小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地四優(yōu)秀教案二教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地四優(yōu)秀教案二教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地四優(yōu)秀教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!一、教學(xué)目的：1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有一樣的偏旁，可以聯(lián)絡(luò)起來記。2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。4 、通過讀句子和朗讀古詩，到達(dá)穩(wěn)固積累語言文字的目的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)步識(shí)字的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天，教師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤

2、游戲。(顯示木)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?二、我會(huì)認(rèn)出示轉(zhuǎn)盤過渡：聽到同學(xué)們的答復(fù)，木lsquo;字的朋友也來了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)B 、請(qǐng)34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)機(jī)密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系)E、為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如機(jī)，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。休，可以理解為人靠在樹旁休息。F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。G 、課外延伸：除了教師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)三、我會(huì)讀1 、激趣導(dǎo)入

3、;教師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出我會(huì)讀)A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出適宜的標(biāo)牌貼在圖上。2 、識(shí)字比賽。在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。假設(shè)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或教師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。B 、活動(dòng)交流C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)3 、引導(dǎo)學(xué)

4、生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴教師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字?B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。假設(shè)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?C 、模擬情境表演：如今我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做?4 、穩(wěn)固練習(xí)，做游戲爬好漢坡A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。四、擴(kuò)展練習(xí)：從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確

5、、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：一、比一比，寫一寫1 、出示生字。A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：十字下面加一橫土日字里面多一橫目小lsquo;字去鉤多一撇少變一筆：天的捺筆變彎鉤無手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電寫字。A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。二、我會(huì)讀1、出示三句話。A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中一樣的地方。B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。2、教師抽

6、查。A、指名學(xué)生讀。B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)C、擴(kuò)展參加幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。三、讀讀背背1 、激發(fā)背古詩的積極性。過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，如今就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。A 、學(xué)生自愿參與。B 、背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。2、今天又要介紹一首新的古詩?鋤禾?，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著教師一起讀。A、出示掛圖，配樂，范讀。B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀)D、教師抽查。E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。3、感悟詩意。A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重)C、知道背誦，注意讀出詩歌的