人教版一年級數(shù)學上冊《第7單元 認識鐘表》全單元教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、第 7 單元認識鐘表第 1 課時認識鐘表教材第 84 頁的內(nèi)容。1. 初步認識鐘表，學會正確地讀、寫整時。2. 建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間和合理安排時間的好習慣。3. 培養(yǎng)學生的觀察能力，能用所學的知識合理安排自己的時間， 做時間的主人。重點：正確讀、寫鐘表上的整時。 難點：正確、迅速地說出鐘面時間。課件、 鬧鐘。師：今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？(課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會唱沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？)師：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表。)1. 觀察鐘面。師：這些鐘表形狀

2、不同，顏色各異，但都有一些共同的特征。我們選擇其中的一個鐘面，比比誰的小眼睛會觀察，鐘面上都有什么？ (同桌交流，指名反饋。)教師明確：分針、時針、12 個數(shù)字，12 大格。2. 認識整時。師：同學們，你們每天早上是什么時間出門上學的？(顯示 7 時的鐘面。)師：你是怎么看出來的？師：還有這 3 個鐘面又表示幾時呢？并且猜一猜這些時候你們在干什么？(8 時、3 時、6 時)同桌之間先說說看。師：觀察剛才認識的 3 個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師明確：都是整時；分針指著 12，時針指著幾，就是幾時。3. 撥整時。同桌互當小老師，每人撥兩次，請同桌回答。再指名上來當小老師。4. 學習電子表表示法。師：

3、小老師當?shù)谜姘?，我也要請你們幫忙了。今天到辦公室看到這樣一則通知：“明天下午 4：00 全體數(shù)學老師到會議室開會。教導處”。誰能看懂？你怎么知道是 4 時開會？師：你還在哪里看到過這種表示時間的方法？師：你能把剛才這幾個文字表示的時間用電子表示法來表示嗎？(8 時、3 時、6 時、4 時。)1. 教材第 86 頁“練習十九”第 2 題?；顒樱阂蝗四苗姳頁軙r針，一人回答。組內(nèi)選出說時間最快、最準確的人，再在組與組之間進行比賽。2. 教材第 86 頁“練習十九”第 1 題。學生獨立思考，解決問題，師生共同訂正。3. 教材第 87 頁“練習十九”第 5 題。學生獨立完成，同桌間相互檢查。教師引導學生

4、說出錯誤之處，強調(diào)認寫時間時應該注意的問題。4. 聰明屋。聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題。這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜鐘面上是幾時。同學們，你們的收獲一定不少。你能與大家分享嗎？你還有哪些疑惑？“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心是設計教學的前提。 注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識系統(tǒng)化，因此學生已有

5、的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重 要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”，同時正是通過這些“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷了一個從具體到逐步抽象的過程。第 2 課時小明的一天教材第 85 頁的內(nèi)容。1. 借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。2. 結(jié)合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。3. 通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。重點：會寫兩種計時法，會認識整時，會認識幾時。難點：掌握整時的兩種表達方法。課件、實物鐘。師：今天老師要帶同學們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥眩銈兿肴幔?課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學

6、生跟教師一起說。)師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎？生 1：鬧鐘可以叫我起床。生 2：時鐘會告訴我上學的時間到了。師：你們認為鐘表的作用大嗎？鐘表可以告訴我們時間，幫助我們利用好時間，今天我們就來學習有關鐘表的知識。師：你了解有關鐘表的哪些知識呢？ 生 1：我知道鐘面上有長針和短針。生 2：我會看時間。1. 認識鐘面。師：鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。)分組討論，匯報結(jié)果，小組間互相補充。生 1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有 12 個數(shù)。(教師引導學生認識時針和分針。)生 2：我們發(fā)現(xiàn)時針和分

7、針走的方向是一樣的。生 3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)歸納：鐘面上有時針、分針、12 個數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12 個數(shù)。)2. 認讀整時。(1)課件出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，請同學們試著在小組里說一說， 小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時。) (2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：你會看哪一個鐘面呢？請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。(每組推薦一名學生充當小老師的角色。)生 1：時針指著 6，分針指著 12，就是 6 時整。(3) 分類并整理黑板上的六個

8、鐘面。師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢？(學生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢？生：上午的分一類、下午的分一類。(4) 觀察討論，得出結(jié)論。師：整時的鐘面有什么相同的地方？(小組討論。) 教師小結(jié)：分針指向 12，時針指著幾就是幾時整。3認識時間的表示法。(1)示范時間的表示法。師：6 時可以怎樣表示呢？(板書：6 時，6：00。) (2)做撥鐘的游戲。師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？(該生撥時間。)1. 聯(lián)系實際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢？(同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學生匯報安排情況。)2.

9、 “快樂的周末”。(教材第 86 頁“練習十九”第 4 題。)師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人，下面就讓我們一起來安排周末的時間，好嗎？ 師：請看一看“快樂的周末”這張情境圖，四人小組合作，各圖連上對應的時間。你們可以根據(jù)自己的需要選擇合適的時間。(學生交流、討論，動手在情境圖下方連上時間。)師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。(各個小組的代表發(fā)言。)同學們利用一節(jié)課 40 分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望同學們今后能用好時間、珍惜時間，做時間的小主人。小學一年級的學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交