課改反思 (2)

1、 我的課改經(jīng)驗與困惑水冶鎮(zhèn)阜北學校 張文娟 課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣，我采用下列方法：（1）反復(fù)誦讀 古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學生通過正確的句子熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學生照樣會失去學習的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學生的學習興趣。（2）檢查驗證 學生的誦讀是否有

2、效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查基礎(chǔ)知識；學生分組質(zhì)疑并答疑；分組交流自己的感受，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學案檢查法。在學生與學生、教師與學生平等對話的合作互動中，完成了學習目標，一舉多得。（3）觸類旁通 重點詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學生運用這種方法，可以積累許多詞，為后面的學習和復(fù)習打下了良好的基礎(chǔ)。 面對如今的教學狀況，我也有一定的困惑： 1、在教高年級時，也許是學生年齡大的問題，上課紀律很好，但課堂氣氛不熱烈，幾乎沒人會主動發(fā)言?，F(xiàn)在，學生的積極性要比以前的學生強，但相應(yīng)的維持課堂紀律成了我每節(jié)必做的事，怎樣均衡兩者之間的關(guān)系，希望各位

3、有經(jīng)驗的老師不吝賜教。 2、面對新課改，課堂互動究竟該怎么辦？ 形式多樣的課堂活動，確實讓學生耳目一新、熱情高漲。但是，在課堂上真正參與課堂教學互動的只是少部分個性張揚、語言表達能力較強的學生，還有部分學生始終游離于教學活動之外。而且，這種現(xiàn)象隨著時間的推移似乎越來越嚴重。 3、面對我們農(nóng)村學生，閱讀空間該如何拓展？ 閱讀能力提高帶來的影響就是學生的閱讀空間將會更加廣闊。因為從某種意義上講，學生的閱讀能力與其所需求的閱讀信息是成正比的。因此，在新課程實施的過程中，農(nóng)村初中非常有限的閱讀條件和相對閉塞的信息渠道已嚴重制約了學生閱讀能力的發(fā)展。我們在閱讀教學中遇到資源不足的情況，不知讓我們傷透了多

4、少腦筋。但最后帶給我們的，依舊是一次次遺憾。 4、面對弱勢群體，我們該怎么做？ 新課標在學習方法上強調(diào)自主、合作、探究的學習模式。但由于同班學生存在著智力、性格等方面的差異。在課堂交流活動中，那些性格內(nèi)向、生性膽怯、基礎(chǔ)差的學生，表現(xiàn)很不主動，學習動機明顯不強。久而久之，成為課堂活動中的旁觀者。另外，由于學校多數(shù)班級是超額大班，老師為節(jié)約時間，往往偏向那些活躍的學生，以求順利完成數(shù)學任務(wù)。這樣，就出現(xiàn)了比傳統(tǒng)教育更為嚴重的兩極分化，弱勢群體增多。而對這些弱勢群體，我們該怎么做？ 5、面對新課改，作文教學怎么教？ 提起作文，老師們就感到頭痛，目前，我們的學生害怕作文，一布置寫作文，他們就愁眉苦臉。編造作文、抄襲作文現(xiàn)象較為普遍，加之學生的語言表達和寫作基本功較差，學生寫出的作文，內(nèi)容干癟，語句平淡，沒有一點真情實感。教學中我們老師也嘗試了許多方法，如：積累好詞好句好段、范文引路、講解寫作技巧、開展活動、運用多媒體激發(fā)寫作興趣等。通過這些方法，學生的寫作興趣和作文水平有一定提高，但對少數(shù)特困生收效甚微，怎樣激發(fā)學生寫作興趣，豐富寫作素材，全面提高學生整體寫作水平，我想有待我們老師進一步探究。 以上的經(jīng)驗與