2011小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)試題(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一填空題。3.語(yǔ)文課程積極倡導(dǎo)(自主)、(合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。4.語(yǔ)文課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與技能）（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高.5.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按（12年級(jí)）、（34年級(jí)）、（56年級(jí)）、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段。6.階段目標(biāo)從“(識(shí)字與寫(xiě)字)”、“（閱讀）”、“（寫(xiě)作）”、“（口語(yǔ)交際）”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。7.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文運(yùn)用能力，提升學(xué)生的（綜合素養(yǎng)），為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；

2、為學(xué)生形成正確的（世界觀(guān)）、（人生觀(guān)）、（價(jià)值觀(guān)），形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展打下基礎(chǔ)。9.教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀(guān)念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視(啟發(fā)式)、(討論式)教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。10.（識(shí)字）、（寫(xiě)字 ）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。11.閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書(shū)編者）、（文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。12.第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排（10）分鐘寫(xiě)字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。12.

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。13.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“（有感情地朗讀）”，14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。15.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生（誦讀），以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。16.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書(shū)），（好讀書(shū)），（讀好書(shū)），讀（整本的書(shū)）。17.關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)（對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)），開(kāi)展（各種課外閱讀活動(dòng)），創(chuàng)造（展示與交流的機(jī)會(huì)），營(yíng)造（人人愛(ài)讀書(shū)的良好

4、氛圍）。18.能用普通話(huà)（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。19.評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以（對(duì)內(nèi)容的理解與把握為）基礎(chǔ)，要防止（矯情做作）。20.誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高(學(xué)生的誦讀興趣），增加（積累），發(fā)展（語(yǔ)感），加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。21.默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習(xí)慣)等方面進(jìn)行綜合考察。22.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的(記誦積累)，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解(詩(shī)文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。23.在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀(guān)察)、(思考)、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。24.在寫(xiě)作教學(xué)中,

5、要求學(xué)生說(shuō)(真話(huà))、(實(shí)話(huà))、(心里話(huà))，不說(shuō)(假話(huà))、(空話(huà))、(套話(huà))，并且抵制抄襲行為。25.為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“(寫(xiě)話(huà))”，第二、三學(xué)段定位于“(習(xí)作)”，第四學(xué)段定位于寫(xiě)作。26.寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。27.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)流程（導(dǎo)入）（初讀）（熟讀）（美讀）（拓展延伸）（寫(xiě)字）。28.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)流程（導(dǎo)入）（自讀自悟）（質(zhì)疑探究）（品讀積累）（拓展實(shí)踐）（抄寫(xiě)生字）。29.重視學(xué)生讀書(shū)、

6、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡（多讀多寫(xiě)），改變（機(jī)械）、（粗糙)、(繁瑣)的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。30.每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字(姿勢(shì)正確)，指導(dǎo)學(xué)生掌握(基本的書(shū)寫(xiě)技能)，養(yǎng)成(良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。31.第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)話(huà)時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問(wèn)號(hào)）、感嘆號(hào)。32.掌握漢字的（基本筆畫(huà)）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學(xué)段寫(xiě)字的基本要求。33.在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不（出聲），不（指讀

7、）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。34.第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1600）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。35.第三學(xué)段的默讀要求，要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。學(xué)習(xí)（瀏覽），擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。36.第三學(xué)段，在閱讀中要了解文章的（表達(dá)順序），體會(huì)作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章的（基本表達(dá)方法）。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。一、填空題1、語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 。2、 工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課

8、程應(yīng)致力于學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng) .的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展 .的基礎(chǔ)。3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“ 識(shí)字和寫(xiě)字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫(xiě)作 ”（小學(xué)12年級(jí)為“寫(xiě)話(huà)”，36年級(jí)為“習(xí)作”）、“ 口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí) ”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語(yǔ)文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐 ，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整 。5、新課程倡導(dǎo) (自主)、（合作）、（探究） 的學(xué)習(xí)方式

9、。6、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書(shū)寫(xiě)（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫(xiě)字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表）。7、漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)） ，幫助（學(xué)生閱讀）。8、識(shí)字是（閱讀）和 （寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。12、口語(yǔ)交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話(huà)題 ）。話(huà)題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界） 和 （ 想象世界 ），使每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。13、口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（ 交流和溝通）?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)

10、行。14、（使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能）、（養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。15、閱讀教學(xué)過(guò)程是（學(xué)生）、 （教師）、（文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。16、現(xiàn)代閱讀觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用和過(guò)程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫無(wú)意義的。17、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆 ，樂(lè)于表達(dá) ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興

11、趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。21、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。22、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！?3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感

12、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。24、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo) 。25、 “分解式目標(biāo)”按照 知識(shí)與能力 、 方法與過(guò)程 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。這種敘寫(xiě)方式，思路清晰，具體明確，便于操作。26、“交融式目標(biāo)”在敘寫(xiě)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把 二維 乃至 三維的目標(biāo)都交融 在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫(xiě)方便。 . 27、清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的靈魂。28、教學(xué)目

13、標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫(huà)動(dòng)詞 ，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ)準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度 ，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的 可測(cè)度性。1、語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的（ 綜合性）、（ 實(shí)踐性）課程。（ 工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生說(shuō)（真）話(huà)、（實(shí)）話(huà)、（心里）話(huà)。3、能用普通話(huà)（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。4、課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。5、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（組織者）和（引導(dǎo)者）。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話(huà)）的過(guò)程中進(jìn)行。6、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)資源 ）和課外學(xué)習(xí)資源。7、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)（學(xué)生學(xué)習(xí)），改善