實(shí)踐語(yǔ)體畢業(yè)論文,“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)方式探

1、實(shí)踐語(yǔ)體畢業(yè)論文,“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)方式探討參考范文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要思想政治論述課實(shí)踐教學(xué)方式探討在當(dāng)前受到普遍關(guān)注。大連醫(yī)科大學(xué)以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課入手，根據(jù)課程特點(diǎn)和大學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，制定了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)踐報(bào)告，將實(shí)踐教學(xué)劃分為感受型、體驗(yàn)型和踐行型三大模塊，并結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)情感的特點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞課方式“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)作者介紹曹冬雷（1966-），女，河北遵化人，大連醫(yī)科大學(xué)思想政治論述課教學(xué)科研部教研室主任，副教授，

2、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；馬海然（1970-），女，遼寧錦州人，大連醫(yī)科大學(xué)思想政治課教學(xué)科研部，副教授，探討方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；肖肖（1979-），女，遼寧遼陽(yáng)人，大連醫(yī)科大學(xué)思想政治課教學(xué)科研部，講師，探討方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（遼寧大連116044）課題項(xiàng)目本文系2008年遼寧省教育廳思想政治教育專項(xiàng)課題“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)方式探究”的探討成果。中圖分類號(hào)G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1004-3985（2012）15-0115-02近年來(lái)，思想政治論述課的實(shí)踐教學(xué)方式探討已經(jīng)成為提升高校思想政治論述課實(shí)效性的重要內(nèi)容之一。我?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法

3、律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)）課根據(jù)課程性質(zhì)和大學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的嘗試，制定了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)踐報(bào)告（以下稱“項(xiàng)目報(bào)告”）。共設(shè)計(jì)了26個(gè)項(xiàng)目，總計(jì)48學(xué)時(shí)，并按照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必選項(xiàng)目和任選項(xiàng)目，同時(shí)規(guī)定，每個(gè)同學(xué)選擇的項(xiàng)目必須達(dá)到16學(xué)時(shí)，并按項(xiàng)目要求，完成“項(xiàng)目報(bào)告”。目前，該項(xiàng)目報(bào)告已在2009級(jí)和2010級(jí)本科生中施行，取得了良好的教學(xué)效果。一、感受篇走進(jìn)社會(huì)，感受生活人的認(rèn)知過(guò)程是以感性到理性、以具體到抽象、以特殊到一般、以簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。課實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該遵循這“基礎(chǔ)”一教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在接觸社會(huì)中得到具體感性

4、認(rèn)識(shí)，以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“感受篇走進(jìn)社會(huì)感受生活”實(shí)踐教學(xué)模塊。在此模塊中，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了10個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，共22學(xué)時(shí)（見表1）。以實(shí)踐項(xiàng)目“領(lǐng)悟校園文化”為例，我們結(jié)合“緒論、珍惜大學(xué)生活、開拓新的境界”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例：（1）目的要求。通過(guò)組織學(xué)生參觀校史陳列室和校園人文景觀等，使學(xué)生了解大學(xué)教育理念，明確大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。（2）案例策劃。請(qǐng)學(xué)生觀看“優(yōu)酷”網(wǎng)上“大連醫(yī)科大學(xué)介紹”；安排學(xué)生參觀校史陳列室，介紹本校學(xué)術(shù)水平和師德師風(fēng)建設(shè)；參觀校園景觀，理解大學(xué)教育理念，培養(yǎng)大學(xué)精神；全班分成4個(gè)小組，每組形成一篇觀后感，深入剖析其內(nèi)涵；全

5、班召開觀后感交流會(huì)，共同分享收獲。（3）考核方式：任課教師檢查學(xué)生的觀后感，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。（4）學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。參與此項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)參觀校史陳列室和校園人文景觀，對(duì)大學(xué)校園精神有了深刻的理解，并紛紛表示要更好地繼承和發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精神，完成醫(yī)者之使命除人類之疾病，助健康之完美。二、體驗(yàn)篇親歷人生，體驗(yàn)成長(zhǎng)耳聞不如目睹，目睹不如親身體驗(yàn)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“體驗(yàn)篇親歷人生，體驗(yàn)成長(zhǎng)”實(shí)踐教學(xué)模塊，組織學(xué)生親自參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，深入生活，了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中感悟。我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了11個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，共17學(xué)時(shí)（詳見116頁(yè)表2）。以實(shí)踐項(xiàng)目“我的大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

6、大賽”為例，我們結(jié)合“緒論：珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例：（1）目的要求:通過(guò)制定大學(xué)生涯規(guī)劃，明確大學(xué)成長(zhǎng)成才的目標(biāo)和路徑。（2）案例策劃。以小組（每組十人左右）為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)；大學(xué)生涯規(guī)劃交流（擇優(yōu)選用），“一年看五年，舉辦主題報(bào)告會(huì)：五年看YISHENG（醫(yī)生和一生）”。（3）考核方式：任課教師檢查學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。（4）學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，學(xué)生根據(jù)自己具體情況進(jìn)行了全面剖析，明確了職業(yè)定位、學(xué)業(yè)進(jìn)展目標(biāo)和學(xué)業(yè)進(jìn)展路徑，以專業(yè)素質(zhì)、政治素質(zhì)和人文精神等多方面為大學(xué)五年制定了系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，在學(xué)業(yè)上取得更大

7、的成就，有效地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三、踐行篇實(shí)踐道德行為，固化道德認(rèn)知思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的提高，歸根結(jié)底是知、情、意、信、行相結(jié)合相統(tǒng)一的辯證過(guò)程。課教學(xué)，“基礎(chǔ)”只有通過(guò)內(nèi)化認(rèn)同與外化實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生身體力行嘗試道德論述指導(dǎo)行為實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“踐行篇實(shí)踐道德行為固化道德認(rèn)知”實(shí)踐教學(xué)模塊。我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，共7學(xué)時(shí)（詳見表3）。以實(shí)踐項(xiàng)目“公德在行動(dòng)校園公益日”為例，我們結(jié)合              &#

8、160;       1                                      “第五章：遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)案例：（

9、1）目的要求：通過(guò)參加“校園公益日”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。（2）案例策劃。以班級(jí)為單位參加校園環(huán)保等活動(dòng)。（3）考核方式：任課教師檢查學(xué)生的參與情況和感想，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。（4）學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。通過(guò)校園公益活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)于保護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)校園公共財(cái)物，合理利用校園資源，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂所講授的知識(shí)也有了更深的理解。四、特點(diǎn)篇感恩“無(wú)語(yǔ)體師”學(xué)生必選案例為：（1）目的要求。這項(xiàng)醫(yī)學(xué)生特有的靈魂升華活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)的，深刻領(lǐng)悟“在生命洪流里，死亡是形式的落幕，但也升華為愛與善生命循環(huán)的序幕”。以而感受到對(duì)“無(wú)語(yǔ)體師”應(yīng)有之尊敬及對(duì)生命之敬

10、畏，詮釋“醫(yī)乃仁術(shù)”的內(nèi)涵，理解一名醫(yī)者的責(zé)任。（2）案例策劃。舉行“無(wú)語(yǔ)體師” ，珍愛生命價(jià)值醫(yī)學(xué)人文精神是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)的一種精神，這種精神是支撐醫(yī)學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德和情感，并最終成為一名合格醫(yī)生的重要心靈支撐。為此，我們以現(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)了“特色篇感恩無(wú)語(yǔ)體師珍愛生命價(jià)值”實(shí)踐教學(xué)模塊，2學(xué)時(shí)（詳見表4）。實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)時(shí)數(shù)自選備注得分“無(wú)語(yǔ)體師”感恩系列活動(dòng)2開設(shè)解剖課的學(xué)生必選實(shí)現(xiàn)案例為：（1）目的要求。通過(guò)這項(xiàng)醫(yī)學(xué)生特有的靈魂升華活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟“在生命洪流里，死亡可以是一種形式的落幕，但也可以

11、升華為一種愛與善生命循環(huán)的序幕”。以而感受到對(duì)“無(wú)語(yǔ)體師”應(yīng)有之尊敬及對(duì)生命之敬畏，真正詮釋“醫(yī)乃仁術(shù)”的內(nèi)涵，理解一名醫(yī)者的責(zé)任。（2）案例策劃。舉行“無(wú)語(yǔ)體師”感恩系列活動(dòng)之啟用儀式；舉行“無(wú)語(yǔ)體師”感恩系列活動(dòng)之告別儀式；舉行“無(wú)語(yǔ)體師”感恩系列活動(dòng)之清明祭奠。（3）考核方式。任課教師檢查學(xué)生的觀后感，給出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)。（4）學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)?！盁o(wú)語(yǔ)體師”感恩系列活動(dòng)是我校首創(chuàng)的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式。所謂“無(wú)語(yǔ)體師”，是我校師生對(duì)解剖教學(xué)用遺體的一種尊稱，意為“默默無(wú)語(yǔ)，用自己死后的軀體為醫(yī)學(xué)教育鋪路”之意。這一活動(dòng)的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文在于，使學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟到

12、“無(wú)語(yǔ)體師”的奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在其生前的遺愿中，即“寧可學(xué)生在我身上錯(cuò)劃二十刀，也不愿見到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)當(dāng)醫(yī)生時(shí)，在任何病人身上劃錯(cuò)一刀”。這一實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生中反響極大，學(xué)生們的思想受到極大地震動(dòng)，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的道德感受性，涵養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神。這種實(shí)踐教學(xué)方式也引起了社會(huì)的關(guān)注，多家媒體相繼進(jìn)行了報(bào)道。思想政治論述課實(shí)踐教學(xué)需要全方位協(xié)調(diào)配合，并在實(shí)踐中不斷摸索的過(guò)程。我校在此過(guò)程中進(jìn)行了一些革新，取得了良好的效果，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得向相關(guān)醫(yī)學(xué)院校推廣。只有突破常規(guī)，結(jié)合自身特點(diǎn)大膽嘗試，才能探討到一條適合自己的道路，以而有效地推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文思想政治教育工作的開展。參考文獻(xiàn)1

13、教育部社會(huì)科學(xué)探討與思想政治工作司.高校思想政治論述課實(shí)踐教學(xué)的探討與深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文M.北京：高等教育出版社，2005.2張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理M.北京：高等教育出版社，2007.3李開世.大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐探討M.成都：西南交通大學(xué)出版社，2011.4崔海波.之外.“社會(huì)實(shí)踐”高校思想政治論述課實(shí)踐教學(xué)的再深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文J玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.5楊建義.大學(xué)生思想政治教育路徑探討M.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.