我的代課經(jīng)歷與感受（唐藝文）

1、我的代課經(jīng)歷與感受永定小學(xué)：唐藝文10月23日11月22日，我有幸到楚雄開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)?？偟恼f來，這次學(xué)習(xí)，無論是在思想上還是教學(xué)方法上，都讓我受益匪淺。在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我聽了10天的課，代了12天的課。由于前兩批的老師回來后，主要從聽課心得方面作了最精彩的交流，所以，我就與大家分享一下我的代課經(jīng)歷與感受。以前，我一直認(rèn)為，開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)之所以能取得令人矚目的驕人成績(jī)，重要的原因在于它的生源素質(zhì)很高?？僧?dāng)我為他們代課之后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。以我代課的三（8）班為例，全班56人，州、市級(jí)機(jī)關(guān)雙職工子女只有3人，單職工子女只有4人，其余則為進(jìn)城務(wù)工子女、附近村民的子女和留守兒童。而且

2、，老師們告訴我，同年級(jí)各班的生源情況基本是調(diào)平的。這就意味著，他們的生源起點(diǎn)比我們好不了多少，甚至和我們的差不多?？杀M管如此，在州內(nèi)每次的教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)比中，無論是個(gè)人還是團(tuán)體，他們卻總是名列前茅?！坝⒄Z教育特色學(xué)?！?、“藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡鹊仁鈽s早已赫然在目。就在11月份內(nèi)，“電腦節(jié)”，“書香校園”活動(dòng)還在校園內(nèi)緊鑼密鼓地進(jìn)行著?？粗拱迳系碾娔X考試綜合成績(jī)，聽著課前同學(xué)們的新書推薦，翻看他們的書海拾貝記錄，欣賞著孩子們的手抄報(bào)時(shí)，我不禁默默敬佩這群極度敬業(yè)的老師,他們熱愛工作，他們腳踏實(shí)地。以三(8)班的畢老師為例，她要擔(dān)任三(6)班和三(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)還要兼任三(8)班的班主

3、任工作，下午5：10分送走學(xué)生后，她經(jīng)常還要回到辦公室加班到6點(diǎn)多，周末的時(shí)間也被研修教案、準(zhǔn)備班級(jí)工作占去了許多。畢老師曾不止一次地對(duì)我說他們的工作很辛苦，但她也曾說過，年輕時(shí)苦一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，為今后的教學(xué)積累資本，她只能這樣，也必須這樣。雖然嘴上念叨著很苦，很累，但工作卻并沒有因此而停下腳步，人人都是如此，班級(jí)里的事物，學(xué)校里的集體活動(dòng)，沒有哪一個(gè)人哪一個(gè)班會(huì)拖延完成。相反，人人都在自覺自愿地接受挑戰(zhàn)，磨練自己。是啊，如果沒有勤學(xué)苦練的磨礪，沒有不斷超越的勇氣，怎么會(huì)讓孩子們有這么奪目的表現(xiàn)呢？成果的背后更多地承載著他們的努力與辛勞-持之以恒抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，我沒有看

4、到廢紙、果皮等扔在地上；在餐廳里，近2000名學(xué)生就餐時(shí)，只聽到勺子敲擊餐盤的聲音，沒有講話聲；上課時(shí)間內(nèi)，在樓道里碰到去上室外課的學(xué)生，從來都是安靜的靠右走。在驚嘆的同時(shí)我不禁在心里產(chǎn)生了疑惑老師們使用了什么法寶讓這些孩子成為文明的、高素養(yǎng)的人？原來各班都有健全的班級(jí)事務(wù)管理制度，如：衛(wèi)生制度，衛(wèi)生輪值表，班紀(jì)班規(guī)等。這些制度涉及學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的方方面面，由相關(guān)班委負(fù)責(zé)開展工作，記錄開展情況，如有異常及時(shí)報(bào)告班主任。班會(huì)課班主任以班委反饋為依據(jù)，針對(duì)一周情況給每位同學(xué)和小組量分。學(xué)校德育處對(duì)班級(jí)進(jìn)行一周操行考核，將結(jié)果記錄考核檔案。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？己税嗉?jí)和班主任，班主任考核小組和個(gè)人

5、的機(jī)制，真正做到了事事有規(guī)章，時(shí)時(shí)有監(jiān)督，處處有評(píng)比，每周有考核的管理。正是長(zhǎng)時(shí)間地督促，巧妙地訓(xùn)練，才讓學(xué)生們的一個(gè)個(gè)小習(xí)慣得以養(yǎng)成，才讓我們看到了秩序井然、干凈整潔的校園風(fēng)貌。也正是這一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)的完美展示，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體面貌的華麗轉(zhuǎn)身?；匦：螅乙苍囍?xùn)練學(xué)生安靜地從樓道里通過。第一次，鈴響后，我說我們要到操場(chǎng)上訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，請(qǐng)同學(xué)們放輕腳步，不許講話，到旗桿處集合。沒想到，樓道內(nèi)嘰嘰喳喳一片，從三樓一直嚷到操場(chǎng)，我還大聲維持秩序都沒用，真把我氣壞了。我決定再試試，第二次，鈴響后，我先說了同樣的要求，然后補(bǔ)充：請(qǐng)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)監(jiān)督好本組成員，記錄違紀(jì)者名字，班會(huì)課評(píng)比時(shí)進(jìn)行加分、扣分

6、，請(qǐng)同學(xué)們按小組順序離開座位，到操場(chǎng)集合。這一次情況好多了。原來，愚鈍的不是學(xué)生，而是自己，教育智慧無處不在，而我卻沒能巧妙運(yùn)用。-課時(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，落實(shí)到位。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課表上安排什么課，教師就必須上什么課，不然，學(xué)生根本不會(huì)買你的帳。這就不比我們，這節(jié)課完不成的內(nèi)容可以拖到下節(jié)課。而在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一節(jié)課都應(yīng)是有效的，杜絕盲目，杜絕拖拉。教師們使用的是年級(jí)的質(zhì)量較高的公共教案，學(xué)校要求教師課前在教案的三分之一處研修，研修的內(nèi)容為：背景資料擴(kuò)充，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)介紹，這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)途徑，過渡語，小結(jié)語等。研修中允許教師有適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化設(shè)計(jì)，課后寫反思。這樣，教材的重難點(diǎn)都能保證解決，而且任務(wù)量適中。同

7、一篇課文，同年級(jí)的老師們都能完成本節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，而且，朗讀、練筆，引導(dǎo)方式巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)。-語文課努力探求人文性與工具性的統(tǒng)一。在以往的教學(xué)中，我對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，往往走入一個(gè)誤區(qū)：訓(xùn)練是孤立的，枯燥的，機(jī)械的，或者說是離開人文性的純工具性訓(xùn)練。而這次代課中，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生識(shí)、寫、讀、背、作、說、習(xí)過程中無不滲透著人文教育。如在識(shí)字中，不只是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、部件，而且把字理巧妙滲透進(jìn)去。這樣教“睡”：“睡”是“目垂”為睡，中午沒休息，下午上課，眼皮老打架，眼皮垂下來了，是不是要“睡”了？而在閱讀教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章字詞句段、標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，體味其精妙，反復(fù)

8、揣摩其在表情達(dá)意上的功效。-教師不可以過度強(qiáng)勢(shì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的起點(diǎn)雖不高，成果卻是豐碩的。學(xué)校的教師素質(zhì)過硬，團(tuán)隊(duì)力量強(qiáng)，這是毋庸置疑的，而讓他們聲名遠(yuǎn)播的一個(gè)重要原因是學(xué)生的精彩表現(xiàn)，從某種程度上可以這樣說：是學(xué)生的精彩成就了教師的精彩。一天，上課鈴才響，我被一名學(xué)生請(qǐng)下講臺(tái)，她拿起洗手液繪聲繪色站在講臺(tái)上說：“同學(xué)們，不可以往洗手液里摻水，有兩點(diǎn)不好，第一，洗手液濃度淡了；第二,去污力不強(qiáng)，我們擠很多洗手液，手都洗不干凈。所以，不要再往里面摻水了。講完后才把我請(qǐng)上臺(tái)。還有一次，我被學(xué)生堵在教室門口，一名學(xué)生向我推薦一本新書。她首先向我介紹，這本書文辭優(yōu)美，語言生動(dòng)，然后讓我隨便抽，她果然能流利地背誦，我驚訝極了！接著，她指著一段話說：“讀這一段要有孩子味，老師你知道什么叫孩子味嗎？來，我讀給你聽”這一連串的話我聽得快暈了，她還逮住我不放，“老師，這本書先借給你看，過幾天再來考考你，看你能記住多少”下來后，我不禁細(xì)細(xì)思量：一直以來，我都在認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)教，生怕有半點(diǎn)疏漏，可我從來沒有教出過這樣的學(xué)生。或許，