中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、能力和課程結(jié)構(gòu)

1、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、能力和課程結(jié)構(gòu)一、 中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校的不同在于培養(yǎng)目標(biāo)的不同。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)有其自身的規(guī)律，其區(qū)別于普通教育和其它層次職業(yè)教育和成人教育和高等教育的根本點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育培養(yǎng)對(duì)象一般是初中畢業(yè)生。生源分析。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)在教育工作中占有重要地位，不僅是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育活動(dòng)的歸宿。2000年，教育部制定的關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見要求，中等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜

2、合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！甭殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)“具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！眲⒋荷殬I(yè)教育學(xué)105 頁二、 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力層次結(jié)構(gòu)我國經(jīng)濟(jì)界、教育界和全社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，解決目前出現(xiàn)的“技工荒”問題，就需要建立一支高素質(zhì)職業(yè)人才隊(duì)伍。這支職業(yè)人才隊(duì)伍要符合企業(yè)行業(yè)對(duì)人才規(guī)格

3、需求，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。（一） 什么是職業(yè)能力？職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)。職業(yè)能力是個(gè)體在職業(yè)、社會(huì)和私人情境中科學(xué)思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。從組成元素看，職業(yè)能力包括有關(guān)的知識(shí)、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。從內(nèi)容范圍看，分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三部分。職 業(yè) 能 力專業(yè)能力專業(yè)之外的能力方法能力社會(huì)能力可遷移的、跨職業(yè)的能力1 專業(yè)能力專業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的、合理利用專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問題并評(píng)價(jià)成果的能力。它是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)、綜合的技能與知識(shí)。專

4、業(yè)能力是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)；對(duì)專業(yè)能力的要求是合理的知能結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用與針對(duì)性。2 方法能力方法能力是個(gè)人對(duì)在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求和限制作出的解釋、思考和評(píng)判并開發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望。它特別指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力；還包括制定工作計(jì)劃、工作過程和質(zhì)量自我控制以及工作評(píng)價(jià)。方法能力是基本發(fā)展能力， 它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)、掌握新方法的重要手段，對(duì)方法能力的要求是科學(xué)的思維模式，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性、合理性。3 社會(huì)能力社會(huì)能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn)和沖突，并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力和愿望。

5、它是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力。由于方法能力和社會(huì)能力與專門的職業(yè)技能知識(shí)無直接聯(lián)系，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然存在，因此是一種跨職業(yè)的能力。在西方，人們把它稱為“人格”或“人性”能力（human competency）。這說明，以能力為導(dǎo)向的職業(yè)教育本事就是以人為本的。職業(yè)能力方法能力專業(yè)能力社會(huì)能力掌握技能掌握知識(shí)學(xué)會(huì)共處學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)工作基本發(fā)展能力基本發(fā)展能力基本生存能力當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化或者當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更的時(shí)候，這

6、種能力依然存在從而能重新獲得新的知識(shí)或新的技能關(guān)鍵能力定位能力（二） 職業(yè)能力的指標(biāo)體系中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵涉及兩個(gè)層次各三個(gè)方面的內(nèi)容?！皟蓚€(gè)層次”分別是基本職業(yè)能力層次（基本職業(yè)能力指勞動(dòng)者成功地從事某一職業(yè)崗位所必備的能力，包括基本專業(yè)能力、基本方法能力和基本社會(huì)能力）和綜合職業(yè)能力層次（綜合職業(yè)能力是指從事任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力，包括綜合專業(yè)能力、綜合方法能力和綜合社會(huì)能力）。“三個(gè)方面”分別是專業(yè)能力（基本專業(yè)能力指勝任某崗位工作所需要的實(shí)用性職業(yè)能力；綜合專業(yè)能力指對(duì)基本專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象，包括對(duì)新技術(shù)的理解力、職業(yè)的適應(yīng)能力、技術(shù)改造能力、質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)意識(shí)、

7、市場(chǎng)運(yùn)作能力）、方法能力（基本方法能力和綜合方法能力）和社會(huì)能力（基本社會(huì)能力和綜合社會(huì)能力）。中職生職業(yè)能力基本職業(yè)能力綜合職業(yè)能力專業(yè)能力專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力對(duì)新技術(shù)的理解能力方法能力職業(yè)知識(shí)職業(yè)學(xué)習(xí)方法職業(yè)技能合作能力職業(yè)的適應(yīng)能力社會(huì)能力職業(yè)工作方法環(huán)境意識(shí)社交能力職業(yè)道德市場(chǎng)運(yùn)作能力質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)意識(shí)技術(shù)改造能力分析和綜合能力聯(lián)想與創(chuàng)造能力信息能力謀略與決策能力組織協(xié)調(diào)能力心理承受能力社會(huì)責(zé)任感工作主動(dòng)性批評(píng)與自我批評(píng)能力三、 中等職業(yè)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)課程是指學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。（一） 職業(yè)教育課程模式1單科分段課程模式（學(xué)科為中心的課程編制）基礎(chǔ)課、

8、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課文化課專業(yè)課實(shí)習(xí)圖表 1中等職業(yè)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)2能力本位課程模式能力本位課程模式采用了DACUM（Develop a Curriculum）課程開發(fā)法。首先，將一種職業(yè)目標(biāo)從工作職責(zé)和工作任務(wù)兩個(gè)層次進(jìn)行分析，分別得出綜合能力和專項(xiàng)能力，形成一個(gè)工作能力分析表及說明。而后，又學(xué)校根據(jù)專項(xiàng)能力所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度等進(jìn)行分析、融合，按難易程度及邏輯關(guān)系，考慮它們?cè)趯?shí)際工作中出現(xiàn)的頻率和重要程度，加以系統(tǒng)組織排列，形成若干課程模塊。最后，把這些課程模塊按一定的方式進(jìn)行排列，最終獲得某一職業(yè)或崗位完整的課程體系。職業(yè)/崗位職責(zé)1職責(zé)2職責(zé)3職責(zé)N任務(wù)1任務(wù)N任務(wù)2技能其他態(tài)度知識(shí)綜合能力專項(xiàng)能力具體描述職業(yè)崗位分析（二） 中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化技能教學(xué)1. 逐步從學(xué)科教學(xué)模式向能力本位課程轉(zhuǎn)型2. 營造技能學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練3. 充實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，推行雙證書（畢業(yè)證、職業(yè)資格證）（三） 注重養(yǎng)成教育，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力推行軍事化管理，加強(qiáng)學(xué)生自