高中三年級化學教學計劃

1、2019年高中三年級化學教學方案：為了有效提升普通高中地理教師的學科教學水平 ,搞好高中地理知識的傳授效率 ,提高地理課的課堂教學效益。查字典化學網小編分享了高中三年級化學教學方案 ,供您參考!一、指導思想和目標指導思想：認真研究考綱 ,仔細分析2019年各地高考化學試卷 ,廣泛收集天津市高考的信息 ,以的考綱和考試動向為依據(jù) ,合理安排教學進度 ,保證一輪復習扎實、高效地順利進行 ,圓滿地完成教學任務。目標：高三化學總復習的主要目的應該是 ,幫助考生對已根本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工 ,使之規(guī)律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結 ,初步讓學生構建整個高中化

2、學的根底網絡 ,根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣。二、根本學情本屆高三共有個理科班 ,每班60多人 ,成績不理想 ,總體根底較差。本學期高三化學的班周課時為4節(jié) ,周六日補課課時。第一輪總復習中我們給學生每人配備的一本復習資料為?。三、教學方案第一輪復習時間：2019年8月2日至2019年3月31日。教學內容：以高中化學課本為本 ,根據(jù)高考化學考試大綱中對知識和能力的目標要求 ,盡量按課本的章節(jié)進行系統(tǒng)地單元過關教學。詳細進度安排見附表。第一輪復習的指導思想：夯實根底 ,滾動提高。第一輪復習階段是對學科根底知識的復習和整理 ,使之系統(tǒng)化和深化 ,引導學生把握學科根本知識的內在聯(lián)系 ,建立學科知

3、識網絡 ,并通過知識的回憶、整理、應用、拓寬與輻射向其它學科進行滲透 ,這一輪復習著重于完善中學化學知識結構 ,復習內容要細致全面 ,即到達知識上不留死角的目的。要加強變知識點復習為考點復習的研究 ,高考化學總復習知識點不少于100個 ,要完全復習完至少要到第二學期3月底 ,教師覺得要復習的都復習到了 ,而學生做起題來卻往往常規(guī)、常見、常講、常練、甚至?？嫉闹R點仍然常錯。而化學考試熱點只有近30個 ,其中有近二十個考點重現(xiàn)率特別高 ,而綜合考試中 ,化學試題的量比擬小 ,所考的必然側重于考試的重點和熱點 ,因此應該研究：根據(jù)考點來組織化學高考總復習 ,可以縮短復習周期 ,提高針對性和實效性。

4、復習中要舍得在難點、重點問題上花時間、下功夫。為到達知識上不留死角的目的 ,對一般性考點也不容無視 ,可采取一般性的考點那么通過練習的形式再現(xiàn)。復習中穿插一些小的專題進行專題訓練 ,小專題一般由四個局部組成：知識點及對應目標;例題;知識規(guī)律、方法、技巧小結;目標檢測題。進行專題訓練時要針對高考的重點和熱點 ,主要以知識點和以解題方法為線索 ,注重知識和方法的綜合運用 ,以開展能力。第一輪復習的策略：立足課本 形成網絡 強化落實1、正確處理綱與本關系?教學大綱?和?考試說明?是中學化學教學的根本依據(jù) ,也是高考化學命題的根本依據(jù)?，F(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。因此,引導學生搞清綱與本的關系

5、,對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本 ,但又不應依賴于課本。結合?教學大綱?和?考試說明?的內容 ,合理分散教材的難點 ,強化知識的重點 ,對知識點的處理應源于教材 ,高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內容 ,力求抓住四點：知識點;考試點;能力點;實際點(聯(lián)系工農業(yè)生產、國防科技、環(huán)保知識的實際)。不讓學生做死題 ,少走彎路 以求實效。根據(jù)多年高考化學試題的分析、觀察 ,化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍 ,而能力不守本 ,可以大大超越課本。因此 ,在總復習中不要隨意拓寬知識范圍 ,要深入分析研究?教學大綱?和考綱 ,對照近五年的高考試題和課本上的

6、重點知識 ,找出知識點和考點 ,把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣?。要善于抓重點、抓規(guī)律 ,抓知識的歸納小結 ,抓知識點和考點的聯(lián)系 ,不讓學生死記硬背。2、切實解決復習中的主要問題通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察 ,目前化學學科的教學中存在的問題是：教師講 ,學生聽;教師做(做演示實驗) ,學生看。教師講得很辛苦 ,學生聽得也清楚。但是前面聽 ,后面忘;容易聽 ,容易忘。試題特點是：多、全、小、精、活 ,考能力、考技巧、知識覆蓋面廣 ,考查靈活運用知識的能力題比重逐年增大。命題趨勢是：穩(wěn)中求變 ,變中求新 ,新中求活 ,活中求快。要求學生答好高考題的標準是：常見的題要

7、會做 ,不常見的題也要會做 ,從來沒見過的題也得會做。這就要求在總復習中努力培養(yǎng)學生的各種能力 ,在狠抓雙基上下功夫 ,搞清知識間的聯(lián)系和知識點本身所具有的特點 ,解決疑難問題。另外 ,學生在學習化學知識中存在著兩個主要問題。一是：一聽就懂、一看就會 ,一做就錯、一考就糟。為此 ,在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯(lián)想、熟能生巧、 能力漸長。二是概念多 ,理論多 ,實驗雜 ,計算難 ,題型活。在教學、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想 ,重視實驗 ,講究巧練 ,培養(yǎng)能力 ,善于記憶 ,前后比照 ,摸索規(guī)律 ,經?；貞?,不易忘記。存在的問題和采取的措施一一對應 ,學生目標明確 ,進步即可

8、明顯。3、認真把住復習中的六環(huán)節(jié)六環(huán)節(jié)指：閱讀、提問、討論、精講、精練、點評。(1)閱讀在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中 ,認真閱讀教材是聽好一節(jié)課的根底。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力 ,表達學生的主體作用和教師的主導作用 ,以適應當今高考試題對學生能力的要求 ,無論是在平時上課中還是在高考總復習中 ,教師都應堅持引導學生認真閱讀教材 ,從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時 ,重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的 ,還有哪些知識自己理解上還有困難 ,主要通過認真聽老師的講解才能解決 ,以便做到有目的、有方案地聽

9、課 ,提高復習質量。這一環(huán)節(jié)主要在課前通過導學案來完成。(2)提問不管是在高三復習的哪一個階段 ,教師都要根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題 ,留給學生進行思考。加上學生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時積累的問題 ,這些問題需要有方案、有目標的分期分批解決。只要長期堅持下去 ,就可以做到日積月累 ,積少成多。學生每次接觸的問題越少 ,印象越深 ,記得就越清楚。時間長了 ,好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。(3)討論在前兩環(huán)節(jié)的根底上 ,組織學生對思考題中存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題 ,加深印象 ,從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚 ,做到萬變不

10、離其宗。抓住分析討論這一環(huán)節(jié) ,學生就會獲得牢固的知識。(4)精講由于總復習階段時間緊 ,任務重 ,因此 ,教師無論是在講復習課 ,還是在答復學生提出的問題 ,都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題 ,教師不宜在課堂上講來講去 ,而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律 ,起到舉一反三、畫龍點睛的成效。(5)精練無論是單元復習 ,還是綜合練習 ,模擬測試 ,教師都要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞題海戰(zhàn)術 ,習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的根本原理、根底知識所涉及的內容。在復習中發(fā)現(xiàn) ,有的學生練了大量的綜合題 ,但一遇到課本上習題和問題還是照

11、樣出現(xiàn)錯誤 ,因此 ,高考也考不好。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容 ,采取不同的練習方式 ,練得學生對所學知識真正理解 ,熟練掌握 ,準確無誤 ,標準標準 ,即到達精練的目的。高三化學復習中練的策略：正確認識高三復習中的練 ,必須跳出題海 ,嚴格遵循練的原那么：適時 ,適量 ,精干 ,靈活 ,練有所得。而練的總體目標是夯實根底 ,培養(yǎng)能力 ,提高素質 ,切實注意練的方法和效果 ,采取扎實有效的措施 ,常見做法是：根底知識系統(tǒng)練 ,難點知識分解練 , 熱點知識專題練 ,錯題過關二次練 ,提高能力綜合練。這一環(huán)節(jié)主要在課后加以完成。(6)點評學生經過分章、分塊、綜合訓練和模擬測試

12、的復習 ,已經具備了一些根底知識和綜合能力。但要想在高考中取得好成績 ,還得重點抓好點評。點評應重點做好以下一些問題的處理與訓練：抽查學生的雙基知識是否搞扎實：考點、知識點涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚：學生對試題是否具備有變型、互換、轉化、重組、自編、改編、延伸的能力;學生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思維方法。復習中 ,針對以上需要點評的問題 ,結合精講、精練、講練結合 ,給學生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法 ,使學生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規(guī)律 ,結合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學生掌握知識的程度 ,邊點邊評 ,隨點隨評 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,及時解決 ,從而使學生的問題越來越少 ,知識積累得越來越多 ,能力就會越來越強。化學總復習中 ,各個復習環(huán)節(jié)應相互聯(lián)系 ,取長補短。閱讀的缺乏由提問來補充;提問的缺乏由討論來補充：精講的缺乏由精練來補充：精練的缺乏又可由精講來補充;精講、精