小學心理輔導案例：用“激勵法”矯正不良行為習慣

1、小學心理輔導案例：用“激勵法”矯正不良行為習慣一、輔導對象的基本情況張華，男，7歲，一年級的一名學生。5歲時，爸爸、媽媽因犯毒被送進監(jiān)獄，現(xiàn)由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶都是退休工人，工資較少，生活較為艱苦，加上爺爺、奶奶年紀較大，只能照顧他的生活，無力輔導他的學習。家住在井口，離學校較遠。二、問題的表現(xiàn)與原因分析因為小小年紀父母就不在自己身邊，因此存在著較強的自卑心理，覺得自己不如同學，在同學面前自慚形穢。同時，又存在著較強的求好心理，為了向同學們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學，搶走同學的東西，防礙同學的正?；顒?。由于缺乏父母的管教，在學習上缺乏明確的學習目標，作業(yè)經(jīng)常不能按時的完成，作業(yè)質(zhì)量差，

2、上課時，注意力不集中，較少回答老師提出的問題。三、輔導對策及詳細過程對策：通過觀察、分析以后，我發(fā)現(xiàn)張華的問題主要出在自卑心理和行為習慣上，因為他自卑，所以不想去學習，不想做作業(yè)，上課不聽講，因此成績不好，但他又非常的好強，在好的方面他比不過其他同學，因此他選擇在差的方面去超過其他同學，在行為習慣上也就表現(xiàn)得差，其實他非常想成績好、表現(xiàn)好。所以我采用激勵的強化訓練方式對他加以矯正，同時，注意改變他的認知水平，調(diào)動其情感因素，以鞏固輔導效果。在整個輔導過程中，應特別重視培養(yǎng)其自信心、自尊心、責任感和成就感。輔導過程：矯正他的錯誤想法，消除他的戒備心理我在張華又一次招惹同學后，與他談了一次，告訴了

3、他我對他的想法，“覺得他非常聰明、有能力學好、做事積極等?！辈⒏嬖V了他周圍同學對他的評價，使他認識到自己行為的危害，鼓勵他以后在老師和同學的幫助下從新開始。幫助他矯正行為習慣上的問題定矯正目標不再招惹同學，與同學融洽相處改正說臟話的習慣矯正準備五角星用吹塑紙制作強化物選擇張華喜歡的東西作為強化物。換取這些強化物所需的五角星是根據(jù)張華對強化物的喜歡程度來決定的，有一定的層次性。交換系統(tǒng)制定逐步達成矯正目標的子目標，根據(jù)其完成情況進行獎懲， 實施階段第一階段（第一周）交代輔導的目的，教師、家長雙方與張華簽定協(xié)議，此協(xié)議是獎勵制實施的保障。取得同學（班干部）、科任老師的支持，請他們幫助記錄張華的表現(xiàn)

4、。矯正目標的子目標可依據(jù)情況進行修改和補充。初次實施此方案，可適當降低要求，以使學生有個適應的過程。在矯正期間，張華每天得到多少五角星，扣除多少五角星，張華和老師都要記錄。第二階段（第二、三周）提高要求，每天招惹同學次數(shù)控制在2次以內(nèi)，說臟話次數(shù)控制在1次以內(nèi)，上課基本能專心聽講。第三階段（第四、五周）再次提高要求，全天不招惹同學，不講臟話，上課能認真聽講。第四階段（第六、七周）鞏固前三個階段的成果，鼓勵張華主動幫助同學，進行測驗，讓他看到自己的進步。四、輔導的初步效果矯正前，張華每天招惹同學在3次以上，甚至出現(xiàn)打架現(xiàn)象。矯正后，張華沒有了打架行為，不再故意捉弄同學，還主動幫老師做事，積極參加

5、勞動，幫同學掃嘔吐物，成績明顯有提高等，表現(xiàn)較以前有了很大進步。老師們看在眼里，都說張華確實變了；同學們也不再害怕、討厭他了，取而代之的是對他的喜愛。有一次吃午飯，一位同學沒帶飯盒，張華主動將自己的飯盒借給了他：有一次一位同學將買本子的10元錢掉了，正在他焦急之時，張華將錢遞給了他；還有一次，一位同學生病在教室里吐了，其他同學有的在埋怨，有的捂著鼻子，只有張華主動去拿掃把將嘔吐物掃走；在運動會上，張華發(fā)揮了他的特長，取得了低段100米第一名，為班級爭得榮譽。家長告訴我，在雙休日里，張華不再到處惹禍，而是安安分分在家做作業(yè)、看電視、看書。而且還主動幫年邁的爺爺、奶奶做家務?，F(xiàn)在張華已達到了自己的

6、近期目標當上了一名小組長，正在朝下一個目標加入中國少年先鋒隊做沖刺。五、反思與討論做學生的心理導師當發(fā)現(xiàn)張華的問題在于自卑心理造成行為習慣差時，我首先想到的是矯正他的不正常的想法，因此我與他進行了一次交談，從關(guān)心、愛護他入手，幫助他敞開閉鎖的心扉，了解自己、接納自己、并鼓勵他改進自己。獎勵法要與其他教育手段結(jié)合在工作中，我注意通過表揚和獎勵來激發(fā)張華的自信與自尊。如：當他在運動會上表現(xiàn)出頑強拼搏精神時，我就號召同學向他學習；當他幫同學們掃嘔吐物，主動幫老師做事時，我就在全班同學面前表揚他。獎勵法不能急功盡力張華的問題不是一天兩天就可以形成的，因此，要讓他改掉這些壞毛病，也不是一天兩天可以做到的，要一步一步的來，并且在實施過程中要不斷表揚他所取得的進步，并不時的給他點出錯誤，提出新的要求。第一周，要求他能清楚知道我們所簽協(xié)議的內(nèi)容；第二、三周，要求他能不做錯事；第四、五周，要求他能做一些簡單的好事；第六、七周，他能基本不犯錯，而