嗩吶配喇叭案例

1、嗩吶配喇叭教學案例陳 琳教材分析：百鳥朝鳳是一首民族傳統(tǒng)的嗩吶獨奏曲，也是著名的山東民間樂曲。曾在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質(zhì)獎。它通過嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來模擬各種鳥鳴和蟲叫聲，形象生動風趣，富有濃郁的生活氣息。旋律優(yōu)美動聽，情緒歡快熱烈，喚起了人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。樂曲中我們仿佛聽到布谷鳥、燕子、畫眉、百靈等鳥兒的叫聲，好象還有公雞的啼鳴，寓意著黑暗的消逝和朝陽升起的生動意境。嗩吶配喇叭是一首短小的五聲羽調(diào)式的湖南民歌，曲調(diào)、節(jié)奏均采用了模進、重復的創(chuàng)作手法。襯詞的一問一答生動地模仿了大喇叭、小嗩吶竟相吹奏的樂聲，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息與農(nóng)家的和

2、歡樂氣氛。 教學目標1、在聆聽百鳥朝鳳和學唱嗩吶和喇叭等各項音樂活動中，讓學生認識嗩吶這件民族樂器，并激發(fā)他們對民族音樂的熱愛。2、指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲嗩吶配喇叭，并進行動作創(chuàng)編和歌詞創(chuàng)編，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。 教學重點通過欣賞百鳥朝鳳和歌曲嗩吶與喇叭的學唱，兩個內(nèi)容相互結(jié)合，利用媒體畫面、音響、對比等手段，來解決本課難點。設計理念要改變長期以來音樂教學中存在的只重視技能、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成與發(fā)展的現(xiàn)象，在課改中我們必須強調(diào)音樂教育應該遵循的藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用。因此

3、，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經(jīng)驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的獨特性、豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維都處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣充分激發(fā)了學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。因此我在教學設計中根據(jù)低年級學生的生理、心理特點，大膽的進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。在設計教案時，我盡力改變以往傳統(tǒng)的欣賞和學唱的教學模式，利用前面

4、一課的欣賞鳥語來引入聽編創(chuàng)看模仿學唱表演創(chuàng)作等，每一步都緊緊圍繞發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)作能力做文章。盡管學習的材料內(nèi)容有簡單、深奧，主線確定的也并非清晰的一條，而是兩條互不相關的內(nèi)容，但我設法使這兩條主線能相互交織，相互推進，力求順利完成這兩個任務。在設計教案時，我要求自己做到：一、        創(chuàng)設良好的教學情境讓學生模仿小鳥的動作，聽著愉快而熟悉的音樂，并用小鳥飛的動作到規(guī)定的坐位，使學生從一開始上課就進入特定的教學情境之中。接著通過小鳥們的自我介紹，演唱關于小鳥的歌曲，然后引出百鳥朝鳳課堂形式不拘一格，使學生在教室中能

5、積極參與各種音樂活動。用學生們喜歡的事物去啟發(fā)他們，引導他們，這樣能更好地完成教學目的，二、        激發(fā)濃厚的學習興趣新課程提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因此，我在教學中不但設計各種學生感興趣的音樂活動，而且盡量給每一個學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，這樣就能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣。另外，在學生學習的過程中，教師以組織者、引導者、參與者的角色出現(xiàn)在學生中，使教師和學生共

6、存于一個整體中，這樣也有利于提高學生的學習興趣。三、        充分運用現(xiàn)代的電教媒體如今的教學改革已進入了一個嶄新的時代，利用多媒體進行音樂教學以成必然。我通過一年來的多媒體實際教學，覺得教師在教學中的靈活性、可控性增強了，教學效果明顯提高，學生的學習興趣變得更加的濃厚。因此，在這一課的教學設計中我充分利用電腦自制課件，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在電化教學過程中，培養(yǎng)學生對音樂的直接興趣，從而更好地完成教學任務。如：在欣賞百鳥朝鳳時，為幫助學生感受百鳥爭鳴的意境，找了大量鳥類的資料，制作動畫片，讓畫面上的小鳥會飛、會唱，呈

7、現(xiàn)出群鳥爭鳴的熱鬧景象，激發(fā)了學生的想象力和對音樂的感受。另外，為了讓學生更好地了解嗩吶，在課件中我也把圖片、樂隊的演奏等放在其中，學生通過聆聽、觀看、分辨很快就認識了嗩吶。教學設計：一、組織教學：學生跟著音樂在坐位上自由表演小鳥的動作，盡情感受快樂的音樂。當音樂中鳥的叫聲停止時，小朋友的動作也即刻停住。當尾聲音樂再次響起，學生整齊地跟著老師做幾個快樂的拍手律動并坐下來。（復習上一課時欣賞鳥語中的音樂游戲）設計意圖：開始部分用孩子們熟悉的音樂鳥語做為進教室和律動的音樂，把他們帶入鳥的世界，為新課的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣。二、導入新課老師：今天是小鳥們的第二次聚會，歡迎你們來到這美麗

8、的大森林。今天我看到了許多新的朋友，大家先互相認識一下吧！先猜猜我是誰？（教師頭上戴著鳳凰的頭飾）（學生答）鳳凰可是鳥中之王啊！它象征著美麗和幸福。學生：介紹自己扮演的小鳥（如：布谷鳥、燕子、藍雀、畫眉、百靈等）我們再次用掌聲歡迎伙伴們的到來。設計意圖：全班學生“小鳥們”通過自我介紹，認識一些鳥的種類，拓寬學生的知識面。三、編創(chuàng)與活動引：小鳥是人類的好朋友，所以，有很多叔叔阿姨專門給小鳥寫了好多優(yōu)美的歌曲和樂曲，你們知道有哪些嗎？能給大家表演一下嗎？學生：小燕子、布谷、杜鵑圓舞曲等設計意圖：這一步驟教學比較機動，主要看學生的回答，教師來采取相應的對策。一來通過復習學過的一些有關小鳥的歌曲來作為

9、發(fā)聲練習，二來隨著杜鵑圓舞曲的音樂快樂而自由的飛翔來激發(fā)學生學習新課的興趣，活躍課堂氣氛。四、欣賞百鳥朝鳳1、引：今天，有那么多的小鳥歡聚在一起，你唱我唱好熱鬧??！正巧有位朋友從大森林中經(jīng)過，聽到了你們那么動人的歌聲，它好感動，想加入你們的隊伍，你們歡迎嗎？它還送我們禮物呢，大家注意聽，要是你聽出了禮物的內(nèi)容，可有獎品哦！設計意圖：用擬人、趣味等手法來激發(fā)學生聆聽的欲望。2、初聽樂曲百鳥朝鳳播放樂曲的第二樂段（原因：這首樂曲有7分多鐘時間，對兩年級學生來說偏長，且作品精彩、熱鬧部分在第二段。既然教學目的是讓學生通過聆聽樂曲來認識嗩吶，感受歡樂的情緒，那截取第二段讓學生欣賞，既可達到教學目的，又

10、節(jié)約了時間，也不會冷落了學生。）學生；說說你聽到了什么？（小鳥在唱歌、對話、爭吵）教師：小結(jié)、鼓勵3、復聽樂曲播放樂曲第二部分小游戲：鳳凰在中間飛，當音樂聲中出現(xiàn)鳥的叫聲時，（按照座位由第一只小鳥開始）第一只小鳥起身飛到鳳凰中間一起飛翔，當音樂聲中的鳥叫變化時，第二只小鳥起飛，依次類推，直至音樂完。設計意圖：用游戲的方式，開展有效性的教學方法，使學生在游戲中集中注意力聆聽樂曲，從中體驗并感受到嗩吶我國民間樂器的魅力。（能演奏出那么多種鳥的聲音）學生：回答鳥的數(shù)量（數(shù)數(shù)飛到中間的小鳥數(shù)）（激發(fā)學生對這件樂器產(chǎn)生興趣。）教師：啟發(fā)學生根據(jù)剛才的小游戲，那么多鳥兒朝著鳳凰飛的情景，給樂曲取個題目。然

11、后揭示樂曲的題目 和題目的含義。（游戲結(jié)束時，聽讓孩子們回到原來坐的地方。然后聽另一首樂曲圍成四圈。同時在訓練的，聽到兩拍的音樂隊伍呈橫的四拍，聽到三拍的音樂隊伍圍成四個小圈。）4、認識嗩吶    學生先猜猜是哪件樂器朋友有那么厲害的水平？出示媒體畫面：嗩吶和喇叭 學生選出嗩吶的圖片。（喇叭在第一課時學唱歌曲快樂的音樂會中認識過）    學生根據(jù)剛才聽到的樂曲來介紹嗩吶然后教師總結(jié)并補充，讓學生進一步認識嗩吶。    學生說說喇叭與嗩吶的不同之處。（長的就是喇叭，短的就是嗩吶。）設計意圖：通過欣賞百鳥朝鳳

12、來引出嗩吶，激起學生對民族音樂的熱愛。又利用喇叭和嗩吶的對比，來引出歌詞的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象力。在認識嗩吶時，不是單一的教授，而是通過聆聽、對比、討論等多種探究的方法，讓學生自己來得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權(quán)交給學生。五、學唱嗩吶配喇叭1、歌詞編創(chuàng)引：嗩吶帶給我們那么豐厚的禮物，你們準備送什么禮物給新朋友呢？（學生答）大家的想法很不錯，我也有個好主意，讓我們一起編一首嗩吶的歌送給它，你們說好嗎？還可以加上它的好朋友喇叭，那它一定會更開心的了。歌曲的旋律就用我們小鳥的歌歡樂的聚會，讓這兩位新朋友和我們一起分享快樂吧！輕聲播放嗩吶配喇叭的伴奏音樂（做為學生編創(chuàng)時的背

13、景音樂）學生：以小組為單位，四個小圓圈，進行歌詞的編創(chuàng)并配上簡單的動作。教師到各組指導、幫助、鼓勵。2、小組匯報、展示成果（教師鼓勵、肯定）3、完整演唱歌曲嗩吶配喇叭    引：聽了你們編的歌曲，我都不好意思拿出自己的作品了，因為你們編得比我棒啊。你們想聽聽我的作品嗎？聽完給我打打分，好嗎？     教師范唱 （學生評價老師，然后出示媒體歌詞。）    學生齊唱 （學學老師的作品，邊唱邊表演。）設計意圖：打破以往學唱歌曲的教學方法，試著在課的開始部分編創(chuàng)與活動中，通過模唱、即興編創(chuàng)讓學生基本掌握歌曲旋律。然后在這里充分激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓學生自編歌詞進行演唱，進一步掌握旋律。這樣做的理由是這首歌旋律較簡單，歌詞的編創(chuàng)也較容易，使學生很輕松地就能享受到成功的快樂。到最后引出教材歌曲時，學生已經(jīng)能很輕易地來演