第七章節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法

1、第七章節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段n所謂教學(xué)策略，是指教師依據(jù)整體的教育目所謂教學(xué)策略，是指教師依據(jù)整體的教育目標(biāo)、已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，在具體標(biāo)、已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式和步驟，的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式和步驟，形成具有效率意義的教學(xué)方案。形成具有效率意義的教學(xué)方案。n教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，而是帶有一教學(xué)策略不是

2、抽象的教學(xué)原則，而是帶有一定可操作性的教學(xué)行為程序；它也不是某種定可操作性的教學(xué)行為程序；它也不是某種教學(xué)方法，而是以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)所教學(xué)方法，而是以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)所采用的一系列相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。采用的一系列相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。7.1 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的主要特點(diǎn)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的主要特點(diǎn)（一）構(gòu)建課堂教學(xué)策略的價(jià)值（一）構(gòu)建課堂教學(xué)策略的價(jià)值n是教師確定教學(xué)組織方法的依據(jù)；是教師確定教學(xué)組織方法的依據(jù)；n有助于選擇有效合理的教學(xué)方法；有助于選擇有效合理的教學(xué)方法；n是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的一個(gè)重要依據(jù)。是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的一個(gè)重要依

3、據(jù)。n（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)n（1）過(guò)程的基本要素）過(guò)程的基本要素n（2）行為的基本要素）行為的基本要素n以情境呈現(xiàn)任務(wù)；以情境呈現(xiàn)任務(wù)；n以任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索；n以探索組織學(xué)習(xí)。以探索組織學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略二、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略（一）構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)（一）構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)n對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)n對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解n對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解和詮釋。對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解和詮釋。（二）構(gòu)建教學(xué)策的主要原則（二）構(gòu)建教學(xué)策的主要原則n準(zhǔn)備

4、原則；準(zhǔn)備原則；n活動(dòng)原則；活動(dòng)原則；n主動(dòng)參與的原則；主動(dòng)參與的原則；n興趣性原則；興趣性原則；n個(gè)別適應(yīng)的原則。個(gè)別適應(yīng)的原則。（三）有效教學(xué)策略的標(biāo)準(zhǔn)（三）有效教學(xué)策略的標(biāo)準(zhǔn)n能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；n能強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；n能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；n能激勵(lì)學(xué)生的合作交流。能激勵(lì)學(xué)生的合作交流。一、教學(xué)原則概述一、教學(xué)原則概述（一）教學(xué)原則的含義（一）教學(xué)原則的含義（二）教學(xué)原則的特點(diǎn)（二）教學(xué)原則的特點(diǎn)n源于教學(xué)實(shí)踐；源于教學(xué)實(shí)踐；n基于教育目的；基于教育目的；n具有發(fā)展性。具有發(fā)展性。 7.2

5、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織原則二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則（一）貼近生活原則；（一）貼近生活原則；（二）數(shù)學(xué)化原則；（二）數(shù)學(xué)化原則；（三）再創(chuàng)造原則。（三）再創(chuàng)造原則。n教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。相互作用的活動(dòng)方式的總稱。n即教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)即教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式任務(wù)所采用的活動(dòng)方式。n教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映，是教學(xué)原則的教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映，

6、是教學(xué)原則的具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新、具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。 7.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一、常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一、常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法（一）教學(xué)方法的基本類型（一）教學(xué)方法的基本類型1、提示型的教學(xué)方法、提示型的教學(xué)方法（1）講解；）講解；（2）示范；）示范；（3）呈現(xiàn)；）呈現(xiàn)；（4）演示。）演示。 2、問(wèn)題解決型的教學(xué)方法、問(wèn)題解決型的教學(xué)方法（1）對(duì)話；）對(duì)話；（2）討論；）討論；（3）操作。）操作。 3、自主型的教學(xué)方法、自主型的教學(xué)方法（1）課題；）課題；（2）手段；）手段；

7、（3）計(jì)劃。）計(jì)劃。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法二、小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法n講解法講解法n談話法談話法n練習(xí)法練習(xí)法n演示和實(shí)驗(yàn)法演示和實(shí)驗(yàn)法 （一）講解法（一）講解法n含義含義-是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟驅(qū)W生說(shuō)明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡向?qū)W生說(shuō)明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。 n特點(diǎn)特點(diǎn)-教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使整個(gè)講解過(guò)程形成一個(gè)完整的推數(shù)學(xué)知識(shí)，使整個(gè)講解過(guò)程形成一個(gè)完整的推理系統(tǒng)，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同理系統(tǒng)，從而使學(xué)生

8、獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到一些分析推理的方法。時(shí)，學(xué)到一些分析推理的方法。1.1.對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)生的要求n有一定的聽(tīng)講和理解能力；有一定的聽(tīng)講和理解能力；n能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力；能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力；n能夠從教師的講述中記下要點(diǎn)。能夠從教師的講述中記下要點(diǎn)。基本要求基本要求 基本要求基本要求2.2.對(duì)教師的要求對(duì)教師的要求n較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力； n要注意講解的啟發(fā)性；要注意講解的啟發(fā)性；n正確運(yùn)用分析正確運(yùn)用分析, ,綜合綜合, ,歸納歸納, ,演繹的思維演繹的思維方法；方法；n講解要適當(dāng)與板書結(jié)合；講解要適當(dāng)與板書結(jié)合；n要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講。要指導(dǎo)學(xué)

9、生學(xué)會(huì)聽(tīng)講。 （二）談話法（二）談話法n含義含義-是教師使用談話是教師使用談話, ,問(wèn)答的方式問(wèn)答的方式, ,根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論問(wèn)題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論, ,獲得數(shù)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。 n特點(diǎn)特點(diǎn)-通過(guò)有計(jì)劃的提問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)通過(guò)有計(jì)劃的提問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的回憶，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，從而在使學(xué)生獲得數(shù)

10、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，和想法，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力。發(fā)展他們的思維能力。 基本要求基本要求n精心設(shè)問(wèn)精心設(shè)問(wèn)n提問(wèn)要面向全體學(xué)生提問(wèn)要面向全體學(xué)生n傾聽(tīng)回答傾聽(tīng)回答n及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià) （三）練習(xí)法（三）練習(xí)法n含義含義-是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, ,為鞏固已為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的技能技巧經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法教學(xué)方法. .n特點(diǎn)特點(diǎn)-學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中, ,不僅能鞏固已不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得思維能力經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，而

11、且能獲得思維能力的發(fā)展的發(fā)展. . 基本要求基本要求n練習(xí)目的明確練習(xí)目的明確n練習(xí)要有層次性練習(xí)要有層次性n練習(xí)要有針對(duì)性練習(xí)要有針對(duì)性 n對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià) n練習(xí)量要適度練習(xí)量要適度 n練習(xí)形式要多樣化練習(xí)形式要多樣化 （四）演示和實(shí)驗(yàn)法（四）演示和實(shí)驗(yàn)法n含義含義-演示法是由教師演示教具，憑借直觀手演示法是由教師演示教具，憑借直觀手段來(lái)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是段來(lái)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索，探究規(guī)律、得到結(jié)論的教學(xué)方法。探究規(guī)律、得到結(jié)論的教學(xué)方法。

12、 n特點(diǎn)特點(diǎn)-可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思對(duì)概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的維能力；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度。學(xué)態(tài)度。 基本要求基本要求運(yùn)用演示法的基本要求：運(yùn)用演示法的基本要求：n選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?；選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?；n教具設(shè)計(jì)要科學(xué)教具設(shè)計(jì)要科學(xué), ,演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng)；演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng)；n演示要使對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來(lái)；演示要使對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來(lái)；n演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察和思演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察和思考的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察；考的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)