人教版二年級數(shù)學上冊《第4單元 表內(nèi)乘法（一）》全單元教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課

1、第 4 單元 表內(nèi)乘法（一） 第 1 課時乘法的初步認識教材第 47 頁的內(nèi)容。1. 學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2. 通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3. 感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。重點：知道乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。難點：能用加法和乘法算式表示同一個內(nèi)容。課件、小棒、常規(guī)學具。1活動引入。師：伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，兩個同學的小手合起來是幾根？教師有意識地說：5 根，5 根，5 根，5 根，有

2、 4 個 5。2初步感知相同加數(shù)。課件出示算式：245444666665858122222提出要求：觀察這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？說說你是怎么分的？引導：加數(shù)一樣的分一類，加數(shù)不一樣的分一類。老師將加數(shù)一樣的排成一行。444666622222師：數(shù)一數(shù)，幾個 4 相加？幾個 6 相加？幾個 2 相加？師：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進游樂園去找一找。1. 教學第 47 頁例 1。(課件出示教材第 47 頁例 1 小飛機圖。)師：認真觀察，他們在玩什么？(旋轉(zhuǎn)小飛機。)師：每架小飛機里有多少人？一共有多少個同學在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？你們能列出加法算式嗎？生：列式 33

3、33315。 (課件出示小火車圖。)師：每個車廂有多少人？有幾個這樣的車廂？那就是幾個 6？你們能列出加法算式嗎？生：列式 666624。 (課件出示過山車圖。)師：過山車里共有多少人？你能寫出加法算式嗎？ 生：列式 222222214。師：觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？師：數(shù)一數(shù)它們分別是幾個幾相加？它們都是好幾個數(shù)連續(xù)相加， 寫起來方便嗎？為了更簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習另一種新的計算方法乘法。師：222222214，這個連加算式表示什么？ 師：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。讓學生想一想，說一說。老師總結(jié)板書。列式 3333315，相同數(shù)是 3，相同數(shù)的個數(shù)

4、是 5，3× 515 讀作 3 乘 5 等于 15。列式 666624，相同數(shù)是 6，相同數(shù)的個數(shù)是 4，6×4 24 讀作 6 乘 4 等于 24。列式 222222214，相同數(shù)是 2，相同數(shù)的個數(shù)是7，2×714 讀作 2 乘 7 等于 14。2. 教學第 48 頁例 2。師：仔細看圖，一組氣球有幾個？有幾個 5? 你能連起來說一句話嗎？生：出示 3 組氣球，每組氣球有 5 個。師：你能用最簡單的話來表示嗎？(3 個 5。)師：你能提什么數(shù)學問題呢？(一共有多少個氣球呢？) 師：你能用算式表示出來嗎？學生列式：55515(個)，5×315(個)。師

5、：你是怎么想的呢？為什么可以用乘法表示呢？你們喜歡哪種算法？為什么？師：同學們，你們知道乘法各部分的名字嗎？ 老師板書總結(jié)：5×315乘數(shù)乘號乘數(shù)積因此算式是 5×315，讀作 5 乘 3 等于 15。乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”。教材第 48 頁“做一做”。通過今天的學習，你有了哪些收獲？印象最深的是什么？乘法的初步認識這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解與認 識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛 的游戲活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀

6、察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教學大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動內(nèi)容提供同數(shù)相加的情況， 引出乘法運算；二、進一步溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系， 說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，引導學生完成操作、觀察等探究性的活動，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。第 2 課時5 的乘法口訣教材第 52 頁的內(nèi)容。1. 使學生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。2. 使學生記住 5 的乘法口訣，能用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。3. 體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。重點：使學生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編

7、制過程，概括并記住 5 的乘法口訣。難點：理解每句口訣的意義。課件。師：我們每天做幾次眼保健操？(2 次。)那 5 天做幾次眼保健操呢？(指名回答。)生 1：加法計算：2222210(次)。生 2：乘法計算：2×510(次)。師：“2×5”表示什么意思呢？(指名回答。)師：根據(jù)乘法表示的意義，這節(jié)課我們一起來學習 5 的乘法口訣。1. 教學第 52 頁例 1。(1) 1×5。(課件出示一盒福娃。)談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？(福娃。) 一盒有多少個？(5 個。)幾個 5？(1 個 5。)師：1 個 5 可以用乘法算式表示，寫作 1×

8、5 或 5×1。因為 1 個5 還是 5，所以 1 乘 5(或 5 乘 1)得 5。為了今后計算方便，我們可以根據(jù) 1×55 或 5×15 編成一句口訣。(解釋口訣：一五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。)(2) 2×5。(課件再出示一盒福娃。)師：現(xiàn)在有幾盒？(2 盒。)幾個 5？(2 個 5。)師：2 個 5 相加得 10，誰能寫出乘法算式？(根據(jù)學生回答，教師板書：(2×510；5×210。)這表示什么意思？(2×510 或 5×210。)表示 2 個 5 相加是 10，

9、你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？(解釋口訣：2 個 5 相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是 10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿 10 的情況下，它是起到占位置的作用。)(3)3×5，4×5，5×5。(課件分別出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃。)師：一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出它們的口訣。小組內(nèi)討論，指名回答。老師板書 5 的乘法口訣。(4)小結(jié)：5 的乘法口訣有 5 句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。2. 識記口訣。師：5 的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這

10、五句口訣， 一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論。(指名回答。)引導學生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了 5？ (引導學生從口訣的意思說。)3. 熟記口訣。(學生自由背，同桌互背。)1. 開火車對口令：5 的乘法口訣。2. 分組合作玩讀口訣游戲。(4 個人一組。)“一五得五”，伸一只手； “二五一十”，伸兩只手；“三五十五”，兩個同學合作伸出三只手；3. 教材第 52 頁“做一做”以及第 53 頁“練習十”第 3、4、7、8 題，指名回答。這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？能把 5 的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。5 的乘法口訣是在學習乘法的初

11、步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學過程中鼓勵學生用 5 根小棒擺圖形，初步感知幾個 5 的含義，讓學生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣。由于學生還沒有學習 24 的乘法口訣，所以在教學 5 的乘法口訣時， 教師應(yīng)給學生留下較多的自主學習的機會，讓學生初步知道了口訣的意義、來源和用途。在寫乘法算式和編乘法口訣時，帶著學生解決一個， 剩下的留給學生完成，增加學生對乘法意義的理解，幫助學生形成解決問題的策略。讓學生獨立學習編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會口訣的意思。第 3 課時2、3、4 的乘法口訣教材第 5455 頁的內(nèi)容。1. 經(jīng)歷 2、3、4 乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣

12、的意義和結(jié)構(gòu)。2. 初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)乘法計算題。3. 使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確、迅速地計算。重點：熟記 2、3、4 的乘法口訣，能比較熟練地進行乘法計算。難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小棒。開火車對口令：5 的乘法口訣。一五()二五()三五()四五()五五()師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣。1. 課件出示教材第 54 頁例 2 主題圖。(學習 2 的乘法口訣。)師：這是兩副乒乓球拍，每副有幾個球拍？一副表示幾個 2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？兩副有幾個球拍？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？讓學

13、生自己試編口訣，教師板書。(2 個 2 相加，2×2，二二得四。)再讓學生齊讀口訣，記憶口訣。2. 課件出示教材第 54 頁例 3 主題圖。(學習 3 的乘法口訣。)師：這里每束有幾個氣球？有幾束？應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？讓學生自己試編口訣，教師板書。練習：教材第 54 頁“做一做”。3. 課件出示教材第 55 頁例 4 主題圖。(學習 4 的乘法口訣。)師：說說豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對照圖形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。(提醒：積是十幾時，把“得”字去掉。 ) 4小結(jié) 14 的乘法口訣。師：同學們這么厲害，自己都能編口訣了，那

14、你知道 1×1 等于多少嗎？引導學生根據(jù)“一二得二、一三得三、一四得四”來推理，由此可以知道“一一得一”。 教師板書 14 的乘法口訣。師：觀察 1、2、3、4 的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生按順序背，再同桌互相背誦乘法口訣。1. 開火車對口令：2、3、4 的乘法口訣。2. 教材第 55 頁“做一做”第 2 題。學生說出得數(shù)并計算。吃飯時每人需要一雙筷子，4 人需要()根筷子。同學們，這節(jié)課有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？這節(jié)課我們學習了 2、3、4 的乘法口訣， 你能背出它們嗎？指名學生背 2、3、4 的乘法口訣。2、3、4 的乘法口訣是在學習 5 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，

15、教學應(yīng)根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，先復習 5 的乘法口訣，說一說 5 的乘法口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學生總結(jié) 2、3、4 乘法口訣做好鋪墊。在探究 2、3、4 的乘法口訣時，特別是學 3 的乘法口訣時， 對學生半扶半放，讓學生通過用 3 根小棒擺一個漢字，讓學生主動學習，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學生很快就編出“一三得三”，同時激起學生的興趣。對 2、4 的乘法口訣的教學完全放手， 讓學生自己編口訣，這樣設(shè)計由易到難、層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極地參與到學習中來。第 4 課時練習課(2、3、4 的乘法口訣)教材第 5657 頁的內(nèi)容。使學生

16、熟悉 2、3、4 乘法口訣，鞏固 2、3、4 的乘法口訣，會計算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。重點：使學生熟記 2、3、4 的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小黑板。1. 開火車對口令：2、3、4 的乘法口訣。2.填一填。5×3 ×510×525 ×2104×203算一算。1×5×5155×30(1) 兩個乘數(shù)都是 5，它們的積是多少？(2) 擺一個需要 4 小棒，擺 3 個這樣的要多少根小棒？4列式計算。(1)2 乘 3 得幾？(2) 3 個 4 是多

17、少？(3) 5 個 3 的積是多少？(4) 兩個乘數(shù)都是 4，積是多少？(5) 一個乘數(shù)是 4，另一個乘數(shù)是 3，積是多少？1. 教材第 5657 頁“練習十一”第 1 題。(1)出示題目，仔細觀察圖，并說明圖意。(2) 獨立完成。集體訂正時，讓學生說理由。2. 教材第 5657 頁“練習十一”第 2、3、7 題。獨立完成，全班交流。3. 教材第 56 頁“練習十一”第 4 題。(1) 觀察圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2) 列式計算，說說運用了哪句口訣。4. 教材第 57 頁“練習十一”第 5 題，小動物過河。(1) 仔細觀察圖，明確：每只動物只有踩在與它自己身上算成得數(shù)相同的石頭才能過河。(2) 獨

18、立完成，集體訂正。5. 教材第 57 頁“練習十一”第 6 題，數(shù)字開花。(1) 明確題目是要求用小圓里的數(shù)乘大圓里的數(shù)，把得數(shù)填在相應(yīng)的花瓣上。(2) 獨立完成，集體訂正。6. 教材第 57 頁“練習十一”第 8 題。(1) 觀察圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2) 列式計算，說說運用了哪句口訣，全班交流。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2、3、4 的乘法口訣是后面口訣的基礎(chǔ)，本節(jié)課設(shè)計了較多的活動， 因為是練習課，學生容易感覺枯燥。練習主要是讓學生理解口訣的含義，找到口訣中的規(guī)律，這個可以幫助學生更好地運用口訣。教師應(yīng)充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以對于一些難度小的，應(yīng)該多交給學生

19、，讓他們相互間進行評價，發(fā)揮學生的主體地位。第 5 課時乘加乘減教材第 5859 頁的內(nèi)容。1. 學會乘加、乘減算式的計算方法。2. 通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。重點：了解含有乘加、乘減的算式的運算順序。難點：學會用含有乘加或乘減的算式解決問題。課件。教師談話：同學們，去過游樂園嗎？(課件出示教材第 46 頁游樂園圖。)游樂園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課我們一同去游樂園中尋找需要我們解決的問題。(出示 4 匹小木馬，每匹小木馬上有 3 人。)師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學信息？能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？指導學生提問：小木馬上一共坐了多少人？學生列

20、式：加法算式：333312(個)，乘法算式：3×412(個)。師：加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算，如果有一個加數(shù)不同， 那應(yīng)該怎么辦呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。(板書課題： 乘加乘減。)1. 教學第 58 頁例 5。師：仔細觀察有什么變化？看誰的小眼睛最亮？(走了一個人。) 現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。生 1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：333211(個)。生 2：前面 3 匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外 2 個人。列式：3×3211(個)。生 3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是 3 人，那就是 4 個 3

21、，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人減去。列式：3×4111(個)。師：像 3×32，3×41 這樣的算式有乘又有加或減的，我們把它們稱為乘加、乘減。 這兩個算式怎么算呢？思考：在 3×32 中，3×3 求的是什么？為什么還要加 2?在 3×41 中，3×4 求的是什么？為什么還要減 1? (小組討論、指名回答。)2. 教師小結(jié)。乘加、乘減的算式都是先算乘法，然后再算加、減法。1. 教材第 58 頁“做一做”。2. 教材第 59 頁“練習十二”第 1 題。對比上、下兩題的形式，使學生了解算式之間的關(guān)系，從而獲得

22、記憶乘法口訣的方法。這節(jié)課你有什么收獲？我們計算乘加、乘減時，應(yīng)先算乘法，再算加、減法。在忘記口訣時，通過聯(lián)系相鄰口訣來計算得數(shù)，如 4×4 可以通過 4×34 得到。在教學中，學生通過觀察主題圖發(fā)現(xiàn)可以列式為 333211，3×3211，也就是說當若干份中有一份與其它份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)。但是乘減算式4×3111，學生一下子是想不出來的。結(jié)合圖意引導學生想：前面 3 個木馬上的人數(shù)都是 3 個，第 4 個為什么只有 2 個呢？生：我想原來每個木馬上的人數(shù)都有 3 個，走了一個。所以原來有 4×3 個，

23、再減去走的一個：4×3111。學生能夠想到比 4 個 3 少 1。也就是說可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去多的部分。同時結(jié)合擺小棒幫助理解，邊擺邊說擺的過程，幫助學生加深對乘法意義的理解。第 6 課時6 的乘法口訣教材第 6062 頁的內(nèi)容。1. 經(jīng)歷歸納 6 的乘法口訣的過程，體驗 6 的乘法口訣的來源， 初步掌握 6 的乘法口訣。2. 通過學生觀察、談?wù)?、小組合作交流等活動，讓學生掌握 6的乘法口訣，并能進行簡單計算。重點：編寫 6 的乘法口訣，并能運用口訣進行正確計算。難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編寫出相應(yīng)的乘法口訣。課件、教學卡片。1. 看算式，說口訣。2

24、5;24×23×14×43×33×21×12×35×24×13×41×22. 根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。二四得八四五二十三五十五二三得六師：同學們，我們已經(jīng)學習了 25 的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就一起去探索 6 的乘法口訣，比一比誰編得最好。1. 課件出示教材第 60 頁例 6 情境圖。師：瞧，老師這里有一些豆莢，請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？同桌之間合作完成教材第 60 頁例 6 的表格。豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)612(先指導學生看懂

25、表格，再填寫。)交流反饋，說說為什么 1 下面填 6，2 下面填 12根據(jù)上面的表格，你能寫出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 學生自主探究，編出口訣，匯報交流。師板書：1×66一六得六6×16 2×612二六十二6×2123×618三六十八6×3184×624四六二十四6×4245×630五六三十6×5306×636六六三十六2. 讓學生說一說每句口訣的含義。指導學生多種形式讀口訣。(同桌互相拍手讀。)師：讀記口訣，哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記?。磕阌惺裁春梅椒▉碛涀∷?？想一想，相鄰的

26、兩句口訣相差幾？3. 熟記口訣。(點名背、師生對口令。)1. 教材第 60 頁“做一做”第 1 題。師：下次我們計算這些題目時就可以用口訣直接進行計算。2. 教材第 60 頁“做一做”第 2 題。師：你能用今天所學習的知識算出來嗎？同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？這節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習“25 的乘法口訣”以后呈現(xiàn)的。由于他們已經(jīng)具有 25 的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出 6 的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力。教學重點應(yīng)該是讓學生理解 6 的乘法口訣

27、的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。學生合作學習 6 的乘法口訣，體現(xiàn)了學生在活動中學數(shù)學，在操作中做數(shù)學的理念，但應(yīng)考慮二年級學生年齡小的特點，教學時把合作學習的要求分幾步進行，根據(jù)學生情況適時調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。應(yīng)多發(fā)揮學生的個性，避免領(lǐng)學生齊讀口訣，死記口訣。第 7 課時解決問題教材第 63 頁的內(nèi)容。1. 使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。2經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。3. 感受將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，建立

28、與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。重點：區(qū)別用乘法和加法解決的實際問題中的數(shù)量關(guān)系。難點：學會用不同的方法解決問題。課件。1. 根據(jù)加法算式寫乘法算式。3333344422232. 直接列式。(1) 5 個 3 相加是多少？(2) 一個加數(shù)是 3，另一個加數(shù)是 5，和是多少？師：我們已經(jīng)學習了 26 的乘法口訣，今天我們就用這些口訣來解決實際問題。1. 教學第 63 頁例 7。(課件出示教材第 63 頁例 7。) 師：認真觀察，這兩道題目有什么相同點和不同點？ (學生用自己的語言敘述題意。)師：這兩道題中都有數(shù)字 4 和 5，它們的意思相同嗎？ 小組合作解決問題，指名回答。 教師

29、根據(jù)學生回答板書。2. 用圖形方式探究解決問題的方法。師：第(1)小題里的 4 表示有 4 排，每一排是 5，表示 4 個 5 ，我們用圖形表示，你能畫出 4 個 5 嗎？ 學生合作，用圖形表示 4 個 5。展示交流：。引導：這是幾個幾相加？用什么方法計算？你能列式嗎？(板書算式。)師：第(2)小題也請你用相同的方法畫出來，再思考解決的辦法。學生畫圖，后展示交流：。引導：這一題中的 5 表示一排的數(shù)量，4 表示另一排的數(shù)量，只有兩排，求兩排合起來，用什么方法計算？學生獨立完成。師：先檢查圖畫得對不對，再看算式是不是正確地表示了圖的意思。3. 對比小結(jié)。師：觀察兩道題目的解決方法，為什么第(1)

30、小題用乘法？第(2) 小題用加法？(學生相互交流，得出結(jié)論。)求幾個相同加數(shù)的和我們用乘法計算比較簡便，求不同加數(shù)的和只能用加法。1. 教材第 64 頁“練習十四”第 1 題。(1)說說從題中你知道了哪些信息？ (2)用什么方法解答？為什么？(3)獨立解題。全班交流。2. 教材第 64 頁“練習十四”第 2 題。這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？什么樣的問題可以用乘法解決？ 什么樣的問題需要用加法解決？前面的教學使學生多少已經(jīng)熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義選擇合適的運算解決問題。教學中讓學生經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式來解決數(shù)學問題的能力。經(jīng)歷將實際問

31、題抽象為數(shù)學問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體驗解決問題的樂趣。第 8 課時練習課(解決問題)教材第 6465 頁的內(nèi)容。1. 使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題， 培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。2. 引導學生學會分析問題，尋找正確解題方法的技能和技巧。3. 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。重點：使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。難點：培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。課件。師：同學們，16 的乘法口訣都學完了，你們掌握得怎么樣呢？ 我們一起來玩對口訣的游戲，好不好？師生對口訣，復習 16 的乘法口訣。1. 教材第 64 頁第 4 題。(1)說說你知道了哪些數(shù)學信息？ (2)要解決的問題是什么？(3) 要求“3 人一共要頂多少個碗？”用什么方法解決？為什么？(4) 現(xiàn)在她們各頂了 4 個碗，一個人還要頂幾個碗？3 人一共