從現(xiàn)在開始教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 從現(xiàn)在開始 組織教學：小朋友，你們好！我們第一次見面，老師先進行一下自我介紹，我姓劉，小朋友可以稱我為劉老師，哎呀，咱們班的小朋友就是有禮貌。我來自仲子的故里，仲村鎮(zhèn)中心校。我們來做個小游戲怎么樣？游戲的名字叫智能鸚鵡學舌。就是劉老師說一句，你也學著老師樣子說一句?？梢詥幔块_始？我姓劉，文刂劉。請學生說。我姓張，弓長張。我姓馬，白龍馬的馬。我是一名仲村鎮(zhèn)驛頭完小三年級一班的語文老師。我是仲村鎮(zhèn)中心小學二年級一班的一名小學生。我最喜歡的小動物是獅子，它勇猛、機智，堪稱森林之王。我最喜歡的小動物是學生各付己見，戴上相應的頭飾。一、情景導入，誘發(fā)探究欲

2、望。 古老而神秘的森林里每天都發(fā)生著有趣的故事，親愛的小動物們，讓我們快快走進森林王國，去了解那里正在發(fā)生的故事。板書：21 從現(xiàn)在開始 提醒“現(xiàn)”字的寫法。是一個王字旁，加上一個看見的見，注意最后一筆是豎彎鉤，不要寫成點。生：（齊讀課題）21、從現(xiàn)在開始。 二、自學感悟，滲透識字方法。 鴿子阿姨帶你們去。（課件畫面出現(xiàn)一條河，石頭上是詞語）?？墒俏覀兊穆繁缓訐踝×?。但是沒關系，你們讀出這些詞語來能踩著石頭過河了。1.自由讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。 2.同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。3.全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字： 之：我

3、國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。） 慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。 期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期 音的重點是“之、式、鄭” 4.指導寫字。 （1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？ （2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。 （3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。 【有針對性的指導，適時

4、的評價，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平?！?5.小動物，我們要想快速地走進大森林，還要好好讀好一本連環(huán)畫，這本連環(huán)畫里可是藏著很多秘密哦！我看咱們小朋友，誰最會聽，最會看。指名分自然段讀課文，師生共同糾正指導個別長句子的讀法。再一邊聽一邊想，想想這個故事給我們介紹了什么事？ 6.恭喜大家，你們全都有資格參加！到底哪些小動物參加了競選？ 過渡：讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。 二、朗讀感悟，品讀詞句。 感悟（第二自然段） 1.同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應的？ 2.同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣極了?！八氲阶约撼闪恕叭f獸之王”，神氣極了，

5、立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 3.指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？ 從同學們的朗讀中，老師體會到貓頭鷹真是神氣極了，（課件出示 我會讀）同學們也會說“（）極了”這樣的短語嗎？生1：可愛極了。生2：快樂極了。生3：漂亮極了。師：同學們的詞匯真豐富。貓頭鷹自己喜歡白天休息，晚上做事，他要大家也跟他一樣，大家有什么反應呢？找出描寫大家反應的句子。 4.小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都

6、說出來吧。（學生自由說） 過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？ （1）師：小猴你來說鷓鴣你來說小猴你來說這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛） 5.是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。 （1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?（2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦

7、了，你聽： A.師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了?？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，我都熬成熊貓眼兒了，怎么辦？ B.第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫苦。 學生模仿動物訴訴苦。6.像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是“叫苦連天”. 7.老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。 三、指導自學 1.小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。 2.學生自學，教師巡視 3.匯報交流第三自然段 （1）說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的

8、？（指名說，出示句子） 出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！” （2）朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名齊讀） （3）小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭” （4）他們會搖頭說什么呢？ （5）但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣）你們想對袋鼠說什么呢？ （6）再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 4.交流第四自然段 （1）小猴子當上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說、出示句子） 出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！?（2）指導朗

9、讀。（ 指名說（自己的習慣、句號）指導讀指名自由讀比賽） （3）聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽指名說。 （4）聽了猴子大王的決定，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？ 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下，他們會怎么歡呼呢？ 六、宣布決定，拓展延伸 1.聽了小動物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢？ 出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！” 指導朗讀：指名齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧） 2.小評委們，我們和獅子大王一起經歷了這次選新首領的過程。在選舉結束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？ 出示說話：我想對_說：“_.” 3.小結