第一單元解決問(wèn)題：第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

1、第一單元解決問(wèn)題：第二課時(shí)：連減應(yīng)用題您現(xiàn)在正在閱讀的第一單元解決問(wèn)題：第二課時(shí)：連減應(yīng)用題文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第一單元解決問(wèn)題：第二課時(shí)：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題 ,教科書(shū)第5頁(yè)的例題2教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) ,學(xué)會(huì)分析題目的條件和問(wèn)題 ,并會(huì)列綜合算式。2學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式 ,并了解小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1教師出示以下口算卡片 ,讓學(xué)生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2一輛空調(diào)車上有42人 ,中途下車8人 ,又上來(lái)16人

2、,現(xiàn)在車上有多少人?要求學(xué)生自己分析題目的條件和問(wèn)題 ,列式計(jì)算并說(shuō)出每步算式表示的意義。二、新授課我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題(出示課題：兩步應(yīng)用題)1教學(xué)例2。出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖 ,讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。1提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題 ,然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包 ,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè) ,第二隊(duì)小朋友買了22個(gè) ,現(xiàn)在剩下多少個(gè)?2全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包 ,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)這兩個(gè)條件可以求什么？第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)怎樣列式？54846(個(gè))那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?

3、(462224(個(gè))誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？5482224(個(gè))(列好后 ,要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義)3教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè) ,第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)可以求什么問(wèn)題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?8+2230(個(gè))那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?5430=24(個(gè))同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫(xiě)成一個(gè)算式 ,應(yīng)該怎樣列式?教師：要先算8+22 ,列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算.列式：54-(8+22)54-3024(個(gè))答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后 ,要記住寫(xiě)

4、答案。列出算式后 ,要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。2教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題 ,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系 ,確定先算什么 ,再算什么。如果要改變運(yùn)算順序 ,可以使用小括號(hào)。三、穩(wěn)固練習(xí)1教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐 ,其中第一組收集了34個(gè)易拉罐 ,第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目 ,找出題目的條件和問(wèn)題。(3)想一想 ,第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：9434=60(個(gè))6029=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))94-6331(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式 ,要他們正確的使用小括號(hào)。列

5、好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的條件和問(wèn)題 ,然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意 ,然后思考要解決的問(wèn)題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào) ,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。3新型電腦公司有87臺(tái)電腦 ,上午賣出19臺(tái) ,下午賣出26臺(tái) ,還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)4班級(jí)里有22張臘光紙 ,又買來(lái)27張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張 ,還剩下多少?gòu)?5少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把 ,中提琴比小提琴少20把 ,兩種琴一共有多少把?觀察內(nèi)容的選擇 ,

6、我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有

7、的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)

8、,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。6一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客 ,到福州路下去8位 ,又上來(lái)12位 ,這時(shí)車上有多少位?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀