課堂有效管理策略

1、淺談數(shù)學(xué)課堂有效管理策略參加工作7年多了，作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的經(jīng)驗(yàn)，可是，對(duì)于如何提高教學(xué)有效性自己還在摸索中。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的整體素質(zhì)意義深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明：凝聚好學(xué)生的注意，尤其是在課堂教學(xué)上的注意力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有事半功倍的作用。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我十分關(guān)注學(xué)生注意力的培養(yǎng)，以研究把握學(xué)生的注意力為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)優(yōu)化為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)從三個(gè)方面簡(jiǎn)論如下：一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣 每接到一個(gè)新班，我都像大家一樣先給學(xué)生講課堂常規(guī)，因?yàn)檎n堂常規(guī)做得好壞與否

2、，直接關(guān)系到你今后的教學(xué)目標(biāo)能否順利地實(shí)施。通常我用一首繞口令來教學(xué)生，這首繞口令是：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，準(zhǔn)備書、本、筆、心里不要慌，身子坐端正，認(rèn)真來聽講”。我要求每個(gè)同學(xué)背誦這首繞口令，進(jìn)而在平時(shí)的課堂上指導(dǎo)，端正他們的行為。當(dāng)然，好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，學(xué)生就如彈簧，老師壓力大點(diǎn)，他就緊一點(diǎn)，老師壓力小一點(diǎn)，他就松一點(diǎn)，這就需要我們堅(jiān)持不懈。另外，有些不良習(xí)慣還會(huì)反彈，如最常見的“講閑話，做小動(dòng)作”，這就需要我們耐心的指導(dǎo)，除了“動(dòng)之以情、曉之以理”外，還要有一定的具體實(shí)施方案，如在同學(xué)間開展“批評(píng)與自我批評(píng)”、建立“課堂常規(guī)評(píng)比制度”等。二、克服學(xué)生不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定

3、的注意力由于四年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是10周歲，學(xué)生正是開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，所以注意力容易分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的注意力。我重點(diǎn)采用三個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)：一是抓引入。學(xué)生課前的情緒和注意力是不穩(wěn)定的，而課堂教學(xué)的引入階段，是穩(wěn)定學(xué)生情緒和注意力的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，重視抓好課前的設(shè)計(jì)，通過情境的創(chuàng)設(shè)、細(xì)節(jié)的趣味性和把教學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，分散的注意力得以集中。如講一個(gè)故事，念一首詩，或來一次搶答比賽等，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)

4、其中。二是抓中心。學(xué)生的注意力一般在上半節(jié)課是最集中的，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)，在學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成新課所有的教學(xué)內(nèi)容。三是抓鞏固。學(xué)生經(jīng)過緊張的新課教學(xué)后，對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，但注意力會(huì)隨之分散。此時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種歡松的氛圍，讓學(xué)生在一種較為和諧的環(huán)境中去理解和運(yùn)用新知識(shí)。我覺得，再次把新知識(shí)回歸到趣味化、生活化是促使學(xué)生注意力集中的有效途徑。如教學(xué)年月日，我結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際，要求學(xué)生計(jì)算自己的年齡是什么年份，學(xué)生激情高漲，興趣盎然，注意力再次交聚，教學(xué)效果顯著。三、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登達(dá)爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳

5、、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的”。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要改變傳統(tǒng)的教師與學(xué)生學(xué)的模式，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容與方法。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟和理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。既促進(jìn)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探索的精神。學(xué)生像“研究者”一樣先獨(dú)立操作，再合作探既促進(jìn)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探索的精神。四、強(qiáng)化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。習(xí)慣好壞對(duì)孩

6、子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣可以取得一個(gè)好成績(jī)，達(dá)到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng)，鞏固，使孩子從細(xì)節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。另外，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，班級(jí)中兩極分化比較嚴(yán)重，對(duì)于優(yōu)等生鼓勵(lì)去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題，對(duì)于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們班上的學(xué)生齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。我總結(jié)了一下，能否凝聚學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上注意力集中，定能取得良好的教學(xué)效果。還有的就是教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考時(shí)間和探索的空間。只有給學(xué)生提供尋找問題解決的策略、途徑，才能使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解數(shù)學(xué)問題的由來、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。只有這樣，才能