一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元課文

1、第八單元備課計(jì)劃本單元共有二篇課文雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛、一個(gè)口語交際和一個(gè)語文園地，課文配多幅插圖，讓學(xué)生在讀中加深感悟，從中 受到美好品質(zhì)的感染。其中雪地里的小畫家通過幾只小動(dòng)物用腳印作畫， 形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀，還告訴小朋友青蛙冬眠的特點(diǎn)。烏鴉喝水以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出小烏鴉機(jī)靈 智慧的形象，說明只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服很多困難。小蝸牛通過蝸牛與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情?？谡Z交際：小兔運(yùn)南瓜。借助圖畫，說清圖意，說出好辦法，讓學(xué)生學(xué) 做有愛心的人?！罢Z文園地八”包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用” “書寫提示” “日積月累”和“

2、和大人一起讀”五個(gè)版塊。知識(shí)與能力1 1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本組的 3939 個(gè)生字，會(huì)寫 1616 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“”和 3 3 丨偏旁。2 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子。3 3引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感。 過程與方法1.1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文呈現(xiàn)的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2 2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者的思想感情，并獲得閱讀新感 受，新體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。2 2使學(xué)生懂得自己能做的事情不依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)；觀察要仔 細(xì)，才能了解事物的特征。3 3針對(duì)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。1 1引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的生字，能夠

3、正確、流利地朗讀課文。2 2指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。3.3.讓學(xué)生知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。雪地里的小畫家2 2 課時(shí)烏鴉喝水2 2 課時(shí)小蝸牛2 2 課時(shí)口語交際1 1 課時(shí)語文園地八一一 2 2 課時(shí)1 1通過認(rèn)讀、教讀、范寫，掌握本課的生字、新詞。2 2通過大聲讀、自由讀、輪流讀，分角色讀，做到有感情地朗讀，幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.3.反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句，在讀悟中讓學(xué)生感悟語言，積累語言。12.12.雪地里的小畫家倍速備教材走近作者一一程宏明生平簡(jiǎn)介：程宏明，19371937 年出生，天津兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，天津市音樂文學(xué)學(xué)會(huì)理事。19911991 年加入中國(guó)作

4、家協(xié)會(huì)。作者作品：著有兒童詩歌專集聰明的仙鶴好玩的剪貼把我數(shù)丟了寶寶歌謠等。課文題目雪地里的小畫家課文分析雪地里的小畫家 是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻 文， 富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn) 用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上 畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的爪 （蹄）子的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參 加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言倍速備課堂活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子 學(xué)習(xí)。學(xué)情分析一年級(jí)的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢(shì)，因此要調(diào)動(dòng)

5、孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué) 生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、 想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，豐富學(xué) 生的語言積累。教學(xué)策略在教學(xué)中，根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，米 用朗讀、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生 的學(xué)習(xí)始終處于最佳狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué) 習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課的教學(xué)任 務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫 5 5 個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“”。2 2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容， 知道小雞、小狗、小鴨

6、、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青 蛙冬眠的特點(diǎn)。3.3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情和他們的審美情趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.1. 識(shí)字、寫字和朗讀。2.2. 正確區(qū)分小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。教學(xué)準(zhǔn)備1.1. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。2.2. 教師準(zhǔn)備：竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖畫，課件。課時(shí)安排1 1 課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè) 情境，導(dǎo) 入新課。1.1. （情境導(dǎo)入） 出示雪 景圖：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你1.1.觀察雪景 圖，說出自己在雪 中的活動(dòng)，給“雪”微課設(shè)計(jì)：利用美麗的圖片和學(xué)生的體

7、（約5分們想在這么美的雪景中做字組詞，說出雪的驗(yàn)來進(jìn)行交流，拉鐘）些什么？（堆雪人、打雪仗）美麗之處。近師生間的距離。誰能用雪字組詞？（雪花、2.2.看圖畫說出下雪.）冬天這么美，匕四種小動(dòng)物。美在哪里？2 2今天老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?？今天我們來學(xué)習(xí)第 1212 課雪地里的小畫家。板書課文題目并齊讀。1.1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課 文，邊讀邊圈出生字，多讀1.1.自由讀課 文，邊讀邊圈出生二、初讀課文，學(xué)幾遍。字。引導(dǎo)學(xué)生讀2.2.引導(dǎo)學(xué)生分組讀課2.2.分組讀文，準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好習(xí)生字。（約 1515 分文，互相幫助

8、，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.3.出小帶拼音的生字。3.3.交流識(shí)字方鐘）4.4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字法。方法。三、朗讀1.1.指名讀課文，大家評(píng)1.1.聽讀課文，課文，感價(jià)。評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的知文意。2.2.同桌互聽互讀。2.2.同桌互相讀語言表達(dá)能力。（約 1010 分3.3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。課文，互相正音。鐘）3.3.齊讀課文。四、指導(dǎo)1.1.出示生字“竹、牙、1.1.認(rèn)讀生字。半扶半放，培書寫，夯馬、用、幾”。2.2.學(xué)習(xí)新筆畫養(yǎng)學(xué)生良好的書實(shí)基礎(chǔ)。2.2.認(rèn)識(shí)新筆畫“”。a 。寫習(xí)慣和自主學(xué)（約 1010 分3 3指導(dǎo)筆順，學(xué)生書3.3.觀察每一筆習(xí)的習(xí)慣。鐘）寫。在田字格中的位

9、4.4.教帥范寫，學(xué)生描置。紅，仿寫。4.4.跟教師書寫5.5.展示優(yōu)秀作品。生字，描紅，仿寫。5.5.學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品。教學(xué)過程第 2 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)弓丨入，溫1.1.導(dǎo)入法：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生檢查學(xué)生課故知新。出示生字詞。字詞。后學(xué)習(xí)的情況。（約 5 5 分2.2.引入新課。鐘）1.1.雪地里來了哪些小1.1.自由朗讀課畫家？它們畫了什么？文，思考問題的答2.2.逐句學(xué)習(xí)，感悟課案。文，指導(dǎo)朗讀。2.2.交流。讀了第 1 1 句，你知道3.3.逐句學(xué)習(xí)，二、研讀了什么？抓住“！”，引導(dǎo)感悟課文。課文，重學(xué)生讀出下雪啦小動(dòng)物激（1 1）在

10、老師的點(diǎn)體悟。動(dòng)、驚喜的語氣。指導(dǎo)下讀出下雪（約 2020 分（2 2）讀了第 2 2 句，你知道啦，小動(dòng)物激動(dòng)、通過形式多鐘）了什么？重點(diǎn)理解“一群”。驚喜的語氣。樣的朗讀來啟發(fā)（3 3）指名讀第 3 3 句，你知讀第 2 2 句，學(xué)生。道了什么？出示課件，引導(dǎo)說出雪地里來了學(xué)生感悟小畫家作畫，幫助一群小畫家。理解小雞、小狗、小鴨、小（3 3）讀第 3 3 句，馬為什么會(huì)畫竹葉、梅花、根據(jù)課件，了解它楓葉、月牙。這些小動(dòng)物還 能畫別的嗎？（不能，因?yàn)?它們的腳趾不同，一種腳趾 只能畫一種腳印。）（4 4）反復(fù)朗讀句子，你知 道還有那些動(dòng)物能畫竹葉、 梅花、楓葉、月牙？（5 5）指導(dǎo)讀第 4

11、4 句。（6 6）第 5 5 句聯(lián)系上下文理解“青蛙沒參加”是指青 蛙沒有像小雞、小狗它們那 樣出來到雪地里畫畫。（7 7）齊讀第 6 6 句話，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。你還 知道哪些動(dòng)物冬眠？3 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀全文。們的腳趾不同，一 種腳趾只能畫一 種腳印。反復(fù)朗讀 句子。有感情地 朗讀第 4 4 句。（5 5）聯(lián)系上下 文理解“青蛙沒參力是指青蛙沒像 小雞、小鴨它們那 樣出來到雪地里 畫畫。（6 6）齊讀第 6 6句 話， 了解青蛙冬眠 的特點(diǎn)。4.4.有感情地朗 讀全文。三、理清 結(jié)構(gòu)，背 誦課文。（約 1010 分鐘）1.1. 根據(jù)課文提示背誦：（）啦，（）啦?。ǎ﹣砹?一群（）

12、，小雞畫（），小 狗畫（），小鴨畫（），小 馬畫（）。不用顏料不用（）， 幾步就成（）。（）為什么（）？ 它在（）睡著啦。2.2. 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)情境背誦課文。3.3. 引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作 練習(xí)背誦。1.1. 根據(jù)提示練習(xí)背誦。2.2.學(xué)生根據(jù)情 境背誦課文。3.3. 加上動(dòng)作練習(xí)背誦。既鞏固了所 學(xué)內(nèi)容，又積累了 優(yōu)美的語言。四、總結(jié)1 1學(xué)了這篇課文，你有1 1談收獲。鞏固所學(xué)內(nèi)全文。（約5 5 分鐘）什么收獲？2.2.雪地里還會(huì)有哪些 小畫家， 它們會(huì)畫出什么樣 的作品？請(qǐng)寫一寫。2.2.寫一寫雪地里的 新“畫家”。容，拓展學(xué)生思 維，培養(yǎng)學(xué)生的語 言表達(dá)能力和寫 作能力。五、板

13、書設(shè)計(jì)。雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙冬眠六、教學(xué)總結(jié)。教 學(xué)反 思教師在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語交際的話 題并創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。教師要在交流中 關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都從實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練，從 中受益。問 題記 錄雪地里的小畫家課堂精彩片段 師：同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？生：喜歡！師：冬天什么最有趣？生 1 1 冬天堆雪人最有趣。生 2 2:冬天打雪仗最有趣。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么? 生：雪。師：你們想在這么美的雪景中做些什么？ 生 3 3:堆雪人。生 4 4:打雪仗。師：同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情地玩耍。誰能用“雪”字組

14、詞?生 5 5:雪人。生 6 6:雪花。生 7 7:下雪師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？（出示 小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?？今天?們來學(xué)習(xí)第 1212 課雪地里的小畫家。板書課文題目并領(lǐng)讀。13.13.烏鴉喝水倍速備教材相關(guān)資料烏鴉亦稱“老鴰”。體型大。通體羽毛或大部分羽毛為烏黑色。多巢于高樹;雜食谷類、果實(shí)、昆蟲、鳥卵、雛鳥以及腐敗動(dòng)物尸體。廣布于全球。分布于中國(guó)的如大嘴烏鴉、禿鼻烏鴉、白頸鴉、寒鴉、渡鴉等。課文題目烏鴉喝水課文分析烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象

15、，說明只要開動(dòng) 腦筋想辦法，就能克服很多困難。課文語言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng) 活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在童話故事的認(rèn)知能力這塊沒有問題，而且這也 符合他們的心理成長(zhǎng)過程。烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。教師要引導(dǎo) 學(xué)生感悟?yàn)貘f的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)策略依據(jù)教材特點(diǎn)，米用直觀教學(xué)法、以讀帶講法、實(shí)驗(yàn)演示法、 探究法等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生子，會(huì)與 5 5 個(gè)子。認(rèn)識(shí) 1 1 個(gè)偏旁 攵。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課

16、文。3.3. 引導(dǎo)學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1.1. 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。2.2. 感悟小烏鴉從找水到喝水一系列變化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備1.1. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課新字詞。2.2. 教師準(zhǔn)備：烏鴉圖、認(rèn)字卡片和相關(guān)課件。課時(shí)安排2 2 課時(shí)教學(xué)過程第 1 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、展示 圖片，激 趣導(dǎo)入。（約 5 5 分鐘）1.1.（談話導(dǎo)入）出示小 烏鴉的圖片：小朋友，你們 認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？看看烏鴉 是什么樣子的？2.2. 板書課文題目。教學(xué)“烏”“鴉”。1.1. 看圖交流對(duì)烏鴉的了解。2.2. 齊讀課文題目,學(xué)習(xí)生字

17、“烏” 和“鴉”。聯(lián)系學(xué)生的 生活體驗(yàn)進(jìn)行交 流，拉近師生間的 距離。二、自讀課文、隨1.1.自由輕聲讀課文，圈 出生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾1.1.自由輕聲讀讓學(xué)生聽歌，文識(shí)字。遍。課文，圈出生字感受當(dāng)學(xué)生的驕(約 1515 分2 2看看課文有幾個(gè)自詞，不認(rèn)識(shí)的多讀傲與自信，認(rèn)識(shí)學(xué)鐘)然段。幾遍。校和班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)3.3.檢杳學(xué)生生字詞的2.2.標(biāo)出自然段生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)情況。的序號(hào)。班級(jí)的感情。(1)(1)烏鴉是怎么找水喝3.3.匯報(bào)生字詞的？的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)“處”和“找”。4.4.交流識(shí)記生(2)(2)烏鴉喝不到水怎么字的方法。辦？(1)(1)比較法。學(xué)習(xí)“辦法”。烏一鳥鴉一(3)(3)烏

18、鴉想出了什么辦鴨石一右力一辦法？(2)(2)加一加。學(xué)習(xí)“石” “放” “進(jìn)”方+攵放高。氵+去法4.4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記讠+午一許生字的方法。扌+戈找微課設(shè)計(jì)：聽完上學(xué)歌，你有什么想法?。? 1出示生字卡片“只”1.1.認(rèn)讀生字“石” “多” “出”“見”。“只” “石”“多三、指導(dǎo)2.2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“多”“出” “見”。書寫，學(xué)和“出”。2.2.觀察每個(gè)漢習(xí)漢字。(1)(1) “多”字上部小，下字的筆順，觀察每培養(yǎng)學(xué)生良(約 1515 分部較大，撇的方向相同，注個(gè)漢字在田字格好的書寫習(xí)慣。鐘)意是上下結(jié)構(gòu)。中的位置。(2)(2)“出”注意它的筆順，3.3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書先寫“”，第二筆是小豎

19、，寫“多”和“出”。第三筆是長(zhǎng)豎，它不是由兩 個(gè)“山”組成的，長(zhǎng)豎要寫 在豎中線上。3.3.展示學(xué)生作品，師生 共同評(píng)價(jià)。4.4.描紅，練習(xí)書寫漢字。四、作業(yè) 設(shè)計(jì)。（約 5 5 分鐘）1.1. 正確、流利地朗讀課 文。2.2. 在田字格中把每個(gè)漢字練習(xí)書寫 5 5 遍。1.1.練習(xí)正確、 流利地朗讀課文。2.2. 練習(xí)書寫 每個(gè)漢字 5 5 遍。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和書寫的能力。教學(xué)過程第 2 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí) 弓丨入，溫 故知新。（約 5 5 分鐘）1.1.抽讀生字。2.2.指導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。烏（）石（）力（）我（）鳥（）右（）辦（）找（）1.1

20、.認(rèn)讀生字。2.2.組詞。檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。二、梳理 脈絡(luò)，理 解課文。（約 2020 分鐘）1.1.學(xué)習(xí)第 1 1 自然段。（1 1）指名讀。從這一自然 段中，你知道了什么？（2 2）烏鴉找到水時(shí)的心情是怎樣的，喝不到水時(shí)心 情又會(huì)是怎樣的？誰來讀 一讀第 1 1 自然段？（3 3）“怎么辦呢”是誰問 的？可以看出小烏鴉在干 什么？（動(dòng)腦想辦法）2.2.學(xué)習(xí)第 2 2 自然段。（1 1）指名讀第 2 2 自然段。1.1. 學(xué)習(xí)第1 1 自 然段。（1 1）讀課文。（2 2）匯報(bào)讀 書收獲。（3 3）回答問題。2.2. 學(xué)習(xí)第2 2 自 然段。（1 1）指名讀第 2 2自然段。（2 2）

21、 齊讀第 2 2 自然段，說出烏鴉(2)(2)烏鴉想出辦法來了 嗎？從哪里可以看出來？(3)(3)齊讀第 2 2 自然段，烏 鴉看見許多小石子時(shí)心里會(huì)怎么想？3.3.學(xué)習(xí)第 3 3 自然段。(1)(1)自由朗讀第 3 3 自然 段，看看烏鴉是用什么辦法 喝到水的。的想法。3.3.學(xué)習(xí)第 3 3 自 然段。(1)(1) 自由朗讀 第3 3自然段。(2)(2)朗讀。(3)(3)說出瓶子 里的水的變化。給“漸漸” 找近義詞。用“漸 漸”練習(xí)說話。培 養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真 聽講，仔細(xì)思考問題的習(xí)慣。指名 讀。(3)(3)烏鴉把小 石子一個(gè)一個(gè)地 放進(jìn)瓶子里，瓶子 里的水有什么變 化？(漸漸升高)誰能給“漸漸

22、”換個(gè)說法？(5)(5)指導(dǎo)學(xué)生 用“漸漸”練習(xí)說 話。三、啟發(fā) 想象，鼓 勵(lì)創(chuàng)新。1 1孩子們，如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？1.1.思考老師的問題。2 2匯報(bào)交流。拓展學(xué)生的 思維，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神。分O() 2.2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。四、課堂小結(jié)。（約5 5 分鐘）1 1孩子們，你們喜歡這 只小烏鴉嗎？2.2. 夸夸小烏鴉。3.3. 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？1.1. 用自己的話夸夸 小烏鴉。2.2. 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。匯報(bào)總結(jié)，檢 查學(xué)習(xí)效果，鞏固 學(xué)習(xí)成果。五、板書設(shè)計(jì)。烏鴉喝水喝不著水想辦法喝到了水聰明可愛六、教學(xué)總結(jié)。教 學(xué)反 思教師在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語交際的

23、話 題并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。在課堂教學(xué)中關(guān)注 每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都從實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練，從中受 益，將為孩子的語文學(xué)習(xí)奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)問 題記 錄名實(shí)錄烏鴉喝水課堂精彩片段 師：（出示烏鴉圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)它嗎？ 生：烏鴉。師：仔細(xì)觀察一下，看看，小烏鴉有什么特點(diǎn)呢？ 生 1 1 羽毛是黑色的。生 2 2:眼睛和爪子也是黑色的師：烏鴉全身都是黑色的，“烏”這個(gè)字就是表示黑色的意思。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們一起給這個(gè)新朋友打聲招呼。 它的名字叫作（烏鴉）板書：烏鴉。烏鴉是一種鳥，所以鴉的右邊是個(gè)鳥字旁，看看烏和鳥有 什么不一樣呢？生 3 3:烏比鳥少一個(gè)點(diǎn)。師：你觀察

24、得真仔細(xì)！ “鴉”字有什么特點(diǎn)？生：一個(gè)“牙齒”的“牙”加一個(gè)“鳥”字就是烏鴉的“鴉”師：誰想和它打個(gè)招呼？生 4 4: “烏鴉”。師：真棒，誰還愿意來跟這只可愛的小烏鴉打招呼?生 5 5: “烏鴉”。師：你的聲音真洪亮。同學(xué)們，我們一起來給這只小烏鴉打聲招呼吧。 生：“烏鴉”。相關(guān)資料蝸牛腹足綱，蝸?？啤こ实蛨A錐形，右旋或左旋。頭部顯著，觸角兩對(duì),后一對(duì)頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管, 特稱“肺”，能呼吸空氣。嗅覺敏銳。為植物的敵害倍速備課堂倍速導(dǎo)學(xué)案課文題目小蝸牛課文分析小蝸牛這篇課文講的是一只小蝸牛帶給我們的四季的變化1414 小蝸牛倍速備教材與特點(diǎn)。課

25、文語言通俗易懂，充滿了童真，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 課文中寓以科學(xué)知識(shí)，形象生動(dòng)，易于理解。通過學(xué)習(xí)課文，明白 只要留心，生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的好習(xí) 慣。學(xué)情分析小蝸牛是大家比較熟悉的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生 自己去發(fā)現(xiàn)、探究蝸牛帶給大家的變化與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察 周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)策略本課教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)想象，采用合作探 究自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體會(huì)四季的特點(diǎn) 與變化。教學(xué)目標(biāo)1.1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1212 個(gè)生字，會(huì)寫 4 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 1 個(gè)偏旁“”。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3 3引導(dǎo)學(xué)生

26、了解小蝸牛帶給我們一年四季的變化和特點(diǎn)。4 4引導(dǎo)學(xué)生明白只要留心，生活中處處有科學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生善 于觀察周圍事物的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.1. 識(shí)記 1212 個(gè)生字，會(huì)寫 4 4 個(gè)生字；在田字格中寫字。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1 1學(xué)生準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于蝸牛的資料。2.2.教師準(zhǔn)備：字詞卡片、四線格黑板貼、課件。課時(shí)安排2 2 課時(shí)教學(xué)過程第 1 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、展示 圖片，激 趣引入。（約 5 5 分鐘）1 1導(dǎo)入法：（談話導(dǎo)入） 出示蝸牛的圖片，問：同學(xué) 們，你們認(rèn)識(shí)匕嗎？誰來看 圖說一說它的樣子？2

27、2引入新課， 板書課文 題目，齊讀課文題目。1 1看圖，說出 蝸牛的樣子。2.2.跟老師齊讀 課文題目。利用圖片導(dǎo) 入新課，增加樂 趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí) 的信心。二、初讀1.1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音1.1.自由練讀課展示課件，游課文，識(shí)自由讀課文，標(biāo)出自然段的文。戲識(shí)字，激發(fā)了學(xué)i i 記牛字。序號(hào)，圈出生字。2.2.聽小老師讀生識(shí)字的興趣，使(約 2020 分2 2指名分自然段讀課生字。字義的理解變得鐘)文，及時(shí)正音。3.3.跟小老師形象有趣。3.3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。讀。出小帶拼音的生字，4.4.去掉拼音指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。讀。(2)(2)去掉拼音，同桌互讀。5 5開火車讀。(3)(3)交流

28、識(shí)字方法。(4)(4)學(xué)習(xí)新偏旁“”。4.4.鞏固字詞。(1)(1)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)。(2)(2)游戲：開火車找朋友。1 1看屏幕，認(rèn)1 1出示生字卡片“對(duì)、讀生字“對(duì)、媽、媽、全、回”。全、回”。2 2指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)2.2.觀察每個(gè)字三、指導(dǎo)字的筆順和在田字格中的的筆順和在田字寫字教學(xué)，循書寫，學(xué)位置。格中的位置。序漸進(jìn)，層層深習(xí)漢字。3 3描紅，仿寫。入。(約 1010 分鐘)3.3.指導(dǎo)學(xué)生臨摹。4.4.在老師的指4 4指導(dǎo)學(xué)生描紅，仿導(dǎo)下感知漢字的寫。整體美。5.5.展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。四、作業(yè)1.1.每個(gè)生字練習(xí)書寫 3 3練習(xí)書寫，練在鞏固

29、生字設(shè)計(jì)。(約5 5 分鐘)遍。2.2.練習(xí)給生字組詞或?qū)懺捑毩?xí)。習(xí)組詞或造句。的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生積累語言，運(yùn)用 語言。教學(xué)過程第 2 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(教師活動(dòng))學(xué)案(學(xué)生活動(dòng))微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入，溫 故知新。(約 1010 分鐘)1.1. 導(dǎo)入法：(復(fù)習(xí)導(dǎo)入) 出示生字詞：孩子發(fā)芽去玩 吧爬呀爬好久回來2.2. 指名讀、男女生賽 讀、齊讀。3.3. 齊讀課文。1.1. 認(rèn)讀詞語。2.2.讀課文。檢查課下學(xué)習(xí)情況。二、朗讀 感悟，理 解課文。(約 2020 分鐘)1.1.學(xué)習(xí)第 1 1 自然段。(1)(1) 齊讀第 1 1 自然段。(2)(2)你知道了什么？2.2. 學(xué)習(xí)第 2

30、 2、3 3 自然段。(1)(1)指名讀第 2 2 自然段。(2)(2)春天到了，蝸牛媽媽 對(duì)孩子說了什么？(3)(3)你想象一下，小蝸牛 會(huì)看到什么樣的景色？3.3. 學(xué)習(xí)第 3 3、4 4、5 5 自然段。(1)(1)當(dāng)小蝸?；貋頃r(shí)已 經(jīng)是什么季節(jié)？從哪里可 以看出來？(2)(2)指名讀第 3 3 自然段。(3)(3)蝸牛媽媽又對(duì)小蝸 牛說了什么？小蝸牛摘回 草莓了嗎？為什么？1.1. 按要求讀課文。2.2.思考并回答 老師的問題。3.3.看圖讀文， 對(duì)照?qǐng)D畫，再讀一 讀。通過形式多 樣的朗讀，讓學(xué)生 了解四季的變化 和特點(diǎn)。(4)(4)齊讀第 4 4、5 5 自然段。4.4.學(xué)習(xí)最后 3

31、 3 個(gè)自然 段。(1)(1)齊讀最后 3 3 個(gè)自然 段。(2)(2)小蝸牛采回蘑菇了嗎？為什么？(3)(3)分角色朗讀。1.1.完成課后練習(xí)，看圖1.1.老師說，大拓展思維，培三、拓展猜出加點(diǎn)的字。家猜。養(yǎng)學(xué)生的觀察能延伸，交2.2.出示春夏秋冬的圖2.2.看圖，感受力和語言表達(dá)能流升華。片，引導(dǎo)學(xué)生感受四季的特四季的特點(diǎn)并交力。(約 1010 分占。八、流。鐘)3.3.做點(diǎn)評(píng)。3.3.聽老師點(diǎn)評(píng)。四、作業(yè)將課文用自己的話講完成作業(yè)。及時(shí)鞏固，及設(shè)計(jì)。(約給父母聽。時(shí)掌握；鍛煉學(xué)生5 5 分鐘)的口語能力。春小樹發(fā)牙了五、板書夏小樹長(zhǎng)滿了葉子碧綠碧綠草莓設(shè)計(jì)。秋蘑菇樹葉全變黃了冬地上蓋著雪

32、樹葉全掉了教教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的讀，來體會(huì)小蝸牛帶來六、教學(xué)總結(jié)。學(xué)反思的四季的特點(diǎn)和變化；為了拓展學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的觀祭能力和語言表達(dá)冃匕力。進(jìn)行看圖猜字，問 題記 錄小蝸牛精彩課堂片段師： 春天真是一個(gè)美好的季節(jié)。 當(dāng)小蝸?；貋頃r(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)？你是從哪 里看出來的？指名讀第 3 3 自然段。師：蝸牛媽媽又對(duì)小蝸牛說了什么？生 1 1: “哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”師：小蝸牛摘回草莓了嗎？為什么？生 1 1:小蝸牛沒有找到草莓，因?yàn)樗赖帽容^慢。師：小蝸牛說了什么？生 1 1: “媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。 ”師：誰再來讀讀媽媽的話？指名讀

33、，齊讀。師：孩子們，小蝸?；貋頃r(shí)，已經(jīng)是什么季節(jié)了？生 2 2:秋天。師：從哪里看出是秋天？生 2 2:從“地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了”看出是秋天。師：誰愿意讀一讀小蝸牛對(duì)媽媽說的話？指名讀。師：誰來說一說秋天什么樣？生 3 3:秋天天氣變涼了。生 4 4:秋天樹葉變黃了。生 5 5:秋天燕子飛回南方了，秋天還會(huì)有許多水果成熟了師：（出示秋天風(fēng)景圖）秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。小蝸牛讓我們認(rèn)識(shí)了夏天和秋天，那冬天會(huì)是什么樣？我們齊讀最后 3 3 個(gè)自然段。 生齊讀最后3 3 個(gè)自然段。師：小蝸牛采回蘑菇了嗎？為什么？生 6 6:沒有，因?yàn)橐呀?jīng)是冬天了。師：你們喜歡冬天嗎？生：喜歡。師：為什么？生 7

34、 7:因?yàn)槎煜卵┮院?，可以和爸爸媽媽一起堆雪人?8 8:因?yàn)槎炜梢源蜓┱?。師：一年四季有不同的特點(diǎn)，我們要像小蝸牛一樣養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。 回 家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽好不好？生：好?？谡Z交際倍速導(dǎo)學(xué)案課文分析教材上有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想： 怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽奇怪地問小兔是 怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟是怎樣運(yùn)回的南 瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。教學(xué)目標(biāo)1.1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法， 培養(yǎng)學(xué)生豐富 的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2 2引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì) 別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。重點(diǎn)難點(diǎn)說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在