《蘇武牧羊》詳案

1、蘇武牧羊教案教學(xué)目標(biāo)：1 1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語：“心堅如鐵”、“折磨”等。2 2、知道課文寫了三件事，其中重點(diǎn)寫了第三件事。了解課文是從幾個方面來寫 蘇武經(jīng)受的折磨。復(fù)習(xí)鞏固先概括后具體的句式結(jié)構(gòu)。3 3、能有感情地朗讀課文中描寫蘇武言行的句子，背誦第五小節(jié)，感受蘇武心堅 如鐵的堅貞氣節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：從描寫蘇武牧羊的語言中體會蘇武心堅如鐵的氣節(jié)。教學(xué)時間：1.51.5 課時教學(xué)過程（第一課時）：一、導(dǎo)入課文，讀懂詞語。1 1、出示課題誰來為我們讀一讀今天上課的課題？ 指讀*1*1你讀得不錯。在讀這個課題的時候，我們可以在人名后稍稍停頓，“牧羊”兩個字讀得長一些。師示范，全班齊讀*1

2、*1【板書：3333 蘇武牧羊】距今兩千年前，漢朝與匈奴時戰(zhàn)時和，有一次，蘇武作為使者來到了匈奴。 今天我們就來講講發(fā)生在蘇武身上感人的歷史故事。2 2、出示學(xué)習(xí)單 把書翻到第 3333 課，請同學(xué)們輕聲自讀課文，想一想，課文寫 了蘇武出使匈奴后的幾件事情？3 3、出示詞語：羞愧、折磨、依偎、怒目圓睜、忘恩負(fù)義、無言以對、心堅如鐵、 置之度外誰來為我們讀一讀這些詞語？ 指讀*1*1其他同學(xué)一起跟讀一遍。你們讀得很 準(zhǔn)確！大家來說說看，這里面哪個詞來形容蘇武最合適？【板書：心堅如鐵】 心堅如鐵。答案顯而易見，你能用自己的話來說說“心堅如鐵”的意思嗎？ 內(nèi)心中的意志堅強(qiáng)得鋼鐵一樣。你的解釋很到位。

3、自讀過課文之后，我們也知道了課文一共寫了幾件事？ 三件。其中第三件事情就是?蘇武牧羊。那么，為什么說蘇武是一個“心堅如鐵”的人呢？一起來看看課文。二、疏通課文，朗讀語句。1 1、請一位同學(xué)朗讀一下課文第一節(jié)。 *1在漢朝，旌節(jié)是皇帝賜予臣子的信物，只有有地位的將軍或大臣才配持有。 從第一節(jié)中我們還知道，“旌節(jié)”有怎樣的意義呢？它是代表國家的。出示圖片其實(shí)，從一個描寫蘇武態(tài)度的詞中就能感受到旌節(jié)的意義非凡 了，誰能準(zhǔn)確找到？恭恭敬敬?！景鍟红汗?jié)】讓我們進(jìn)入蘇武的角色，恭敬而鄭重地讀好這一節(jié)。 *12 2、蘇武手持旌節(jié)來到了匈奴，然而出人意料的是，巨大的危機(jī)在那兒等待著蘇武。請同學(xué)們再讀第二小節(jié)

4、，想想說說，蘇武遇到了什么危機(jī)？ *11匈奴王誣陷蘇武參與叛亂。2匈奴王冤枉蘇武參與叛亂。找一找，面對匈奴王的冤枉/ /誣陷，那時，蘇武對匈奴王說下了怎樣的話？ *1蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！ ”說這話的時候，蘇武的語氣怎樣？憤怒。你從文中哪里看出來的？1“氣憤”。2“！ ”。你觀察得相當(dāng)仔細(xì)！可是你們說蘇武為什么如此憤怒？1匈奴王誣陷蘇武參與叛亂。2匈奴王冤枉蘇武參與叛亂。有人說“冤枉”，有人說“誣陷”，哪個詞更貼切？（誣陷）說出誣陷這個詞語的同學(xué)你詞匯量很豐富！而且運(yùn)用也很恰當(dāng)！我們學(xué)語文就要這樣咬文嚼字再想一想，匈奴王的僅僅誣陷了蘇武一個人嗎？（不是）為

5、什么？誰能完整地說一說。指名回答這也是對漢朝的誣陷，因?yàn)樘K武是代表漢朝的。聽到了沒有？他說的一點(diǎn)兒沒錯！誣陷了蘇武就是侮辱了漢朝！侮辱了漢朝 就是侮辱了國家、侮辱了民族！蘇武能不氣憤嗎？（不能）誰能讀出這種憤怒？ 指讀*1*1，男讀*1*1你們的語句讀得都很好，可你們看看，蘇武一邊說這話，一邊手中還拿著什 么？（旌節(jié)）他想表示什么？ 指名回答我是代表國家的！是啊！所以我們這里也要讀得有力！師示范，生齊讀*1*1當(dāng)匈奴王誣陷蘇武不成之后，蘇武又面臨什么危機(jī)？匈奴王派人向他進(jìn)行勸降。再找一找，他對叛徒衛(wèi)律說下了怎樣的話？出示相關(guān)句子 指讀*1*1蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律

6、！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我 說話！ ”老師告訴你們，衛(wèi)律這個人曾經(jīng)是漢朝的官員，后來投降了匈奴。匈奴王賜 予他高官厚祿。你們說說看看，衛(wèi)律會用什么話來勸降蘇武？（生答）你們說，以蘇武的為人，面對安逸的生活他會不會動搖？（不會）面對榮華 富貴，他會不會動心？（不會）那在這里，蘇武的語氣又是怎樣？（憤怒）你從句子中的哪些詞看出了蘇武的憤怒？（怒目圓睜、大聲喝道、“！ ”）最后一句話是反問句，這里卻用了“！”，可見蘇武真的很憤怒！“大聲喝道”就是對蘇武的一種一一（怒斥），誰來怒斥衛(wèi)律這個叛徒？ 指讀* *1 1女讀*1*1 你讀得真是慷慨激昂

7、！蘇武和衛(wèi)律，一個是一一（忠臣），一個是一一（叛 徒），這是多么鮮明的對比?。∥覀冊谧x這句話的時候，也要注意起伏，不用一 直這么高亢，可以慢慢提高音量。 師示范，生齊讀*1*1你們的朗讀真實(shí)地體現(xiàn)了蘇武的氣概！借助填空，誰來說說這兩節(jié)的內(nèi)容？ 出示句子，填空面對匈奴王的（），蘇武（）0面對衛(wèi)律的（），蘇武（）0【板書：威逼 寧死不屈 利誘 不為所動】面對威脅，面對勸降，蘇武都沒有動搖，這就叫作一一心堅如鐵。 手指板書3 3、于是，就有了蘇武到北海邊上去牧羊的故事了。三、抓住“折磨”，研讀第五節(jié)。1 1、為了使蘇武屈服，匈奴王將蘇武打發(fā)到荒涼遙遠(yuǎn)的北海，還讓他去放牧一群 公羊，直至他們生出小羊羔

8、。 出示第五節(jié)默讀這一小節(jié)，想一想，如果要你畫一幅蘇武牧羊的圖，你會準(zhǔn)備畫哪些畫面？ 默讀 交流你們說得很是真實(shí)生動，在野草遍地，沒有人煙的北海一一 出示課文，引 讀*2*2蘇武餓了蘇武渴了蘇武冷了2 2、這一幅幅畫面連在一起就組成了一組圖畫。這一組畫的內(nèi)容可以用課文的一 句話來概括，它是哪一句？蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。聯(lián)系上下文，誰來說說“折磨”的意思？在身體或精神上受苦。在課文里，蘇武受了許多的痛苦，他 引讀蘇武餓了蘇武渴了蘇武冷了紅字強(qiáng)調(diào)“各種” 你能想象蘇武還面對了哪些折磨嗎？ 學(xué)生回答，完整 回答疾病、寂寞、野獸的侵襲饑寒交迫、疾病纏身，常人早已堅持不住了，但是蘇武一一 紅字強(qiáng)調(diào)“

9、頑強(qiáng)地忍受” 他心中會想些什么？學(xué)生自由回答，完整回答難怪我們說他一一“心堅如鐵” ！讓我們分工，通過朗讀表達(dá)出蘇武這種精 神！ 引讀課文：師總生分這幾句話就是這樣先概括再從幾個方面來將蘇武所受的折磨寫具體的。3 3、盡管折磨無日無之，可是蘇武旌節(jié)不離手 引讀一一他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國?？纯赐瑯拥囊痪湓?，找出不同。（生答）說說課文為什么用前一句？ 出示句子他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。他仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能回到祖國。第一句更好。“經(jīng)?！睂懗隽颂K武盼望回家回國的迫切心理。而“舉著旌節(jié)” 說明

10、蘇武始終心懷國家的。在蘇武北海牧羊的十九年里，物是人非?。h武帝去世了，母親病死了，蘇武的妻子改嫁了，他的兒子也離散喪生了。但你們看蘇武有沒有想過就投降匈奴？你從哪兒看出來的？ 生回答，完整回答沒有。因?yàn)樘K武一直手握旌節(jié)，還望著南飛的大雁。你走進(jìn)了蘇武的內(nèi)心了！你說說看，南飛的大雁飛往哪里？追問飛往故鄉(xiāng)漢朝。懷中的旌節(jié)又代表這什么？ 追問代表著漢朝。蘇武心里始終想的是？ 追問回到漢朝。這種思念也是一種折磨??！原來蘇武面對的不僅僅是饑寒交迫， 而且還有一 （長時間思鄉(xiāng)的痛苦）誰能讀出這種濃濃的思鄉(xiāng)之情？ 指讀*1*1讀的時候找一找哪里讀重音最合適。聽我讀一讀。師示范誰來再試試？指讀*1*1很有感覺全班一起讀一讀這句話。 齊讀*1*1蘇武在匈奴的十九年里，心里始終想著祖國啊！5 5、引讀在蘇武北海牧羊的歲月里-面對（無數(shù)的折磨），蘇武（心堅如鐵）?！景鍟赫勰ヮB強(qiáng)忍受】四、課文小結(jié)。1 1、指板書 面對威逼不畏懼，這就是威武不能屈；面對利誘不動搖，這就是富貴不能淫；面對困苦折磨，忠心不變，這就是貧賤不能移！蘇武用他的言行告訴了我們什么是真正的大丈夫，什么