在課堂教學(xué)中有效使用交互式電子白板心得

1、在課堂教學(xué)中有效使用交互式電子白板心得今年我剛剛參加了工作,接觸到了電子白板,交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新設(shè)備，我校特意對所有的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面是我對交互式電子白板的理解及使用心得。 1方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量 &#

2、160;  在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教

3、學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。        2活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化    以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，

4、更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。3重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)    交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板

5、的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。        4及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)    交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個同學(xué)獲得電子

6、獎狀的數(shù)量，作為對學(xué)生評價(jià)的一個方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。      5可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)    交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。    在本人及同事的使用過程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板有一些現(xiàn)象

7、和問題，值得引起關(guān)注，進(jìn)行必要的改觀和調(diào)整。    1對白板的使用方式單調(diào)，缺乏對白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢。相反，屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。     2.對白板的使用時(shí)機(jī)有的不恰當(dāng)，缺

8、乏對時(shí)間和量的恰當(dāng)把握。毋容置疑，課堂教學(xué)信息化是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口，也是中小學(xué)教育信息化的核心。但無論技術(shù)多么先進(jìn)，要與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的功效，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的課堂所用的白板技術(shù)手段與教學(xué)需要不適合。例如，課前為活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生興趣放一段視頻似乎成了一種授課套路，但有的視頻材料在引發(fā)問題意識方面作用不大，或與本節(jié)課的核心知識聯(lián)系并不密切，不恰當(dāng)?shù)恼故荆瑫o人一種喧賓奪主的感覺。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對性。    有的課堂從頭到尾都在進(jìn)行屏

9、幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時(shí)間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。    3教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，白板的功能發(fā)揮不充分    新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、互動、合作中獲取知識，提高能力。在應(yīng)用白板的教學(xué)中，有的教師過多的注重了白板內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮，如教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問的策略等，忽視了有效的啟發(fā)和對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，合作和互動更多的體現(xiàn)是教師問、學(xué)生答；教師邀請，學(xué)生到白板前操作。在有的難點(diǎn)內(nèi)容上，也出現(xiàn)了教師一言堂的講，學(xué)生無奈的聽的場面，這使得白板未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用。    著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說 :“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) ”，交互白板的應(yīng)用也不例外。教學(xué)過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是