xué) 生。所謂個(gè)性，指的是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比擬固定的特性，那么，良好的個(gè)性指的就是一個(gè)人安康的性格和良好的品德的綜合特性，是 一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)、文明程度的綜合表達(dá)。它至少包括：勇于面對現(xiàn)實(shí)的客觀態(tài)度和上進(jìn)樂觀的生活激情，獨(dú)立處理事情的才能和敢于承當(dāng)責(zé)任的氣魄，能充分 享受親情和友誼的樂趣并愿為之付出代價(jià)，適當(dāng)?shù)爻惺軇e人誠心的幫助并樂于承受別人的愛，理智地待人處事并能控制不良情緒，有長遠(yuǎn)的打算并能做到不被眼前利 益迷惑，在盡力完成任務(wù)之后擅長休息和享樂，慎重地對待工作(學(xué)習(xí))環(huán)境和生活環(huán)境的改變并能適應(yīng)新環(huán)境，有同情心并能善待弱小者，寬容和諒解對自己造成 不

19、利影響的人和事。作為班主任，我們不用去擔(dān)憂要學(xué)生守規(guī)矩會扼殺他們的個(gè)性。其實(shí)，不守規(guī)矩的學(xué)生的所謂個(gè)性，只能是不良的野性，而不 是良好的個(gè)性。試想，一個(gè)連保護(hù)學(xué)生安康成長的規(guī)章制度都不遵守的學(xué)生，怎么可能去談更高層次的個(gè)性問題呢?那些看似瀟灑、不拘小節(jié)的人，往往因小節(jié)而斷 送了他的成功。所以，張揚(yáng)個(gè)性的前提是遵守規(guī)矩，要想開展個(gè)性，首先必須遵守規(guī)矩：這就是規(guī)矩和個(gè)性的辨證關(guān)系。其次，要培養(yǎng)一支出色的 班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)會在日常的學(xué)習(xí)和生活中自己管理自己。要管好紀(jì)律，前提是選好班干部，我采取的是能充分調(diào)動班干積極性，增強(qiáng)班干部的凝聚力的“組閣 制”：先由全班同學(xué)選出五個(gè)主要班干(我謂之五個(gè)“常

20、委”)，然后由班主任根據(jù)五個(gè)人的才能、性格等，結(jié)合其本人的要求詳細(xì)分工，最后由確定下的班長和團(tuán) 支書自己“組閣”，經(jīng)班主任審查確定之后再向全班公布。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、催促班干部朝制定的目的努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)利，以便充 分發(fā)揮班干部的主觀能動作用。班干部被受權(quán)可根據(jù)詳細(xì)情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事那么向班主任匯報(bào)、請示。這樣，班主任抓 大放小，即集中了培養(yǎng)尖子生的精力，又充分調(diào)動了班干部的積極性，建立起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。再次，在紀(jì)律管理上，我淡化紀(jì)律評 比，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì);面對不良風(fēng)氣，我強(qiáng)調(diào)潔身自好，反對隨

21、波逐流;我要求學(xué)會抑制和理智，提倡對自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視 道德修養(yǎng)和思想建立，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的安康開展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。除此之外，班主任還要美化有形的環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺，把教室建立成一個(gè)安靜、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場所。擁有一個(gè)寬廣的胸懷作為班主任，總會遇到不聽話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這時(shí)，班主任就需要以寬廣的胸懷去對待他們。學(xué)生，總是會犯錯(cuò)誤的，只要不是 或道德惡劣，就要盡量寬容他，給學(xué)生改正的時(shí)機(jī)和改正的時(shí)間。批評教育學(xué)生時(shí)，要就事論事，不可動輒上綱上線，或大揭老底，大挖倫疤，這很

22、容易傷害他們的 自尊心，打擊他們改正錯(cuò)誤的決心，造成師生之間的誤解和對立：要態(tài)度溫和而有耐心，過于嚴(yán)厲的口吻和嚴(yán)格的要求都容易造成學(xué)生的心理緊張和壓抑：對經(jīng)常違 紀(jì)的“老病號”，不要先入為主，一定要多方調(diào)查，反復(fù)求證，才不至于造成“冤假錯(cuò)案”;對自己看不順眼的“個(gè)性問題”學(xué)生，少以常人之情 去度其人之“性”，以免曲解、誤解他，與對這些學(xué)生，班主任要與之為善，寬容他們的缺乏，理解他們的個(gè)性，并努力找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他 們。這樣，是能創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。3.和-和睦的師師、師生、生生關(guān)系俗話說：天時(shí)地利人和。三者之中以人和為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)

23、凝聚力，是班主任必須處理好的一件大事。在一個(gè)班里，班主任至少必須處理好以下幾方面人際關(guān)系： 班主任與任課老師之間的關(guān)系。班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系，處理好科任老師之間搶時(shí)間和搶學(xué)生的矛盾;要主動向科任老師告知尖子生的情況，讓 他想方設(shè)法對尖子生揚(yáng)長避短：要關(guān)心各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強(qiáng)科任老師的責(zé)任心，發(fā)動科任老師齊抓共管， 做好學(xué)生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步學(xué)生的各科成績。另外，老師不宜對學(xué)生的私人機(jī)密津津樂道，否那么，既會破壞老師對學(xué)生的美感，又會削弱學(xué)生對老師的好感。尖子生與尖子生之間的關(guān)系。處

24、 理尖子生之間的關(guān)系，要貫徹既競爭;又友好的原那么。對尖子生而言，競爭顯得更加的劇烈而難以逃避。因此，班主任就要引導(dǎo)尖子生友好地競爭。第一，成認(rèn)存在 競爭，但要把有傷害的競爭淡化為沒有傷害的比賽，絕對不能采取有意揚(yáng)此抑彼、褒彼貶此的方法來促進(jìn)尖子生之間的惡性競爭。第二，要把比的對象從班引到校， 由校引到縣(市)，由縣(市)引到省，因?yàn)?，最終，每個(gè)學(xué)生要比的都是全省的考生。這樣，就可以使尖子生的目光變得長遠(yuǎn)些，轉(zhuǎn)移尖子生因妒忌造成的矛盾。 第三，要進(jìn)步對競爭的認(rèn)識，變競爭有害為競爭有利。競爭的過程，其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生更要取人之長，補(bǔ)已短之短。別人的長處是很多 的，如成功的

25、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長等。尖子生要把競爭的對手當(dāng)成是鼓勵(lì)自己上進(jìn)的目的和典范，當(dāng)成幫助自己成熟 的良師益友。第四，要學(xué)會比的方法，明確比的內(nèi)容。既要橫比，也要縱比;既要比優(yōu)點(diǎn)，也要比缺點(diǎn)：既要比強(qiáng)項(xiàng)，也要比弱項(xiàng)：既要比分?jǐn)?shù)，也要比才能;尤其 是，既要比成績，更要比奉獻(xiàn)，看誰幫助同學(xué)多，看誰為班爭的榮譽(yù)多。這樣，班主任通過引導(dǎo)，擴(kuò)大了比的內(nèi)涵，尖子生就不會死盯學(xué)習(xí)成績，而會轉(zhuǎn)向多方面求 開展，到達(dá)減少尖子生之間的矛盾的目的。叫尖子 生去幫助后進(jìn)生，并不會影響尖子生的成績，相反的，理論證明，這種做法的好處很多。第一，教人的過程事實(shí)上也是一個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)步的過程。尖子

26、生在幫助后進(jìn)生中 汲取后進(jìn)生失敗的教訓(xùn)，看到自己的缺乏，不斷地查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)固根底，改良學(xué)法，進(jìn)步效率。第二，尖子生通過幫助后進(jìn)生，可以改善尖子生與后進(jìn)生的關(guān)系，激 發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，改正后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而且，以尖子生幫助后進(jìn)生的方法，可 以防止班主任因不理解后進(jìn)生的情況造成的盲目和低效，減少因教育方法和態(tài)度不當(dāng)產(chǎn)生的矛盾，顯得更省力而有效。不過，使用尖子生幫助后進(jìn)生的方法，需要注 意幾個(gè)問題。一要進(jìn)步尖子生對這一做法的認(rèn)識，培養(yǎng)尖子生的工作熱情;二要采取有效的幫助方式，如“一幫一”結(jié)隊(duì)幫助法：三要進(jìn)步幫教責(zé)任和效果，加強(qiáng)檢

27、 查落實(shí)幫助效果(如尖子生和幫教對象的考試名次總和要比以前有進(jìn)步。尖子生的進(jìn)退名次以1計(jì)，幫教對象的班內(nèi)名次以2計(jì)，級內(nèi)名次以10計(jì));四要安排好 座位，注意尖子生與后進(jìn)生在座位上的搭配，進(jìn)步尖子生的輻射作用：五要親密觀察幫助后進(jìn)生的尖子生的情況，一旦尖子生受到較為明顯的不良影響，要及時(shí)調(diào)整 座位。4、補(bǔ)-補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)缺乏眾所周知，影響考試成績的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因此，培養(yǎng) 尖子生，最忌諱把“寶”押在幾個(gè)人身上。即使是超出其他尖子生一大截的學(xué)生，也不可以保證他在高考中穩(wěn)拿第一?，F(xiàn)實(shí)中這種事例太多了。假如班主任只是著力 培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生，肯定會冷落中等生和后進(jìn)生，打

28、擊準(zhǔn)尖子生。這種“幾枝競秀一樹殘”的做法是非常不明智的。正確的做法是，不斷地把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng) 的行列，變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的場面。例如，班主任可以以學(xué)期為單位，有方案地逐層開展尖子生，擴(kuò)大尖子群。視班里的尖子生 的質(zhì)量，第一批尖子生可認(rèn)定6-8名。在中段考和學(xué)期考之后每次都適當(dāng)?shù)亻_展3-5個(gè)準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍。這樣，分層次開展和培養(yǎng)尖子生，既激 勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活尖子生的競爭力，從而保證高考時(shí)即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。每個(gè)尖子 生，尤其是準(zhǔn)尖子生，總是有薄弱的學(xué)科的。補(bǔ)弱科的方法主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間的傾斜，科任

29、老師指導(dǎo)和催促的傾斜，班主任座位安排的傾斜(安排該科有特長的尖子 生與他同桌或在他周圍幫助他)。補(bǔ)弱科的重要性是不言而喻的，但總有學(xué)生對偏科現(xiàn)象掉以輕心，以為補(bǔ)弱科會影響特長科，或總以下了功夫仍然學(xué)不好為借口， 不重視補(bǔ)弱科。所以，班主任要從進(jìn)步他們對高考形勢的認(rèn)識入手去轉(zhuǎn)變他們的觀念。我常對學(xué)生講的話是：“要學(xué)會理智地學(xué)習(xí)?！薄把a(bǔ)短是揚(yáng)長的前提。前期的 補(bǔ)短遠(yuǎn)勝于揚(yáng)長。”“同樣時(shí)間的學(xué)習(xí)弱科的收益大于特長科。”金無足赤，人無完人。即使是所謂的圣人，也仍然存在明顯的缺乏，尤其是非智力因素方面的。補(bǔ)尖子生在這方面的缺乏，有時(shí)間長，力度弱，收效慢的特點(diǎn)，確實(shí)是個(gè)大難題。我在日常工作采取的是正反結(jié)合

30、、揚(yáng)抑交織的方法，收到了較好的效果，詳細(xì)說來有：一 是充分利用身邊和身外的典范的力量，正面鼓舞尖子生樹立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。二是積極發(fā)現(xiàn)尖子生在缺乏之處的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他 們改正的決心和信心。三是注意教育的層次性，對不同層次的尖子生分別提出更高層次的要求，以此約束他們的言行，進(jìn)步他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，抑制驕嬌之 氣。如對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，向他們提出向黨組織靠攏的要求，并幫助他們進(jìn)步對黨的認(rèn)識、指導(dǎo)他們填寫入黨申請書。四是對常發(fā)作老缺點(diǎn)易的尖子生，采取下“死 命令”、緊“盯梢”的方法，催促其改正。講明犯錯(cuò)誤由小到大、由量變到質(zhì)變的道理，舉一些“一失足而千古恨”的事例教

31、育尖子生，教育學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，自覺修 煉，搞好人際關(guān)系，不因違紀(jì)或處分而增加矛盾和煩惱，影響學(xué)習(xí)。六是要態(tài)度鮮明，把握分寸。對涉及道德修養(yǎng)的問題，如偷竊、辱罵等，一定嚴(yán)肅處理，決不姑 息養(yǎng)奸：而對偶爾的小違紀(jì)、男女同學(xué)交往過密等，既要明確說明班主任堅(jiān)決反對的態(tài)度，又要講清它的危害和抑制的方法，還要給其犯小錯(cuò)的時(shí)機(jī)，而在此之前之 后更要做好防微杜漸、亡羊補(bǔ)牢的工作，以防止出現(xiàn)大的問題。七是適當(dāng)?shù)厥褂脫P(yáng)抑法、激將法。如，因特長而經(jīng)常受到表揚(yáng)的尖于生，容易產(chǎn)生驕傲情緒，班主任 可在他驕傲情緒嚴(yán)重時(shí)，不表揚(yáng)他而表揚(yáng)不如他的同學(xué)，或成心貶低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談心，指出

32、其缺乏，催促其改 正。對“屢教不改”的尖子生，適當(dāng)?shù)厥褂眉⒎?，效果也是不錯(cuò)的。5、揚(yáng)-發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性在前期的補(bǔ)短獲得成效后，后期的揚(yáng)長決定了尖子生“尖”的程度，顯得非常重要。我在這里所講的“揚(yáng)長”，主要指的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性。所謂尖子生，當(dāng)然是有其特長所在了，在學(xué)習(xí)上那么主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績突出。補(bǔ)短是為了揚(yáng)長，揚(yáng)長是為了拔尖?！把a(bǔ)短”與“揚(yáng)長”的分寸，以 是否仍然保持“長處仍長”的感覺來衡量。假如為了盡快補(bǔ)短而丟了其“長”，這是不明智的做法。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長的關(guān)系：補(bǔ)短不忘“保長”，補(bǔ)后盡 力“揚(yáng)長”：可弱“長”而補(bǔ)短，但不可為補(bǔ)短而舍“長”。要想使學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)

33、長，就要重視個(gè)性上的張揚(yáng)。有人曾說，興趣是最好的老師。而我 那么說，個(gè)性是揚(yáng)長的動力之。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會直接影響好成績的連續(xù)性，使“揚(yáng)長”失去持久的動力。而個(gè)性那么是穩(wěn)定的、持久的。我反復(fù) 對學(xué)生說：“一個(gè)快樂的人生，每天必須擁有三感-責(zé)任感、成就感和危機(jī)感?！币粋€(gè)有良好個(gè)性的尖子生，會本著對自己、對親人、對老師、對社會的高度責(zé)任 感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在獲得好成績后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地抑制學(xué)習(xí)中遇到各種困難，獲得 新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長的動力之，尖子生要大力地張揚(yáng)個(gè)性。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過對生活

34、和人生的真切感悟，進(jìn)步對 社會本質(zhì)、人生價(jià)值的認(rèn)識，改善主體與外界的關(guān)系，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，漸漸形成良好個(gè)性的。作為班主任，要親密注意尖子生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)尖子生在個(gè)性 修養(yǎng)上的缺乏，并結(jié)合生活中的典型事例進(jìn)展動之以情、曉之以理的教育。這樣，內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。當(dāng)然，真正要形成良好的個(gè)性，還需尖子 生在漫漫的人生路上不斷地求索。作為班主任，要明確尖子生的個(gè)性特征，保護(hù)尖子生個(gè)性中積極安康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M(jìn)步的陋性，鼓勵(lì)他們積極培養(yǎng)個(gè)性，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。6、導(dǎo)-學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)對尖子生，我認(rèn)為要做好合理的“導(dǎo)”，尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)尖 子生個(gè)人

35、品格和學(xué)習(xí)品格好，對同步進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的尖子生，有時(shí)會失去追求的目的，驕傲自滿，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，班主任要及時(shí) 地引導(dǎo)尖子生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識。古語說，有容乃大。一個(gè)尖子生，要有充足的開展后勁，就要有寬廣的課外知識。無論什么考試，其 實(shí)都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。只有積得厚，才可能發(fā)得快發(fā)得準(zhǔn)發(fā)得好。這有如建房，占地寬而實(shí)，房子才可能建得高而堅(jiān)。任何一個(gè)求開展的尖子生，都不應(yīng)該滿 足于課本知識，而應(yīng)積極理解古今中外的文化成果，如文學(xué)名著、科技常識。課外知識是課內(nèi)知識之。書讀得多，才可能學(xué)得深，學(xué)得精，學(xué)得新，才可能有所發(fā) 現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的尖子生。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，開闊眼界，進(jìn)步素質(zhì)。為了進(jìn)步對尖子生學(xué)法指導(dǎo)的針對性，班主任要建立尖子生檔案，