一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際_我會(huì)拼圖》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)4

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖教 學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 4【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣， 使他們?cè)敢獍炎约浩吹膱D告 訴大家，并能用一句話說(shuō)出自己用圖片拼成什么和用幾句話 介紹是怎樣拼的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、展示例圖，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢？請(qǐng) 看。歡迎他嗎？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱 情說(shuō)出來(lái)？2、 娃娃圖身上有個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3、這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？這節(jié)課，我們就用這些圖形來(lái)拼一拼，變一變。二、合作探究，自主拼圖請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開(kāi)始拼圖。展示要求：1、如果能照著書(shū)上

2、一的圖形拼出來(lái)，那么老師給你1 0 0分；如果你能拼出跟書(shū)上不同的圖形，那么老師給你2 0 0分。2、拼的時(shí)候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準(zhǔn) 備。三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)1、 激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最 少都可以打10 0分，大部分同學(xué)可以打2 0 0分。如果能 把你怎么拼的說(shuō)清楚，堅(jiān)持使用普通話就再加200分。想 不想得4 0 0分？2、 設(shè)置情境，師生互動(dòng)：老師也想得4 0 0分，讓老師先說(shuō)好嗎？如果老師說(shuō)得 好，就請(qǐng)伸兩個(gè)指頭給老師2 00分，如果說(shuō)得不太好就只 伸1個(gè)指頭，表示100分，當(dāng)然，我盡量得200分。3、 營(yíng)造氛圍，生生互動(dòng)： 小

3、組互說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你拼的 是什么，你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng)，不明白的地方也 可以問(wèn)一問(wèn)。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話，要把話說(shuō)清楚。 指名上臺(tái)說(shuō)：指名到前面展示拼圖，說(shuō)一說(shuō)拼圖方 法，鼓勵(lì)其他學(xué)生聽(tīng)不明白的就問(wèn)，互相評(píng)價(jià)。 小記者采訪：同學(xué)們說(shuō)得很好，可是我覺(jué)得這樣一 個(gè)一個(gè)地說(shuō)太慢了，老師想了一個(gè)辦法，每組派一名學(xué)生當(dāng) 小記者去采訪其他幾個(gè)同學(xué)，互相交流一下吧。 反饋交流：指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。四、展示作品，總結(jié)延伸1、 展示作品：拼得這么好的作品要不要貼到前面來(lái)展 示一下？2、 總結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看，黑板被我們打扮得多么 漂亮，它既成了一個(gè)動(dòng)物園，也成了一個(gè)

4、花園、果園。同學(xué) 們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了 多彩的世界?？磥?lái)，只要我們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就什么都能 做到?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們把你這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給你的 爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？【點(diǎn)評(píng)】“有表達(dá)的自信。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表 自己的意見(jiàn)?！边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)段口語(yǔ)交際 的目標(biāo)之一。本案例較好地落實(shí)了這個(gè)目標(biāo)。課上，教師能 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言舒緩學(xué)生的緊張情緒，以欣賞的眼光看待每 個(gè)學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。 在本節(jié)課中，范老師有如下幾點(diǎn)處理得非常好：1、教師引導(dǎo)巧：在這

5、節(jié)口語(yǔ)交際課中，教師努力營(yíng)造 了交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動(dòng)安排循序漸進(jìn)，逐層 深入，有利于學(xué)生的語(yǔ)言循著“想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的學(xué)路 發(fā)展。由開(kāi)始的準(zhǔn)備到教師的示范引路，再到小組互動(dòng)乃至 全班交流、小記者采訪，信息反饋既有學(xué)生與學(xué)生之間的合 作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了 一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，有利于提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。2、 評(píng)價(jià)*妙：在這節(jié)口語(yǔ)交際課中， 我們不難發(fā)現(xiàn)， 教師在如何調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交際的積極性和評(píng)價(jià)交流方面有獨(dú)特的做法，如鼓勵(lì)學(xué)生拼圖時(shí)說(shuō)這些圖片有孫悟空的七十 二般變化；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新用10 0分、2 0 0分甚至400分來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有著很大的吸引 力。還有教師示范引路之后，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)給教師打分，教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象、有趣的情境， 接著把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他 們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評(píng) 價(jià)能力。心理學(xué)研究表明，人在心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活躍。而民主、平等、寬松的課堂氛圍， 激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲。3、 課外延伸好。有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。