小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-掌聲

1、維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級三年級主備人張紅梅所在學(xué)校維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單 元第七單元課 題21 掌聲教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。 2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。3、理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動地關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵(lì)，正確看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道人與人之間要互相關(guān)心，互相鼓勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，了解主要人物；搜集愛的名言教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)第一、第五自然段。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入

2、揭題質(zhì)疑1、表揚(yáng) （找課堂中某一值得表揚(yáng)的人和事鼓掌）2、談話 同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌？3、揭題 板書：掌聲 4、質(zhì)疑 讀了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文 學(xué)習(xí)生詞1、帶著剛才的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字看生字表，或者查字典。2、出示生字新詞，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（1）班級 愿意 講述 投向 低頭 調(diào)（動）情況 持久 困境 （2）殘疾 慢吞吞 驟然間 情緒 普通話鞠躬 交談 學(xué)校 舞蹈 珍惜3、檢查，及時(shí)評議，糾正。4、再讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意多音字：落 lào5、

3、指名試讀課文，師生共同評議。 三、學(xué)習(xí)課文 認(rèn)識人物1、默讀課文交流課文主要講了誰？2、學(xué)習(xí)第一、第五自然段小英是個(gè)怎樣的同學(xué)？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)第一還是第五自然段：第一自然段：（1）讀第一自然段，哪些詞語能看出她的憂郁和自卑？“默默地”“坐在一角”“不愿意”解釋“默默地”讀好詞語（2）透過這些詞語我們可以知道小英心里想些什么呀？（3）說說小英為什么總是坐在教室的一角，指導(dǎo)用“因?yàn)樗浴闭f話。（4）感情朗讀這句話第五自然段：（1）過渡 可是后來小英卻有了很大的轉(zhuǎn)變，她的變化在哪呢？請看第五自然段?。?）讀第五自然段，找出小英的變化。（3）交流討論交流變化這是一個(gè)腿有殘疾的同學(xué)，現(xiàn)在卻變得那么

4、活潑開朗，(板書 活潑自信)她不光跟同學(xué)交談游戲，還走進(jìn)舞蹈房練習(xí)跳舞。聯(lián)系上下文理解“甚至”想象小英還會有哪些變化（4）感情朗讀四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字2、學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、教師范寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、描紅2、抄寫詞語3、有感情地朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 精讀課文，探究小英變化的原因，理解“掌聲”的內(nèi)涵，聯(lián)系生活深化感受教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí) 質(zhì)疑導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英原先是個(gè)什么樣的女孩，后來又變成一個(gè)什么樣的女孩？相機(jī)板書 憂郁自卑 活潑開朗分讀相關(guān)段落2、對于小英前后有這么大的變化，你最想問的問題是什么？提示：是什么原因促使小英前后有這么大

5、的變化？二、精讀課文 探究變因1、引讀課題是什么原因促使小英前后有這么大的變化？其實(shí)就是兩個(gè)字掌聲2、研讀究因（1）過渡：課文第二至第四自然段就具體講了由于掌聲，小英才發(fā)生這么大的變化原因。（2）以自己喜歡的方式讀第二至第四自然段，邊讀邊想：小英一共得到了幾次掌聲？分別是在什么情況下得到掌聲的？（3）交流第一次掌聲交流畫出的句子A、出示：在大家注視的目光下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。B、這句話中，大家什么表現(xiàn)？小英什么表現(xiàn)？C、突出“終于”在你印象中“終于”那是經(jīng)過了一個(gè)怎樣的過程？找出經(jīng)過大家的注視、等待中小英神態(tài)、動作變化的句子A、出示畫出的句子：輪到小英的時(shí)候小英立刻把頭低了下去。小

6、英猶豫了一會兒小英的眼圈兒紅了。B、角色體驗(yàn)：小英啊小英，你為什么低頭呀，說說你的心里話嗎？（緊張害怕）你“猶豫”什么呀？你能“慢吞吞”地站，表現(xiàn)不愿意讓人看到她走路時(shí)的樣子嗎？C、練習(xí)朗讀 體會小英的自卑心理和復(fù)雜的心理變化。強(qiáng)化“勇氣”：A、引讀：可是，在大家注視的目光下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。B、點(diǎn)撥這需要多大的勇氣啊！C、再讀，突出“終于”角色體驗(yàn)A、引讀，所以就在小英那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。B、此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用熱烈、持久的掌聲告訴她什么？從這熱烈、持久掌聲中，小英聽出了什么？她會想些什么？ (4)交流第二次掌聲討論畫出的句子當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候經(jīng)久

7、不息的掌聲。交流：演講結(jié)束后小英心情怎樣？從哪個(gè)詞語中可以看出來？追問：小英為什么這么高興呢？（演講成功，戰(zhàn)勝自我）角色體驗(yàn)：此時(shí)，你就是小英的同學(xué)，你想用經(jīng)久不息的掌聲告訴她什么？3、引讀故事結(jié)尾三、創(chuàng)設(shè)情境 深化“掌聲”1、采訪小英：老師從一個(gè)材料上看到小英同學(xué)后來的學(xué)習(xí)一直都很好。上中學(xué)的時(shí)候代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎(jiǎng)。她后來還被北京的一所大學(xué)破格錄取。你現(xiàn)在是一名記者，來采訪成功的小英同學(xué)：小英，你原先是個(gè)什么樣的女孩，后來又變成一個(gè)什么樣的女孩？是什么原因促使小英前后有這么大的變化？對于那一次的掌聲，你想說些什么？2、引讀第六自然段小英在信中連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)”，說明小英很珍惜那次的

8、掌聲，并將他們一直將銘記在心 。四、聯(lián)系實(shí)際 拓展升華1、學(xué)習(xí)第七自然段： （1）引讀課文（2）解釋“困境”困難的處境（3）聯(lián)系實(shí)際：還有哪些身處困境的有困難的人需要幫助？她最需要什么？我們應(yīng)該怎么做？ 板書 珍惜 奉獻(xiàn)2、拓展交流愛的名言3、深化內(nèi)涵：結(jié)合板書讀課題 的掌聲 背誦第七自然段4、愛意濃濃：學(xué)了課文，說說現(xiàn)在你最想對誰送去掌聲，最想對他說些什么？愿我們的生活中，我們的周圍永遠(yuǎn)都有這凝聚愛的掌聲響起。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘錄文中感受最深的句子，并體會它們的意思。2、寫話訓(xùn)練（二選一）（1）假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫幾句話鼓勵(lì)他。（2）災(zāi)難一次次向我們襲來，面對 災(zāi)

9、難，我們相互鼓勵(lì)： 3、以實(shí)際行動向別人表達(dá)你的愛，并寫下感受?！景鍟O(shè)計(jì)】關(guān)愛 憂郁自卑 鼓勵(lì) 的掌聲 小英贊揚(yáng) 活潑自信 奉獻(xiàn) 珍惜從已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，意在激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以求產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)習(xí)生字詞，解決攔路虎，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。通過引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，感受小英憂郁自卑到開朗自信的巨大變化，在這種反差非常大的人物性格中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀欲望。通過復(fù)習(xí)小英前后的巨大變化，在反差中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住其中關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。緊扣小英情感變化這條主線， 借助兩次掌聲，注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動作、神態(tài)的詞，揣摩人物的內(nèi)心活動，細(xì)讀重點(diǎn)段品字詞指導(dǎo)朗讀，從

10、而加深學(xué)生對課文的感悟能力，了解到“掌聲”背后的力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。情境創(chuàng)設(shè)主要目的是讓文章人物融入學(xué)生生活，讓學(xué)生感受書中人物就眼前，注重角色體驗(yàn)，形成更真切的情感共鳴。深刻地認(rèn)識到“掌聲”中充滿“愛”的含義。同時(shí)把書本中學(xué)到的知識，化成一種動力，把掌聲送給在生活中有困難的人，將暖暖的愛意滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。教后反思友情鏈接相關(guān)搜索：見教師用書推薦閱讀：掌聲傳遞幸福             學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌，掌聲能傳遞幸福。&#

11、160;                                                 &#

12、160;       題記    在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，著名影星朱麗亞.羅伯茨在上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，面對臺下數(shù)百名熱情的影迷，激動得淚流滿面，語不成句。此時(shí)，臺下響起了熱烈的掌聲。這掌聲，包含了人們對她成功的肯定，包含了人們對她此時(shí)心情的理解，包含了人們對她今后工作的鼓勵(lì)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的她，品嘗到了幸福的滋味。    辯論會上，雙方辯手字字珠璣，那精辟的發(fā)言和獨(dú)到的見解使人不禁精神振奮。在緊要關(guān)頭，卻看到一個(gè)羞羞答答的男生站起，臺下觀“戰(zhàn)”的同學(xué)立即以熱烈的掌聲。果然，男生的辯論恰到好

13、處，簡潔明了，一語中的，擊破了對方的論點(diǎn)。而后，人們才了解到，這個(gè)男生并不是“名嘴”，而是一個(gè)初出茅廬的辯手。正是同學(xué)們的掌聲，給了他信心，給了他勇氣，使他感受到了從未有過的幸福。    曾經(jīng)有一次做完課間操，天空中出現(xiàn)了一道美麗而又罕見的日暈，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色亮麗清晰，光彩奪目，煞是好看。同學(xué)們一個(gè)個(gè)抬頭抑望這一奇觀，發(fā)出贊美的感嘆聲，不約而同地，大家拼命鼓起了掌，為這絢麗的日暈鼓掌，為這幸運(yùn)的觀賞而鼓掌，為這同樣豐富多彩的大自然而鼓掌。    每個(gè)人都需要人們的肯定，需要人們的鼓勵(lì)，也需要人們的尊重。 &#

14、160;  校運(yùn)會中，有的班之所以能獲得“精神文明獎(jiǎng)”，是因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)不僅在自己班取得好的名次時(shí)鼓掌，而且在其他班取得好的名次時(shí)，也同樣會微笑著鼓掌。這掌聲是對別人莫大的肯定與尊重，鼓勵(lì)者與被鼓勵(lì)者同樣幸福。    生活中，人人需要掌聲。而掌聲既是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)、一種尊重。鼓掌吧：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。掌聲是幸福感受的傳遞者，讓我們在掌聲中幸福成長。優(yōu)秀課例：掌   聲常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)   薄俊生序 曲師：我姓薄，叫薄俊生。師：大家歡迎我給同學(xué)們上課嗎？生：歡迎。師：歡迎要有所表示。

15、生：鼓掌。啟發(fā)之下的第一次掌聲師：雖沒有從同學(xué)們的口中發(fā)出歡迎薄老師來上課的聲音，可老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了。從掌聲中聽出了歡迎。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。師：今天有全省及至全國各地來的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師來到南通，來到我們學(xué)校，來看同學(xué)們上課。我們要不要表示一下？生：掌聲。情境中的再次掌聲掌聲進(jìn)行曲師：今天薄老師和同學(xué)們一起學(xué)以掌聲為題目的課文。.師：請同學(xué)看薄老師寫課題。師板書課題：  掌聲師：請3個(gè)同學(xué)來讀第1、2、3段。其他同學(xué)干什么呢？其他同學(xué)一邊聽一邊找出每一段中描寫小英動作的詞語。師：這一節(jié)當(dāng)中描寫小英動作的詞語是哪一個(gè)？生：坐。師：坐，那就是

16、小英的動作。生：小英立刻把頭低了下去。師：低。對不對？噯，有一個(gè)動作叫低。師：第3段誰來？請你。生：讀第3段。師：讀得真好。先給點(diǎn)掌聲。師：這一段當(dāng)中描寫小英的動作的詞語是哪一個(gè)？生：是站。師：同學(xué)們看一下：坐、低、站都是非常普通的動作?？墒切∮⒌倪@些動作，與我們正常人的動作有什么不同嗎？大家看書。師：能夠看出來嗎？大家看看，在這3個(gè)動詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？生：默默地   第2個(gè)是立刻，第3個(gè)是慢吞吞。師：默默地坐   第2個(gè)呢？師：小英每個(gè)與眾不同的動作背后都有自己的想法。師：下面請同學(xué)聽老師讀第1、2、3段。大家一邊聽一邊想當(dāng)小英默默

17、坐在教室的一角她會想什么呢？當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時(shí)候她會想什么呢？當(dāng)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來的時(shí)候她還會想什么呢？師范讀第1、2、3段。師：同學(xué)們，你知道嗎？小英總默默坐在教室的一角嗎？生：她不愿意人家看見她走路的樣子。師：當(dāng)小英默默坐著的時(shí)候會想些什么呢？生：當(dāng)小英默默坐的時(shí)候她想，別的同學(xué)在操場上蹦蹦跳跳地游戲，而我只能坐在教室里。老天爺也太不公平了吧。生掌聲。生：為什么別的同學(xué)高高興興快快樂樂地在操場上游戲而我卻單獨(dú)不幸呢？生：別的同學(xué)的童年都有一盞燈照亮著，而我的童年卻是黑朦朦的。生：掌聲。師：她還會怎么想？如果別人看見我走路樣子生：如果被別

18、人看見我走路的樣子一定會嘲笑我的。師：對呀。老師從一材料上看到小英每天第一個(gè)來到學(xué)校走進(jìn)教室，最后一個(gè)離開教室走出學(xué)校。小英總是默默地坐在教室的一角，一聲不響一動不動。師：文中第5段有一個(gè)詞就是講她這樣的表現(xiàn)的。生：是憂郁師：我們一起讀：憂郁。師：小英的這種憂郁的表現(xiàn)是從她的默默地坐在教室的一角表現(xiàn)出來的。師：讀了這一段，你覺得小英是一個(gè)什么樣的孩子？生：小英同學(xué)是個(gè)很自卑的孩子生：是個(gè)很孤獨(dú)的孩子生：也是個(gè)不幸的孩子師：板書：自卑師：同學(xué)們，我們再來看  當(dāng)輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時(shí)候，又會想些什么？生：同學(xué)們會不會嘲笑我呢？生：她是在想，當(dāng)

19、我一搖一擺走上講臺的時(shí)候 ，他們會嘲笑我嗎？生：我是去還是不去？生：我是讓老師知道我的腿殘疾呢，還是不上去呢？師：好，同學(xué)們，在小英上臺之前已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)上去演講了。他們講得都很好。這個(gè)時(shí)候小英她會想什么？馬上就要輪小英演講了。生：我會不會講得很差呢？師：剛才那些同學(xué)講得很好。我會不會講好呢？師：偏偏遇上不了解自己情況的老師，讓她走上講臺暴露她最不愿意暴露的缺陷。小英感到擔(dān)心，緊張，害怕。從這一段當(dāng)中我們同樣看出小英是一個(gè)什么樣的孩子？生：自卑的孩子師：同學(xué)們，最后小英猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來。這時(shí)候她心里還會想什么？生：她有可能在想我試試吧。生：她可能有了一些信心。師：噯，她稍微有了自

20、己的想法了。生：她肯定是鼓著勇氣上去。生：她想我是上去還不是上去師：這是前面的哪個(gè)詞告訴我們的意思？前面有一個(gè)詞語叫-生：猶豫。師：對。小英內(nèi)心充滿了一種矛盾。按理說小英應(yīng)該跟班上其他同學(xué)一樣擁有無憂無慮的快樂童年生活，到操場上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩?？墒撬龥]。因?yàn)樗囊粭l腿落下了殘疾。她總是擔(dān)心別人會笑話自己，總擔(dān)心自己不如別人，甚至因此失去對學(xué)習(xí)和對生活的信心。多么不幸的孩子，多么自卑的孩子。面對這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么樣？生：我很同情她的遭遇。生：我很難過。生：她以后的日子不知她該怎么過。師：你為她擔(dān)心。師：請一位同學(xué)讀課文第1、第2

21、、第3段。讓我們把自己對小英的同情通過朗讀告訴大家。生讀第1至3段。生掌聲。師：我聽得出來，這位同學(xué)在為小英感到難過，感到擔(dān)心。師：課文第4段寫小英同學(xué)上臺演講的經(jīng)過。在這一段當(dāng)中同樣有很多描寫動作、神情的詞語。比如說感動得流下了眼淚，比如說向大家深深鞠了一躬，然后微笑著走下講臺。下面老師請大家各自輕聲讀課文。一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動得流下了眼淚，又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺。自己讀，自己思考。生自讀第4段。師：一起說。是什么讓小英有了剛才那些表現(xiàn)？是什么？生：是掌聲。師：教室里響起了幾次掌聲？生：兩次。師：請大家把描寫兩次掌聲的句子找出來。生找句子。師：誰來讀第一

22、次描寫掌聲的句子。生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，感動得流下了眼淚。師：這幾句話當(dāng)中表現(xiàn)掌聲的詞語是？生：這幾句話中描寫掌聲的詞語是熱烈和持久。師：對。描寫掌聲的詞語是熱烈，持久。師：誰讀描寫第二次掌聲的句子。生：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候師：這里面描寫掌聲的詞語是什么？生：經(jīng)久不息。師板書：經(jīng)久不息師：你知道什么叫"熱烈持久"？就是說那掌聲怎么樣？生：那些掌聲的聲音很響亮。生：持久就是那拍了很久的意思。師：拍了很久很久才停下來。你還要說什么？生：就是掌聲里充滿了對小英鼓勵(lì)的含義。師：了不起。極度夸張的表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生文本感悟的激情師：那什么叫經(jīng)久不息呢？經(jīng)久不息是什

23、么意思？生：經(jīng)久不息就像永不熄滅的火一樣。師：好。你打了個(gè)比方。說明你真的理解了。同學(xué)們，假如我們就是小英班上的同學(xué)，當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，你想通過掌聲告訴小英什么呢？生：小英你好樣的。師：對她的一種肯定。生：小英你真棒。師：你終于敢站起來，走在同學(xué)面前了。生：小英你真勇敢。師：小英你真勇敢。師：還有什么想法，大家想?？辞懊娴?、2、3段小英擔(dān)心的那些事情有沒有發(fā)生呢？生：沒有。師：那你想通過掌聲告訴她什么呢？生：上帝雖然向你關(guān)閉了一扇門，但是仍然有無數(shù)的窗戶為你打開。生：小英，你只要勇敢。你不要老是往壞處想，不要想你一搖一擺的別人嘲笑你。也要往好處想啊。師：你在開導(dǎo)她，引導(dǎo)她。師：小英最擔(dān)心的是別人笑話她，嘲笑她。你的掌聲要告訴她什么？生：小英，我們不會嘲笑你的。師：對我們不會笑話你的。生：小英沒事的。只要你和我們一起玩，我們不會笑你的。生：你不要害怕。因?yàn)槲覀儯驗(yàn)槟阌杏職馕覀兙磁迥愕?。師：不僅不笑話你，還會敬佩你。生：我們雖然是花兒，你是一顆小草，但是仍然享受著太陽和雨露滋養(yǎng)