人民教育出版版語(yǔ)文八下詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案之八

1、30詩(shī)五首學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并熟練地背誦這五首詩(shī)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)的情味，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。二自主學(xué)習(xí)（一）字詞梳理1.給加點(diǎn)字注音庇（ ） 突兀（ ）掣（ ）箸（ ）瀚海（ ） 金樽（ ）掛罥（ ）沉塘坳（ ） 布衾（ ）解釋詞語(yǔ)喧：辯：忘言：珍饈：直：俄頃：安得：浩蕩：吟鞭：落紅：整體感知主旨概括 飲酒（其五）這首詩(shī)主要寫(xiě)陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的 生活，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的 ，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的 。行路難（其一）詩(shī)中寫(xiě)世途艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的 ；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的 和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙

2、脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。茅屋為秋風(fēng)所破歌中詩(shī)人描寫(xiě)自己 的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到 的情懷，由己及人，感人至深。白雪歌送武判官歸京描寫(xiě)了唐代邊地特有的 ，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的 。己亥雜詩(shī)寫(xiě)出了作者辭官南歸的痛苦心情，同時(shí)也表述了自己雖辭官回家，也不畏挫折，不甘心沉淪，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家大事的 。表現(xiàn)了一個(gè)政治家時(shí)時(shí)處處以國(guó)事為重的 情懷和 的人生態(tài)度。三合作探究4.既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？李白詩(shī)中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是寫(xiě)實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受？“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景？第二課時(shí)

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系課文語(yǔ)境，品味精彩的詞語(yǔ)。結(jié)合文章主題，感悟精彩的句子。巧用讀書(shū)筆記，增加知識(shí)儲(chǔ)備。自主學(xué)習(xí)默寫(xiě)1.山氣日夕佳， 。.2.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 3. ，吟鞭東指即天涯。4.飲酒（其五)中體現(xiàn)陶淵明愛(ài)菊的名言是： 。5.茅屋為秋風(fēng)所破歌中，表現(xiàn)作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的語(yǔ)句是： ！三合作探究6.品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)（1）（傳神性）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（2）（描寫(xiě)性）金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（3）（傳神性）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。7.感悟精彩句子（4）（修辭性）此中有真意，欲辨已忘言。（5）（深刻性）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山

4、。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（6）（修辭性）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（7）（哲理性）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。8.課內(nèi)精讀（一）飲酒（其五） 陶淵明找出下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)（ ）結(jié)廬在人境（建造） 問(wèn)君何能爾（這樣，如此）心遠(yuǎn)地自偏（偏僻） 采菊東籬下（籬笆）山氣日夕佳（傍晚） 飛鳥(niǎo)相與還（結(jié)伴）此中有真意（意思） 欲辨已忘言（辨別）（2）選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（ ）第一、二句以平易的語(yǔ)言直接道出作者對(duì)幽美平靜的田園的喜愛(ài)，對(duì)車(chē)馬喧囂的官場(chǎng)的厭倦。三、四句采用問(wèn)話的形式，借飲酒人之間的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)超塵脫俗境界的厭惡。五至八句描寫(xiě)田園的美好景色，用菊花、

5、南山、山中晚景、歸林飛鳥(niǎo)構(gòu)成一幅大自然的美麗畫(huà)面，表現(xiàn)出作者陶醉于其中的悠閑自得的心情。這首詩(shī)是飲酒二十首中的第五首。全詩(shī)景、情、理融為一體，意境深遠(yuǎn)含蓄，語(yǔ)言樸素自然。陶淵明是 時(shí)的山水田園詩(shī)人。這首詩(shī)寫(xiě)作者隱退后安貧樂(lè)道、 的心情。（二）茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破的具體情境怎樣？用原文詩(shī)回答。想象“群童”“抱茅入竹去”的場(chǎng)景。詩(shī)人由己及人的感情推向靠哪句完成？詩(shī)人的人生理想是什么？用原文詩(shī)句回答。拓展提升曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。對(duì)上面這首詩(shī)賞析不正確的是（ ）開(kāi)頭兩句的意思是：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開(kāi)的六月間。三、四句對(duì)偶和對(duì)比手法描寫(xiě)景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無(wú)際，仿佛與天相接；朝陽(yáng)映照下的荷花顯得格外紅艷。全詩(shī)緊扣一個(gè)“送”字，抒發(fā)了詩(shī)人與林子方臨別時(shí)難舍難分的無(wú)限傷感之情。詩(shī)人用眼前的美景告慰友人，沖淡了送別時(shí)的離愁別緒，感情更顯得含蓄深沉。月下獨(dú)酌李白花