點擊中考物理“評估與交流”試題

1、點擊中考物理“評估與交流試題DIV.MyFav_1208747191433 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY:

2、"Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 PFONT-SIZE: 12pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-F

3、AMILY: 宋體DIV.MyFav_1208747191433 DIV.Section1page: Section1科學探究中的“評估與交流試題 ,是近幾年中考物理試題中新興的熱門題型 ,縱觀幾年來各省市的中考題 ,“評估與交流試題主要考查有這些內容：評估實驗方案是否合理、實驗過程或操作方法是否正確、收集的證據是否可靠、結論是否恰當、器材選擇或使用是否有誤、實驗誤差大小怎樣、如何改良實驗方案等。下面我們舉例說明這類試題。一、對收集的證據是否可靠進行評估的試題例107江蘇泰州在“測滑輪組機械效率的實驗中 ,小強按正確方法操作 ,圖1是他實驗中的情景 ,下表是他記錄的一組數(shù)據。鉤碼總重GN鉤碼上

4、升高度hm測力計拉力FN測力計移動距離sm2005040151由表中數(shù)據可計算出 ,滑輪組對鉤碼做的有用功為_J ,人做的總功為_J。2對以上兩個計算結果進行比擬 ,其不合理之處是_；結合測力計放大圖 ,可知小強的錯誤是_。圖13在該次實驗中 ,所測滑輪組的機械效率應是_。點撥：1滑輪組對鉤碼做的有用功W有用=Gh=2N×005m=01J ,人做的總功W總=FS=04N×015m=006J；2對以上兩個計算結果進行比擬 ,會發(fā)現(xiàn)有用功大于總功 ,很顯然這是不合常理的。仔細觀察是讀取測力計示數(shù)錯誤 ,應為08N；3滑輪組的機械效率=W有用/W總×100%=2N

5、15;005m/08N×015m×100%=833%。答案：101 006；2有用功大于總功；測力計示數(shù)讀錯；3833%。點評：實驗數(shù)據既是對實驗事實的客觀記錄 ,又是證據收集的重要來源 ,探究的結論是在證據的根底上通過分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律 ,由于粗心大意記錯實驗數(shù)據 ,就會得出錯誤結論或相反規(guī)律。這就要求我們做實驗時細心嚴謹、一絲不茍。記錄數(shù)據時要注意儀器的分度值 ,長度的測量還要注意要有估讀值 ,帶指針的測量工具 ,使用前要注意指針位于0刻度等。二、對實驗方案及器材選擇是否合理進行評估的試題例204湖北宜昌1標準大氣壓的值約為105Pa。小明同學想通過實驗

6、探究大氣壓究竟有多大 ,他設計的實驗方案是將蘸水的塑料掛鉤的吸盤按在光滑水平桌面上 ,擠出里面的空氣 ,用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉 ,直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時彈簧測力計的讀數(shù)就是大氣對吸盤的壓力 ,再設法量出吸盤與桌面的接觸面積 ,然后算出大氣壓如圖2所示。他選擇的實驗器材是：量程為5N的彈簧測力計 ,底面積為5cm2的吸盤。圖21這種通過測量拉力和接觸面積來計算大氣壓強的方法是否可行？2如果上述實驗方案可行 ,小明同學選擇的器材能否測出大氣壓的值？請你進行分析和評估點撥：1由條件：測力計示數(shù)F和吸盤受力面積S ,根據公式P=F/S ,可求出大氣壓的數(shù)值 ,說明此題設計方案是可行的

7、。2由F=PS=105Pa×5×10-4m2=50N可知 ,題中所使用的量程為5N彈簧測力計量程過小。答案：1可行；2由F=PS=105Pa×5×10-4m2=50N可知 ,題中所使用的量程為5N彈簧測力計 ,其量程過小。點評：此題主要考查對解決實際問題的實驗設計及器材的選擇 ,進行合理的分析和評估。這就要求我們平時加強對實驗方案設計的多樣性進行訓練 ,同時對儀器的選擇要從器材的平安性、是否方便操作、誤差大小等方面去考慮。三、對設計的實驗方案進行改良的試題例307廣州市小明和小芳分別設計了探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗 ,他們各自設計的實驗電路圖及實驗數(shù)據

8、記錄如圖3所示。小芳和小明電路連接及記錄的數(shù)據都沒有錯誤1從他們的實驗數(shù)據可以看出并聯(lián)電路干路電流與支路電流之間的關系是：_。2小明根據他的實驗數(shù)據斷定“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等 ,這是因為他選用的兩個電阻大小關系是：R1_R2選擇“大于、“小于、“等于3請你指出小芳、小明的實驗設計各有哪些可改良之處點撥：1由小明實驗記錄多組數(shù)據I1=I2 ,可看出R1=R2；2小芳、小明的實驗設計均有不恰當之處：小芳的實驗設計缺乏之處是支路電流和干路電流無法改變 ,只能測一組數(shù)據 ,僅憑一次測量數(shù)據就得出結論是不科學的。由小芳實驗記錄數(shù)據I1I2可看出：小明得出“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等的結論是片面

9、的 ,小明設計的實驗應在第2、3、4次實驗時改變R1或R2阻值 ,使R1R2 ,這樣小明實驗時就不會得出以偏概全的結論了。答案：1干路電流等于各支路電流之和；2等于；3小芳設計的實驗電路可采取以下方法任意一種加以改良：a在干路上串聯(lián)一個滑動變阻器；b改變R1或R2電阻三次以上；c改變電源電壓三次以上；小明設計的實驗可在第2、3、4次實驗時改變R1或R2阻值 ,使R1R2。點評：1在探究串、并聯(lián)電路的電流、電壓、電功率等物理量的規(guī)律時 ,不能僅選相同規(guī)格的電阻或用電器來做實驗 ,以防止得出“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等或“串聯(lián)電路各用電器兩端電壓一定相同等偏面結論；2一次測量結果由于有很大偶然性

10、 ,故不能作為結論更不能作為普遍規(guī)律 ,應多測幾組數(shù)據 ,通過分析論證找出它們的普遍規(guī)律。四、對實驗操作過程進行評估與交流的試題例407上海長寧甲、乙兩同學分別做“測定小燈泡的電功率實驗 ,他們使用的電源電壓相同且不變 ,待測的小燈泡相同且標有“25V字樣。他們分別連接電路進行實驗 ,連接前均將滑片放置于變阻器的一端。甲同學閉合電鍵后 ,小燈泡發(fā)出明亮的燈光 ,電壓表的示數(shù)如圖4a所示。乙同學連接完最后一根導線后 ,小燈泡發(fā)出較暗的燈光 ,電壓表和電流表的示數(shù)如圖4b和c所示。甲、乙兩同學相互討論后 ,發(fā)現(xiàn)了各自實驗操作中的不當之處 ,其中甲同學的操作不當之處為_ ,乙同學的操作不當之處為_。

11、兩位同學重新分別正確連接電路進行實驗。當小燈泡正常發(fā)光時 ,電流表的示數(shù)為035安 ,那么小燈泡的額定功率為_瓦 ,所使用的變阻器的最大阻值為_歐。圖4點撥：甲同學閉合電鍵后 ,小燈泡發(fā)出明亮的燈光 ,又從圖a電壓表示數(shù)很大可知 ,滑動變阻器的滑片接入電路的電阻為最小值。乙同學連接完最后一根導線后 ,沒有閉合開關 ,小燈泡立即發(fā)光 ,說明連接電路時 ,電路是通路。答案：閉合電鍵前 ,滑動變阻器的滑片接入電路的電阻位于最小處；連接電路時 ,電鍵處于閉合狀態(tài)；0875；10。點評：為了電路和儀器平安 ,在連接實際電路時 ,電鍵一定要處于斷開狀態(tài) ,閉合電鍵前 ,滑動變阻器的滑片要移至最大位置處注意

12、：滑片置于變阻器的一端時有可能是最大值 ,也有可能是最小值、電表量程及正負接線柱要正確等。五、對實驗中出現(xiàn)的反常現(xiàn)象進行評估與交流的試題例507上海長寧在“用電流表測電流的實驗中 ,小王同學的電路如圖5所示 ,閉合電鍵后 ,發(fā)現(xiàn)電流表A1的示數(shù)比電流表A2的示數(shù)要大一些。于是他猜測：當電流通過燈泡時 ,由于燈泡要消耗電能 ,所以電流在流動過程中將逐漸變小。圖51小王同學的猜測是_的選填“正確或“錯誤 ,你判斷的依據是_。2你認為造成上述現(xiàn)象的原因可能是：_；_。點撥：串聯(lián)電路電流處處相等 ,出現(xiàn)這兩個串聯(lián)的電流表示數(shù)不同 ,應與電流表使用了不同量程、電流表在接入電路之前沒有調零等情況有關。答案

13、：1錯誤；串聯(lián)電路中各處電流相等；2在電路未接通前 ,某個電流表的指針不在零刻度處；兩電流表所用的量程不同。點評：我們在使用電流表、電壓表時 ,經常會出現(xiàn)電流表、電壓表示數(shù)反常、指針反偏的現(xiàn)象 ,這種現(xiàn)象的出現(xiàn) ,大局部都是同學們不按照儀器、儀表的使用規(guī)那么去操作而導致的反常現(xiàn)象 ,這就要求我們平時實驗操作嚴謹、認真、標準 ,嚴格按照儀器的使用規(guī)那么去操作 ,以防止錯誤現(xiàn)象發(fā)生 ,給我們實驗帶來不必要的麻煩。六、對實驗誤差進行評估的試題例62019廣西欽州市靈山縣是全國著名“中國奶水牛之鄉(xiāng)。學習了密度知識后 ,由小陶等同學組成的物理興趣小組準備測量牛奶的密度。他們選取的實驗器材有：牛奶、量筒、

14、天平帶砝碼、燒杯。【設計實驗和進行實驗】方案A：1用調節(jié)好的天平測量出空燒杯的質量m1；2向燒杯中倒入一些牛奶 ,測出它們的總質量m2 ,那么這些牛奶質量為_；3再將燒杯中的牛奶倒入量筒中 ,測出牛奶的體積V1；4計算出牛奶的密度。方案B：1用調節(jié)好的天平測出裝有適量牛奶的燒杯的總質量m3；2將燒杯中的一局部牛奶倒入量筒中 ,記錄量筒中牛奶的體積V2；3測出燒杯及剩下牛奶的總質量m4；4計算出牛奶的密度=_。用m3、m4、V2表示【評估與交流】通過分析交流上述兩種方案后 ,你認為在方案_中 ,牛奶的_選填“質量或“體積測量誤差較大 ,導致牛奶密度的測量值比真實值偏_選填“大或“小。點撥：上述兩

15、種方法都可測出牛奶的密度 ,但方案A和方案B的實驗誤差大小不同 ,方案A中第3步將燒杯中的牛奶倒入量筒時 ,會有一局部牛奶倒不干凈 ,測出牛奶的體積偏小 ,由公式=m2-m1/v可知會導致牛奶密度的測量值比真實值偏大。答案：2m2-m1；4m3-m4/V2 ,A ,體積 ,大。點評：我們實驗時誤差是不可防止的 ,但是我們要盡量選擇科學的設計方案精密的測量工具等來減小誤差 ,這樣不僅使測量值更接近真實值 ,而且有利于我們分析實驗數(shù)據時能夠得出正確結論。七、評估得出結論的方法是否恰當?shù)脑囶}例72019年大連市以下圖是探究平面鏡成像特點的實驗裝置。圖61用玻璃板代替平面鏡 ,主要是利用玻璃板透明的特

16、點 ,便于_；2如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板 ,應選擇_mm厚的玻璃板做實驗；3如果玻璃板沒有放正 ,將對實驗產生什么影響？_。4使點燃的蠟燭在兩個不同的位置 ,分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據 ,得出實驗結論之一：“像距與物距相等。你認為這種方法是否合理？_理由是：_。點撥：1探究平面鏡成像特點的實驗時 ,由于平面鏡不透光 ,不能透過平面鏡看到像 ,難以確定像的位置 ,當然也就無從研究成像特點。由于玻璃板具有透明的特點 ,很容易確定像的位置 ,故通常使用玻璃板代替平面鏡做實驗 ,但是玻璃板過厚 ,又會出現(xiàn)兩個像的現(xiàn)象 ,給實驗帶來不便 ,因此使用薄玻璃板效果較好。實驗時玻璃板要垂直實

17、驗臺 ,否那么會導致找不到像或者像與物大小不相等。2做本實驗時和其他總結規(guī)律的實驗一樣 ,不能僅憑一兩次實驗數(shù)據就得出結論 ,應多測幾組數(shù)據 ,找出它們共同規(guī)律 ,不然會因為偶然或巧合得出以偏概全的結論。答案：1透過玻璃板看到像；22；3有可能找不到像；4不合理 兩組數(shù)據太少。點評：在初中物理實驗中 ,有許多實驗需要進行屢次測量才能得出正確結論：有的是為了減小誤差需要求平均值而進行屢次測量 ,如測量長度、電阻等物理量；有的是為了尋找物理規(guī)律而進行屢次測量 ,如探究串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點 ,探究杠桿平衡條件 ,探究平面鏡、凸透鏡成像特點等；有的是為了得到在不同條件下某物理量的大小而進行的屢次測量 ,如測小燈泡的電功率等。八、對實驗結論的合理性進行評估的試題例807福建省莆田市以下是某實驗中的三個電路圖 ,請仔細觀察后答復。圖71該實驗探究的問題是_；2你的結論是_；3夏荷同學探究出的結論是：串聯(lián)電路中的總電壓大于任何一個用電器兩端的電壓。秋寧同學的結論是：串聯(lián)電路中的總電壓等于各個用電器兩端的電壓之和。對他們的結論 ,你如何評估？答案：1串聯(lián)電路中的總電壓與電路中各用電器兩端電壓的關系；2串聯(lián)電路中的總電壓等于電路中各用電器兩端電壓之和；3兩位同學結論都正確。但秋寧同學的結論更全面 ,他總結出了串聯(lián)電路中的總電壓與電路中各用電