2.苦練（同步練習(xí)及解析）_教科版六年級語文下冊

1、【精品】六年級下語文同步備課資料包同步練習(xí)“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道

2、,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 教科版一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 2.苦練其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高

3、層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 一、根底知識。1.根據(jù)拼音在括號中填寫正確的漢字遲hun ( ) chóng( )高 疲bèi( ) hàn 接 心cháng( ) dio( )刻 答案：緩 崇 憊 焊 腸 雕2. 辨字組詞。猝 祟 墊 粹 崇 勢 答案：猝死 作祟 墊子純粹

4、崇拜 勢力 解析：注意“猝和“粹的區(qū)分 ,“崇“祟字形十分相近 ,注意不要混淆。 3.辨析以下詞語 ,填到正確的位置。徑直 徑自1. 她 走向那朵最大的玫瑰花 ,摘下來 ,抓在手中 ,沉著地向外走去。2. 他誰也沒有理,拿起鐵鍬徑自出了家門。委屈 委曲3.面對現(xiàn)實 ,很多時候力不從心 ,只能 求全。4.被同學(xué)誤解 ,她哭得很 。答案：1.徑直 2.徑自 3.委曲 4.委曲解析：徑直：一直 ,直接向某處前進 ,不繞道 ,中途不停止。 表示直接做某事 ,不周折 ,不考慮其他情況。徑自：不打招呼 ,直接行動。委屈：受到不公平、不應(yīng)有的待遇而難過。 使人受到委屈。委曲：一指曲調(diào)、道路、河流等曲折 ,如

5、委婉、委曲婉轉(zhuǎn)、情意委曲；二指事情的經(jīng)過 ,內(nèi)幕 ,如告知委曲；三指屈身折節(jié) ,如委曲從俗。4. 給畫線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?,把序號填在括號里。負： A擔(dān)負 B遭受 C背 D違反1.在這次作戰(zhàn)中 ,他身負重傷。        2.我們不能做忘恩負義的人。       3.既然你是孩子的父親 ,就應(yīng)為孩子的成長負責(zé)任。     答案：1.B 2.D 3.A解析：1.身負重傷 ,表示身體遭受了傷害 ,因此為遭受之意。2.忘恩負義 ,意思是忘記別人對自

6、己的好處;反而做出對不起別人的事 ,因此“負為違反之意。3.負責(zé)任 ,表示做份內(nèi)的使或者是為錯誤承當(dāng)后果 ,因此對孩子負責(zé)任應(yīng)該為擔(dān)負之意。2、 課內(nèi)閱讀練習(xí)一個 ,兩個 ,她又負了好幾個球。她感到滿肚子委屈 ,站起來 ,看也不看教練 ,拿起衣服又徑直向門口走去。她實在忍受不了了 ,世界上哪有這么狠心的教練呀！如果說 ,真有鐵石心腸的話 ,那他的心比鐵石還硬。想著想著 ,眼淚涌出了眼眶 ,灑落在光潔的醬黃色的硬木地板上。 “走也可以。可是 ,加練是你自己要求的。身后又傳來袁偉民那不緊不慢、不軟不硬的聲音。 她依然往前走著。不過 ,一步比一步緩慢。快走到門口時 ,她站住了。她那被極度疲憊和委屈情

7、緒弄昏了的頭腦 ,開始冷靜下來 ,理智回到了她的心中。她像一截木頭被釘在那兒 ,一動也不動。 袁偉民也站在原地沒有動 ,目光盯著這位任性的姑娘 ,他像一尊石雕似的 ,手里還抓著一個球 ,一副隨時準(zhǔn)備砸出去的樣子。 招娣邁動腳步了。不過 ,她不是往前去 ,而是來了個向后轉(zhuǎn) ,步子那么猛 ,動作那么沖。 加練 ,又繼續(xù)下去。 不知是喘息了一會兒 ,還是來了一股倔勁兒 ,招娣練得完全忘了自己。 袁偉民見她那么奮不顧身地撲救來球 ,就笑著說：“招娣 ,可以減掉幾個！ 招娣用淚眼瞪了瞪他 ,發(fā)狠地說：“不要你慈悲！ 袁偉民的話 ,其實也是一種激將法 ,因為他深知招娣的性格。 她終于以驚人的毅力 ,墊起了

8、第十五個球。 1. 第二次要放棄的時候陳招娣顯得有些堅決 ,可后來為什么又回來了？2.教練為什么在原地沒有動 ,像石雕一般隨時準(zhǔn)備出球？3.故事結(jié)尾加練用了激將法 ,因為他深知招娣的性格。那么他所了解的是怎樣的性格？答案：1. 她被疲憊和委屈沖昏了頭腦 ,理智思考后的她意識到運發(fā)動一定要堅持 ,不能輕易放棄。2. 因為他了解陳招娣不會輕易放棄 ,一定還會轉(zhuǎn)身回來繼續(xù)加練 ,教練對陳招娣很有信心。3.倔強不服輸 ,非常自強 ,不需要他人的憐憫和同情。解析：1.高強度的訓(xùn)練讓陳招娣有些沖動 ,理智思考后的她清醒的認識到自己要堅持下去。2.教練做好準(zhǔn)備 ,隨時訓(xùn)練 ,相信她一定會回來繼續(xù)訓(xùn)練。3.教

9、練提議多減幾個球 ,陳招娣不愿接受 ,表現(xiàn)出她堅持不懈不服輸、自立自強的性格。三、課外閱讀練習(xí)。真正的奧運健兒這是一個塵封已久的故事 ,它真實地發(fā)生在兩個奧運健兒身上 ,讀來令人感動。捷克的艾米爾.薩托柏克從小擅跑 ,長大后終于成為一名出色的長跑運發(fā)動。在屢次參加的奧運賽事中 ,他結(jié)識了來自澳洲的另一名長跑運發(fā)動維恩.克拉克。共同的理想和追求 ,使他們很快建立起深厚的友誼。 薩托柏克的年紀(jì)比克拉克略大 ,名聲也比克拉克響。他曾在兩屆奧運比賽中 ,有過連奪5枚獎牌4金1銀的業(yè)績 ,頓時成為一顆耀目的國際明星。雖然聲譽顯赫 ,但薩托柏克從不居功自傲。而克拉克卻沒有這般幸運 ,他盡管締造過17項世界

10、長跑紀(jì)錄 ,可他從未得過一枚奧運金牌。為此 ,克拉克常心懷遺憾 ,同時也一直努力不懈。 又逢東京奧運會開幕 ,各國運動健兒相聚在五環(huán)旗下。在參加1萬米長跑賽時 ,薩托柏克與克拉克再度交手 ,兩人展開劇烈的追逐。然而 ,天不逐愿 ,克拉克還是沒得到這枚金牌。 賽事結(jié)束后 ,克拉克去拜望薩托柏克 ,受到他的熱情接待。臨別的前夕 ,薩托柏克慎重地交給克拉克一個精美的包裹 ,并囑咐他在登上飛機前不要翻開它。克拉克有些迷惑 ,但還是點頭照辦。 當(dāng)波音客機飛越太平洋上空時 ,克拉克悄然翻開那個包裹。令他驚喜不已的是 ,里面竟是一枚金光閃閃的奧運金牌 ,金牌下放著一頁信箋。只見薩托柏克寫道：“親愛的克拉克

11、,感謝你這么多年來一直伴我馳騁賽場 ,可你知道嗎？正是因為你這種屢敗不餒的精神鼓勵著我 ,它讓我時刻明白：無論在什么時候 ,都要戒驕戒躁 ,勇往直前。因此 ,我的功績也有你的血汗 ,我的榮譽也就是你的榮譽。今天贈你這枚金牌 ,它應(yīng)該屬于你 ,請接受我誠摯的情意 此后 ,這枚金牌成了克拉克的非同尋常的珍藏 ,始終陪伴在他身旁。其中的故事也很快傳頌開來 ,成為流傳世界體壇的一段佳話。人們無不夸贊薩托柏克是位真正的奧運健兒。1這是一個真實的故事 ,人們之所以傳誦這個故事 ,是因為它頌揚了_ _的美德。 2第四段中“熱情、“慎重這兩個詞語可以看出薩托柏克當(dāng)時什么樣的心情和舉動？ _ 3薩托柏克取得成功的重要原因是什么？ _ _ 4怎么理解“我的功績也有你的血汗 ,我的榮譽也就是你的榮譽？ _ 5對故事里的薩托柏克和克拉克 ,你更喜歡哪一個？為什么？ _答案：1尊重對手 ,永遠進取。意對即可 2感謝克拉克賽場上的鼓勵 ,贈金牌舉動是經(jīng)過認真考慮的。