高考化學復(fù)習指導

1、2012年高考化學復(fù)習指導高考化學總復(fù)習的側(cè)重點及時間安排從今年九月到次年六月高考，一共是九個月的復(fù)習時間，我們一般將化學高考復(fù)習分為三輪，安排如下：1：第一輪復(fù)習：打好基礎(chǔ)，以全面復(fù)習知識點為主，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（2月底結(jié)束）2.第二輪復(fù)習：以專題復(fù)習為主，側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫，突出知識的橫向聯(lián)系，知識的延伸和拓展，提高解決化學問題的能力。（4月初結(jié)束）3.第三輪復(fù)習：以模擬訓練為主，針對前面的復(fù)習查缺補漏，強調(diào)解題的規(guī)范性。以模擬試題為主，做一些各地的模擬試題，（6月初）高考總復(fù)習的目標和復(fù)習方法第一輪復(fù)習目標是建立知識框架、完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。本輪復(fù)習強調(diào)對基本概念、基

2、本理論、基本技能的理解與掌握。夯實學科的主干知識和核心知識，仍是高考備考的重點，（主干知識和核心知識就是我們所說的重點、難點、考點）。課本中主干知識和核心知識包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識；元素及其重要化合物；化學鍵；元素周期表及周期律；化學平衡；化學反應(yīng)速度；電離平衡；酸堿中和滴定；配平方程式；熱化學方程式；電化學；離子方程式；離子共存；氣體；pH和H的概念與計算；氧化還原反應(yīng)；氧化性、還原性的強弱判斷；有機物同分異構(gòu)現(xiàn)象；有機反應(yīng)類型；各官能團的性質(zhì)；綜合實驗；過量問題及多步反應(yīng)的化學計算等等。第一輪復(fù)習方法1：重視課本基本概念及基本理論的復(fù)習，在整個化學復(fù)習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本

3、理論不過關(guān)，后面的復(fù)習就會感到障礙重重，要看好課本，用好課本，做到課本隨身帶，遇到問題拿出來。2：作好筆記 一輪復(fù)習授課速度比新授課快的多，課堂知識容量大，要養(yǎng)成課上作筆記，課下落實的習慣。否則，課后會感覺什么也沒有學到。筆記內(nèi)容可包括：本節(jié)課的知識框架；老師提到的一個我不熟悉的知識點或結(jié)論，一道例題；沒有聽懂的知識點等等。課上作筆記的另一好處是，能“眼、耳、手、腦等”各感官并用，提高學習效率，防止課上開小差，課上打盹。3：養(yǎng)成讀的好習慣記憶有人說“化學是理科中的文科”。顯然指需要記憶的東西太多，根據(jù)遺忘規(guī)律，應(yīng)分別在學習的“當天、3天、一周、一月后”再復(fù)習、再現(xiàn)一遍。課上作的筆記在此就顯得特

4、重要了。讀的方式也很多，朗讀、默讀、相互提問。飯前、飯后、早讀前等都可以用3、5分鐘時間看看讀讀，散步時都可以相互提問。日積月累，驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)化學竟然就在不知不覺中學好了。4：改正錯題，保證不被同一塊石頭再次絆倒從某種意義上說：你的進步速度取決于，你找到錯誤的多少和改正錯誤的快慢，改正錯題的質(zhì)量（不能只對答案，哦應(yīng)該選B應(yīng)該問為什么選B，我怎么選了A，是粗心大意還是知識缺陷？思維障礙在哪兒？正確的思維呢？）對于過去做錯的題目，一定要做到四點：第一要真正弄懂；第二是會做；第三是做對；第四是熟練，也就是做得快。第二輪 復(fù)習目標是形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強知識的遷移能力。 通過專題復(fù)習，提高解題方法和

5、解題技巧，突出知識的橫向聯(lián)系，知識的延伸和拓展，提高解決化學問題的能力。專題復(fù)習要努力打破知識的界面，加強學科內(nèi)知識的整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強知識的遷移能力。如從“水的電離方程式”可以將電離平衡、溶液pH值計算、離子反應(yīng)方程式、鹽類水解、電解原理及其應(yīng)用、膠體等整合在一起，形成知識網(wǎng)。第二輪復(fù)習方法1：善于歸納總結(jié)，多聯(lián)想，突出主干知識間的整合。經(jīng)過，高一高二和第一輪復(fù)習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話對。但就沒有解決辦

6、法了嗎？實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)”為線索；學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法存在”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。 2：建錯題檔案對于做錯的題目，要真正弄懂解決。本輪復(fù)習仍然要建錯題檔案，徹底解決所有做過的錯題（由于剛才已經(jīng)說過其重要性，此處不在贅述）第三輪 復(fù)習目標是查漏補缺 遇到漏、缺的知識點，多問，多總結(jié)歸納，弄懂其實質(zhì)，這也是對第二輪的延續(xù)，越是到最后的復(fù)習沖刺階段，越是應(yīng)該摸規(guī)律，搞歸納總結(jié)，如：1、

7、能夠做噴泉實驗的氣體有哪些(至少四例)？2、能夠使淀粉KI溶液變藍的物質(zhì)有哪些(至少舉九例)？3、常見的漂白劑有哪些(至少根據(jù)性能分三類舉六例)？4、可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機物有哪些(至少有七類若干例)？5、可以使酸性KMnO4溶液退色的有機物有哪些(五類若干例)？6、中學常見既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)的規(guī)律？7、醇脫氫的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律？8、溶液里離子間能否大量共存的規(guī)律等等？第三輪復(fù)習方法1：注重思維的周密性和解題的規(guī)范性，對平時思維不嚴密,解題不規(guī)范的同學,從第二輪就應(yīng)注重規(guī)范性的解答，獨立解答第二卷，與老師的講解對比，與標準答案對比。如：回答濃硝酸與Cu的反應(yīng)現(xiàn)象時，注意嚴密、規(guī)范。應(yīng)

8、從A:固體的變化？B:溶液的顏色變化？C:有無氣體？其顏色如何？三大方面加以回答,才能更接近標準答案2：后期要回歸課本（3月底以后），因為通過第二輪的長時間專題復(fù)習和第三輪的模擬練習，部分基礎(chǔ)知識有可能淡忘，在查漏補缺過程中要不斷回顧課本，杜絕越容易題越得不到分的情況。另外要努力處理好下面幾種關(guān)系。教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是化學總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習時以考試說明作指導，以教材為主體，通過復(fù)習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。通常

9、的做法是精選一套復(fù)習資料(一般是教師指定)作為主要參考書，（我們的參考書是創(chuàng)新設(shè)計）供整理知識、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。要精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。全面性是指對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復(fù)習到位。重點性是指集中力量對教材中的關(guān)鍵性知識(人們常說的考點)，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)。精確性是指對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等。聯(lián)系性是指各知

10、識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習要學會運用知識解決實際問題的方法，如：元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學實驗內(nèi)容的復(fù)習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作（或在腦海中模擬操作），通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?：重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)

11、系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復(fù)習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子

12、式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。3:正確處理新練習題和錯題的關(guān)系。練習是化學總復(fù)習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但做錯的練習題必須改正、弄會，避免再做再錯，而陷入簡單的機械重復(fù)。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習效率。第二：學會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學總復(fù)習的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Φ?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一

13、天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從自己的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密

14、性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。第三：端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。1：正確對待考試。在高三復(fù)習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，從而以消極的態(tài)度對待考試。這種觀念必須予以改變，換一種方式思考，平時的每一次考試都是練

15、兵的絕好機會，都能夠暴露自身存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜2.創(chuàng)設(shè)良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習是極為不利的。因此，要學會正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。在此，可以教大家一個調(diào)節(jié)心理的方法： 沮喪時多想自己高興的事，想自己的優(yōu)點、長處，或與要好的伙伴散散心。得意忘形時要提醒自己，自己的目標是否完成，如果我更努力，應(yīng)該能考