讓學生沐浴在師愛的溫暖里

1、讓學生沐浴在師愛的溫暖里培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。是的，作為教師除了自身的形象美，更應有良好的師德，用高尚的人格，優(yōu)美的語言，真摯的情感、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，讓每一位學生在愛的溫暖里健康快樂成長。一、 熱愛學生、尊重學生、用愛心滋潤學生人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的意愿，能夠多得到別人的注意，學生亦是如此。教師應該加強與學生的感情交流，首先要了解學生的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的是些怎樣的人等。再者是要理解學生，用心傾聽他們的心聲，避免語言上傷害學生，這樣才能建立平等、良好的師生關系

2、。當學生進步時，要有稱贊和鼓勵的語言。當學生退步時不能一味的責備，要和學生共同分析原因，找到方法，學生能感覺到老師對他們的尊重、信任與關心，他們就愿意把自己的想法告訴老師，求得老師的理解和幫助。記得有一年，我在帶六年級四班時，這個班全是團里的遠連隊住校生。有一段時間，我觀察到班級的喻喜娟同學，思想波動大，經(jīng)常課后一個人在教室里偷偷抹眼淚，學習上也缺乏熱情，成績下降。我找到她談心，得知原來她父母感情不和，她每周回家，父母都會吵鬧，使她毫無心思學習。于是我對她進行了耐心開導和安慰，先穩(wěn)定她的情緒，又不斷打電話與她的父母溝通，讓他們了解孩子的現(xiàn)狀。一天中午，我正在家吃飯，突然聽到院門口有一群孩子哭著

3、喊著：“馬老師馬老師”那急促的喊叫聲嚇了我一跳，放下碗筷跑出去，才知道原來是喻喜娟的父母到團部來辦離婚手續(xù)，她和上二年級的弟弟苦苦哀求父母不要離婚，他們不想失去溫暖的家，可狠心的父母沒有改變主意，喻喜娟也不想活了，同學們只好哭著拽著她來找我。聽到這里我焦急萬分，看了看表還有一個多小時才上班，馬上帶著學生們?nèi)フ宜母改?。當時心里只有一個念頭，說什么也不能讓她的父母離婚。幾經(jīng)周轉終于找到了她的父母。我苦口婆心勸解了很長時間，她的父母最終答應為了孩子先和解。這時學生們抱著喻喜娟和的她的弟弟高興地跳了起來，我心里的石頭也終于落了地。后來，喻喜娟凡是遇到不愉快的事情都愿意與我交流，主動找我聊天，或者寫在

4、作文里，我也不斷挖掘她的閃光點鼓勵她，開導她。果然，她在各方面都有所轉變。對于那些因家庭因素，疏于管教，情感方面比較缺乏的孩子，教師更應該去了解他們，關心他們，真心實意地與他們交朋友，為他們創(chuàng)造適宜成長的學習環(huán)境。二、愛是指導、鼓勵、贊美、欣賞教師對學生的指導、鼓勵、贊美、欣賞是教師愛的基本形式。這種愛不僅成為學生的動力，而且會遷移到人格發(fā)展方面。一句暖人的話語，一個輕撫肩膀的動作，一個贊許的微笑，都可以使學生從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功。我?guī)迥昙墪r，班里有個叫任建東的學生，父母是從四川到團場來打工的，轉到我們班時基礎很差，普通話也不標準，說話同學們常常聽不懂，他自己也著急

5、還有點自卑。恰好學校開運動會，我就鼓勵他報名投擲鉛球和兩百米短跑，他開始不敢參加，我對他說：“你的個子高，身體素質又好，平時的體育課同學們和老師都反映你表現(xiàn)突出，老師相信你能行！”，聽了我的話，他上體育課和放學回家都堅持鍛煉，班里同學也主動幫助鼓勵他，他逐漸有了信心。校運動會上，經(jīng)過了緊張激烈的比賽，他為班級爭得了鉛球和短跑雙項第一，班級都以他為榮，這使他品嘗到了成功的喜悅，不但有了學習的信心，也更加融入這個班級。作為教師就應該把每個學生都當成自己的孩子，不論他們來自什么環(huán)境，都應該用愛的鼓勵讓每個孩子都感到安全和溫暖，讓他們熱愛學校的生活，感到自己的重要性，感受校園生活的快樂，樹立自信、自強

6、的堅韌品格。三、公平的對待每一位學生，給問題學生更多的關愛愛學生就要公正的對待每一個學生，在學生眼里，公正，公平，被視為理想教師的品質之一，他們最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人愛好偏袒某些學生或冷落歧視某些學生，公正，這是孩子信賴教師的基礎。對愛的渴望是每個人的心理要求。特別是后進學生，一旦發(fā)現(xiàn)老師對他們的愛和關心時，會倍加珍惜，成為他們積極向上的動力。曾有一個叫張恒的學生轉到我們班，他在整個年級都是出了名的難教育，不愛學習，自由散漫，常常打架，還與很多老師有抵觸情緒。一天晚自習，我發(fā)現(xiàn)他沒有來，得知他生病了，下了晚自習，我立刻到宿舍去看他，他難受得還沒有吃飯

7、，我立即回家煮了西紅柿雞蛋面，當我把熱騰騰的面端給他時，一貫調(diào)皮的他眼里噙滿了淚水，我撫摸著他的頭，溫和地說：“快吃吧，好好吃飯才能養(yǎng)好病，老師還等著你快快回到班里來呢！”此時他才發(fā)現(xiàn)老師并不會因為他平時的小錯誤而討厭他，對他有偏見，而是同樣的關注著他，后來，他變得聽話懂事，也很少和任課老師發(fā)生沖突。對于這樣成績落后，常常惹事，情緒消極的學生們，當他可能走入歧途時，老師的責任就是告訴他錯在何處，鼓勵他尋找新的方向。只要給他們更多的關注和溫暖，常常動之以情，曉之以理，同樣能贏得他們對老師的信任，事實上，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒常常被我們忽略。每一個落后的學生都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天有多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之才。作為一名教師，當看到學生們離開班級時留戀的眼神，一句“老師謝謝您”，平日里所有的艱辛都會煙消云散，當看到他們羽翼豐滿，展翅高飛時，我倍感欣慰。愛學生，就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲