高效音樂課堂

1、如何實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂在音樂教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：讓學(xué)生們掌握好了音樂知識(shí)，他們卻感到枯燥乏味；讓他們感到高興快樂了，卻沒有掌握到知識(shí)要點(diǎn)。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)上述問題呢?而我們所追求的音樂高效課堂到底在哪里呢?通過實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)，這其中最主要的原因是缺少一個(gè)高效性教學(xué)目標(biāo)的方向。方向正確才能保證有的放矢。教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)只有制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),要確立知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合,同時(shí)還要深思確定的目標(biāo)是否全面、科學(xué)、合

2、理,是否以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂上“活”“新“”熱鬧”的背后究竟?jié)摬刂嗌佟皟?yōu)秀”與“空洞”,不能讓教學(xué)目標(biāo)在追求“浮華”中迷失。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等。首先，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過程。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，可以分三個(gè)步驟進(jìn)行： 1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)。為了更好的把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊(cè)音樂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根

3、據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定了一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。這將對(duì)每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。 2、根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù) 3、根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有總體課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會(huì)顯得亂。那光有課堂目標(biāo)，沒有環(huán)節(jié)目標(biāo)，教學(xué)會(huì)顯得空洞。所以有了課堂目標(biāo)后，制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意，環(huán)節(jié)目標(biāo)

4、有若干，都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)。第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。第三，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂。教育心理學(xué)中明確闡述了教學(xué)的概念。所謂教學(xué) ,它包含了兩方面的意義 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學(xué)生的學(xué)。兩方面是相輔相成 ,缺一不可的。教師離開了學(xué)生配合的教 ,會(huì)做許多無用功 ,

5、而學(xué)生離開了教師教的學(xué) ,會(huì)變得茫然而無頭緒 ,無所適從。中學(xué)音樂課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，也是師生情感交融，思維共鳴的過程，因此，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中，針對(duì)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，我嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語言的作用，采用靈活的語言技巧，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。第四，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提高課堂教學(xué)高效性。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

6、以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。”因此教師不能輕易把音樂情境化，更不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。第五，高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師通過多媒體教學(xué)，可利用圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)形式簡潔、豐富直觀，同時(shí)也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。當(dāng)然，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是