從埃里克森人格發(fā)展理論重新審視親子游戲

1、從埃里克森人格發(fā)展理論重新審視親子游戲【摘 要】埃里克森認(rèn)為人的一生可分為既獨(dú)立又相互聯(lián)系的八個(gè)發(fā)展階段，早期階段在個(gè)體的發(fā)展中起著尤為重要的作用。本文針對(duì)親子游戲中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，以埃里克森人格發(fā)展理論為依據(jù)，重新審視親子游戲并且提出了一些具體意見(jiàn)和建議。 【關(guān)鍵詞】埃里克森人格發(fā)展理論 親子游戲 誤區(qū) 啟示 【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】16744810（2011）09002703 巴普洛夫說(shuō)：“如果你在嬰兒出生的第三天才開(kāi)始教育，那么你就已經(jīng)晚了兩天。”當(dāng)前越來(lái)越多的人意識(shí)到嬰幼兒教育的重要性。著名兒童教育專家陳幗眉教授認(rèn)為：“家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育，第一是培養(yǎng)

2、良好的生活習(xí)慣，第二就是和兒童做親子游戲。”親子游戲是父母與孩子之間以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)。從廣義上說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子之間相互配合交流的活動(dòng)都可以看作是親子游戲，而科學(xué)的親子游戲應(yīng)該具有啟發(fā)性、平等性、引導(dǎo)性和快樂(lè)性等特點(diǎn)。親子游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且可以開(kāi)發(fā)幼兒智力，有利于幼兒形成自我情緒調(diào)控，并且親子游戲也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，兒童會(huì)把在游戲中獲得的接人待物的態(tài)度和處理人際關(guān)系的方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去，為發(fā)展和培養(yǎng)幼兒良好性格和健全人格發(fā)展上有著重要意義。 一 親子游戲的誤區(qū) 兒童游戲中的一種重要形式是親子教育，而親子游戲恰恰是親子教育中非常重要的環(huán)節(jié)，也是家人和

3、兒童交往的一種形式。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍，有利于親子交往，搞好親子溝通，密切親子關(guān)系。親子游戲越來(lái)越受到了重視，這是非常好的現(xiàn)象，但社會(huì)上對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，家長(zhǎng)本身對(duì)親子游戲的解讀也存在著某些錯(cuò)誤。 1家長(zhǎng)在游戲中的參與性低 游戲主要目的是為了給家長(zhǎng)和孩子雙方帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子在游戲中體會(huì)成功和探索的樂(lè)趣，讓家長(zhǎng)體會(huì)到親子之間情感交流的幸福。但是由于家長(zhǎng)參與興趣低，會(huì)讓孩子敏感地感受到父母的不熱情，會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，從而擴(kuò)展到對(duì)周?chē)h(huán)境的不信任。 2家長(zhǎng)在親子游戲中和孩子的地位不平等 很多家長(zhǎng)在游戲中沒(méi)有把孩子當(dāng)成平等的對(duì)象，體罰孩子或者是把孩子當(dāng)成一種逗樂(lè)的對(duì)象。

4、過(guò)分地干涉孩子或者是過(guò)分地溺愛(ài)孩子，這些做法都沒(méi)有尊重孩子的需要和興趣。打擊孩子對(duì)游戲主動(dòng)認(rèn)識(shí)和參與的積極性，同時(shí)打擊他的好奇心，給孩子一種我不行的心理暗示。這樣后果嚴(yán)重的會(huì)引起孩子對(duì)自身的不自信，事事不敢自己獨(dú)立承擔(dān)。 3家長(zhǎng)對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)有限 多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為買(mǎi)貴的玩具給孩子玩，對(duì)于孩子的發(fā)展是有利的。卻忽略了兒童的年齡特征，把一些不適合孩子年齡的玩具買(mǎi)給孩子。這不但不會(huì)有利于孩子的發(fā)展，還會(huì)使孩子對(duì)一些玩具及玩具引起的游戲失去興趣。一直發(fā)展下去會(huì)造成孩子對(duì)探索新事物失去興趣，阻礙了自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。 在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)親子游戲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)不止這些。由于嬰幼兒早期發(fā)展是個(gè)體發(fā)展的基石，原本

5、進(jìn)行親子游戲是為了孩子更好的發(fā)展，但是親子游戲按照這樣的發(fā)展趨勢(shì)會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生怎樣的影響。面對(duì)這樣的誤區(qū)，我們必須尋求有利于嬰幼兒健康發(fā)展的親子游戲。親子游戲中孩子是主體，所以我們必須了解孩子在每個(gè)時(shí)期的需求，而不是盲目地進(jìn)行游戲。本文主要是從埃里克森人格發(fā)展理論出發(fā)探索親子游戲的發(fā)展。 二 埃里克森人格發(fā)展理論和親子游戲的鏈接 從嬰幼兒出生開(kāi)始研究個(gè)體社會(huì)心理發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，埃里克森強(qiáng)調(diào)早期社會(huì)人格發(fā)展的重要作用，認(rèn)為早期人格是個(gè)體發(fā)展的基點(diǎn)。并且認(rèn)為早期各階段的人格基架建設(shè)不良，那么，這將會(huì)影響個(gè)體整個(gè)人生的人格發(fā)展。埃里克森人格發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)在每個(gè)年齡階段會(huì)有不同的重要人際關(guān)系，而在個(gè)體最

6、初的三個(gè)階段中家庭中的親子互動(dòng)對(duì)兒童人格發(fā)展起著決定性的作用。然而親子游戲又是促進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑，因此，我們可以從埃里克森人格發(fā)展理論中找到孩子在各個(gè)階段發(fā)展的需求，從而促進(jìn)親子游戲的發(fā)展。 1信任對(duì)懷疑（01歲） 這個(gè)階段的兒童是處于嬰兒期，個(gè)體生理機(jī)制不成熟，新生嬰兒必須依靠外界力量才能滿足自己的基本需求。處于這個(gè)時(shí)期的嬰兒開(kāi)始探索周?chē)氖澜缡欠窨煽俊０＠锟松J(rèn)為，信任是個(gè)體對(duì)外部世界的基本態(tài)度，是健康人格的根基。如果嬰兒能從父母或者是他人那里獲得滿足，嬰兒將對(duì)周?chē)氖澜绠a(chǎn)生信任感，對(duì)父母形成安全依戀。反之，沒(méi)有得到滿足就會(huì)產(chǎn)生不信任感，擴(kuò)大下去會(huì)形成缺乏安全感、不信任、不友好等人格特

7、征。 2自主對(duì)羞怯（13歲） 這個(gè)階段的兒童是處于幼兒前期，隨著身體機(jī)能的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能夠自如地控制自己身體的大小肌肉的活動(dòng)，從大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)與操作。處于這個(gè)階段的幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出自我控制的需要和傾向，他們能夠憑借自己的力量做越來(lái)越多的事情。在心理上渴望自主發(fā)展，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己有自我照顧的能力。因此，父母必須承擔(dān)起孩子行為的規(guī)范者和自主能力發(fā)展的引導(dǎo)者，讓孩子做一些他力所能及的事情，并且給予表?yè)P(yáng)。這會(huì)讓孩子感受到自己的能力，對(duì)孩子養(yǎng)成自主的人格特點(diǎn)有著重要作用。反之，對(duì)于孩子過(guò)分的限制或者是保護(hù)，那會(huì)讓孩子感受不到自己的能力，從而會(huì)覺(jué)得自己無(wú)能，產(chǎn)生羞怯心理。 3主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（35歲

8、） 這個(gè)階段的兒童是處于幼兒后期，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段，兒童的身心進(jìn)一步發(fā)展。在這個(gè)階段兒童開(kāi)始發(fā)展自己的想象力，并且知覺(jué)動(dòng)作能力也得到了很大的發(fā)展。因此，在這個(gè)時(shí)期兒童擁有很強(qiáng)的好奇心和主動(dòng)探索的欲望。埃里克森認(rèn)為，個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中所能獲得工作上的經(jīng)濟(jì)上的成就，都與兒童在本階段的主動(dòng)性發(fā)展程度有關(guān)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子必須耐心地解答問(wèn)題，并且可以為他們提出建議幫助他們解決問(wèn)題。游戲在這個(gè)階段對(duì)于孩子克服內(nèi)疚、發(fā)展主動(dòng)性有著重要作用。反之，遭到屢次失敗后就會(huì)喪失信心，形成冷漠、自卑的人格特征。 要促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)就要了解孩子最真實(shí)的需求，這樣才能更好地促進(jìn)其發(fā)展。埃里克森不僅指出了孩子每個(gè)時(shí)期的需求，

9、同時(shí)埃里克森認(rèn)為，游戲是幼兒情感的一種健康的宣泄方式，可為幼兒提供一個(gè)“安全島”，發(fā)展他們的主動(dòng)性，克服其羞怯、疑慮和內(nèi)疚感?；谶@些我們可以借鑒埃里克森人格發(fā)展理論為我們提供的理論依據(jù)，促進(jìn)親子游戲合理健康的發(fā)展。 三 埃里克森人格發(fā)展理論對(duì)親子游戲的啟示 親子游戲是按照嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律來(lái)實(shí)施的，針對(duì)埃里克森人格發(fā)展理論中各個(gè)階段有他所解決的矛盾，親子游戲也按照這些階段劃分了游戲進(jìn)行的最佳時(shí)期。 1聯(lián)結(jié)親子關(guān)系，形成安全依戀 埃里克森認(rèn)為在兒童人格發(fā)展的第一個(gè)階段（01歲），母親是最有影響力的人物。因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭?，天生就喜歡游戲。最初的親子游戲是最直接的照顧者（母親）和嬰兒之間的接觸和

10、交往中產(chǎn)生的，例如母親對(duì)嬰兒說(shuō)話、微笑，嬰兒也相應(yīng)做出反應(yīng)。隨著嬰兒的發(fā)展，他們開(kāi)始能夠自己發(fā)起游戲，而成人參與活動(dòng)。在嬰兒第一個(gè)階段的游戲多以感官訓(xùn)練為主。所謂的感官訓(xùn)練包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)以及觸覺(jué)，嬰幼兒的所有信息都是由感觀獲得的。例如父母對(duì)嬰兒的皮膚撫摸；父母對(duì)嬰兒說(shuō)悄悄話等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)視線的交流和身體的接觸，得到了愛(ài)和關(guān)注，這種情感的交流和情緒的安撫大大地強(qiáng)化了親子之間的感情紐帶。同樣這種信號(hào)回饋給父母，父母也會(huì)感到極大的快樂(lè)，這將會(huì)更加地激勵(lì)親子之間的互動(dòng)。大量的研究已經(jīng)證明了，這種參與式的活動(dòng)是良好的親子關(guān)系的標(biāo)志，有利于嬰兒到了九個(gè)月大的時(shí)候形成積極的安全依戀。 親子

11、游戲并不是想象中的那么復(fù)雜，其實(shí)日常中最簡(jiǎn)單的抱他、摟他、拍他這些都是很好的親子游戲，最重要的不是游戲的復(fù)雜度，而是家長(zhǎng)在游戲中的參與度。父母應(yīng)該多觀察嬰兒，從嬰兒那里學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儾抛盍私庾约赫嬲男枨?。像躲貓貓這樣的親子游戲有利于嬰兒認(rèn)識(shí)到“客體永恒”，了解人或者物雖然看不見(jiàn)，但是卻存在，對(duì)嬰兒“安全感”的建立是非常重要的。經(jīng)常進(jìn)行類似的親子活動(dòng)，不僅有利于親子之間建立一種信任的關(guān)系，而且為孩子形成良好的個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。隨著嬰幼兒的發(fā)展，這種親子之間的信任會(huì)泛化成對(duì)整個(gè)社會(huì)的信任，從而內(nèi)化為一種信任品質(zhì)。信任感強(qiáng)的兒童敢于期望設(shè)想，富有理想，對(duì)未來(lái)充滿希望。 2發(fā)展社會(huì)能力，促進(jìn)兒童社會(huì)化

12、 隨著第二個(gè)階段（13歲）兒童自主性的發(fā)展，這個(gè)階段嬰幼兒開(kāi)始能夠比較準(zhǔn)確地控制自己的肌肉活動(dòng)了，而且也開(kāi)始有了自我意識(shí)。急需一種證明自己的渠道，而親子游戲恰恰為這個(gè)階段提供了途徑。在與父母一起游戲中結(jié)成一種平等的合作關(guān)系，讓嬰幼兒學(xué)習(xí)到最基本的合作規(guī)則，比如聽(tīng)候指令、輪流進(jìn)行、等待等，有利于以后他們與同齡孩童合作。并且在游戲中，成人以身作則，自己的一些行為方式以言傳身教的形式把寬容、謙讓等良好的品質(zhì)潛移默化地印刻在嬰幼兒的腦海里。嬰幼兒在親子游戲中獲得的對(duì)待事物的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到兒童的事物游戲和伙伴游戲中去。據(jù)美國(guó)專家鮑曼和達(dá)爾斯特羅姆大的調(diào)查研究中證明，經(jīng)常與

13、孩子一起游戲、生活愉快的父母在促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展方面起著重要作用，那些缺乏與父母一起游戲、生活不愉快的孩子則不善于與他人交往。 在現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子多和陌生人接觸，揮手說(shuō)再見(jiàn)。在實(shí)施過(guò)程中不能操之過(guò)急，為孩子樹(shù)立榜樣，孩子給予同樣的動(dòng)作，大人要有愉快的反應(yīng)，讓孩子了解到揮手是世界通用的語(yǔ)言，以便讓孩子學(xué)習(xí)與家庭以外的人溝通。并且在孩子成功完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該夸張一點(diǎn)的表現(xiàn)你的驚喜，大聲地笑，拍手歡迎，表示你對(duì)他成就的欣賞。親子教育中，讓孩子學(xué)會(huì)分享也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。父母可在孩子吃蛋糕時(shí)，讓孩子欣賞蛋糕的花紋；帶他去公園時(shí)，教他如何觀察蝴蝶和小鳥(niǎo)，給他講大樹(shù)和小花的生長(zhǎng)教會(huì)他看趣味的事物，這也

14、是你關(guān)心他的一種方式，把你的樂(lè)趣分享給他。這樣孩子體會(huì)到和他人分享的樂(lè)趣，有利于他把這種樂(lè)趣遷移，對(duì)孩子社會(huì)化的發(fā)展有著重要的作用。 3鼓勵(lì)自由探索，構(gòu)建健全人格 經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的發(fā)展，在這個(gè)階段（36歲）兒童無(wú)論是在身體還是生理上都有了一定的發(fā)展。在這個(gè)階段的兒童好奇心和求知欲更加的強(qiáng)烈。隨著年齡增長(zhǎng)，親子游戲應(yīng)該給予兒童更加自由的探索空間，在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。 對(duì)于孩子的教育，父母不能拿現(xiàn)成的結(jié)果給孩子。太多固定式的結(jié)果沒(méi)有期待性，久而久之會(huì)讓孩子失去探索的欲望。父母在親子游戲中是一個(gè)引導(dǎo)者，在這個(gè)時(shí)期父母需要教給孩子的是一種解決問(wèn)題的方法。過(guò)多的成品玩具只會(huì)束縛孩子的思維，可以多從現(xiàn)實(shí)生活“鍋碗瓢盆”中找到適合孩子的玩具。比如，奶粉罐就是一個(gè)非常實(shí)用的玩具，孩子既可以用它來(lái)打保齡球也可以用它來(lái)堆積木等，而所有的玩法需要孩子去探索。這好比是隨著年齡的增長(zhǎng)我們就思維定勢(shì)地認(rèn)為黑板中間的圓點(diǎn)就只是一個(gè)圓點(diǎn)，但是幼兒園的小朋友卻認(rèn)為它是無(wú)數(shù)的可能。因此，在