船長(zhǎng)公開(kāi)課教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上船 長(zhǎng)一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn) 1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題：船長(zhǎng)）。這是法國(guó)著名文學(xué)家維克多雨果的一篇短篇小說(shuō)。（板：小說(shuō)）同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)給你留下了怎樣的印象？ 2看來(lái)，同學(xué)們都很喜歡小說(shuō)。小說(shuō)是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。小說(shuō)人物個(gè)性鮮明（板：人物），情節(jié)曲折生動(dòng)（板：情節(jié)），環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致具體（板：環(huán)境）。（指板書(shū)）人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。這節(jié)課，我們就來(lái)感受小說(shuō)的魅力。 3船長(zhǎng)這篇文章的主人公是（船長(zhǎng)）。作者圍繞主人公，主要講了什么事？簡(jiǎn)要地介紹一下。（教師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)殉職）* 評(píng)：簡(jiǎn)潔明了！很會(huì)讀小說(shuō)，很會(huì)概括小說(shuō)的“情節(jié)

2、”。 4這篇小說(shuō)的情節(jié)不復(fù)雜，但刻畫(huà)的人物形象個(gè)性鮮明（在“人物”下劃“”），給我們留下了極其深刻的印象。 二、品讀課文，感知人物形象（一）感受緊急環(huán)境1哈爾威船長(zhǎng)究竟是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。教師描述：1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場(chǎng)可怕的海難，在死亡面前，諾曼底號(hào)上的乘客驚慌失措，他們奔跑著、呼喊著、哭泣著頃刻間船上亂成一片。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段文字：（出示）只聽(tīng)一聲巨響，“諾曼底”號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（1）從

3、這一段文字中，你感到諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)什么樣的災(zāi)難？追問(wèn)：從哪兒感受到的？（可怕、意外、突如其來(lái)） （2）小說(shuō)為什么一開(kāi)始就渲染場(chǎng)面的可怕、慌亂和緊張呢？* 是呀，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。誰(shuí)來(lái)把這種可怕、慌亂、緊張的場(chǎng)面讀出來(lái)？（指名讀）（3）讓我們?cè)賮?lái)感受一下當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂與可怕吧！一起讀。（學(xué)生齊讀）（二）感知四次命令諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了，在這十萬(wàn)火急的情況下，哈爾威船長(zhǎng)是如何帶領(lǐng)船上的人脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，默讀課文的3至28小節(jié)。找一找從乘客們遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)之間，哈爾威船長(zhǎng)一共下達(dá)了幾次命令？可以做上記號(hào)。（四次）學(xué)生交流。 第一次命令1我們來(lái)看哈爾

4、威船長(zhǎng)下達(dá)的第一次命令。誰(shuí)來(lái)讀？（出示）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”2從這一次命令中，你讀出了什么？（盡量讓學(xué)生多維度去說(shuō)，注意與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話）* 尊重婦女、愛(ài)護(hù)弱小。* 船長(zhǎng)充滿智慧。* 富有經(jīng)驗(yàn)。* 從“必須”“全都”讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、果斷。* 船上只有60人嗎？（60人、61人）那哈爾威船長(zhǎng)為什么強(qiáng)調(diào)必須把60人全都救出去？哈爾威船長(zhǎng)在救援工作的一開(kāi)始，他就把自己的生死（置之度外）。3誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，注意要讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定和決心。（指名讀）4指導(dǎo)“吼”的讀法：注意這一道命

5、令是“吼”出來(lái)的。（把“吼”字變紅）危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)“吼”出了這命令，你來(lái)讀（指名讀）；他是“大聲吼道的”，你來(lái)讀（再指名讀）；他是不顧一切地“吼出來(lái)的”，一起讀（齊讀）你是怎么理解這個(gè)“吼”字的呢？5是呀，船長(zhǎng)的語(yǔ)言充滿力量與威嚴(yán)，富有震撼力！我們?cè)俸鹨缓鸫L(zhǎng)的命令。 第二次命令1.事實(shí)上，人們并沒(méi)有這樣去做，船上發(fā)生了更可怕的事，發(fā)生了什么？課文怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你讀一讀。（出示第五自然段）大家一窩蜂擁了上去，亂得不可開(kāi)交。(1) “亂得不可開(kāi)交”（點(diǎn)紅）什么意思？(2)從哪些詞句上我們可以感受到當(dāng)時(shí)船上“亂得不可開(kāi)交”？* “人群簡(jiǎn)直像瘋了似的”（ 不是一個(gè)人兩個(gè)人瘋，而是整個(gè)人群都瘋了。）*

6、 “一窩蜂”“擁”(3)照這樣亂下去，意味著什么？(4)是呀，意味著整個(gè)諾曼底號(hào)將全軍覆沒(méi)。這一段場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感到小說(shuō)的情節(jié)越來(lái)越緊張，我們的心也越繃越緊。來(lái)，一起讀（齊讀） 2就在這時(shí)，人們?cè)诤诎抵新?tīng)到一段對(duì)話（出示對(duì)話，播放錄音）(1)這段對(duì)話中有三個(gè)人物，分別是（生齊答：哈爾威船長(zhǎng)、洛克機(jī)械師、奧克勒夫大副）。請(qǐng)大家再自由讀一讀這段對(duì)話，你從他們的對(duì)話中了解到了什么？（盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)）(2)船長(zhǎng)居然說(shuō)20分鐘夠了。從一句簡(jiǎn)短的“夠了”，人們明白了什么？如果你是哈爾威船長(zhǎng)，這句“夠了”你會(huì)怎么說(shuō)？（指名讀）一句“夠了”讓那些身處絕望之中的人重新找回希望，再讀一讀?。ㄖ?/p>

7、名讀）3.在這生死關(guān)頭，大家都只顧自己逃生，誰(shuí)也沒(méi)有按照船長(zhǎng)的命令去做，于是船長(zhǎng)發(fā)出了第二道命令。（出示）“哪一個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”(1)這是船長(zhǎng)的死命令，在那樣一種危機(jī)的時(shí)刻，船長(zhǎng)的那句話應(yīng)有一種斬釘截鐵的口氣。我們一起讀。(2)奧克勒大副真的會(huì)開(kāi)槍嗎？最危急時(shí)保證大多數(shù)人的生命，這是做人之道。必要時(shí)采取一些強(qiáng)硬的措施，這是一個(gè)船長(zhǎng)的權(quán)力，當(dāng)然更是他職責(zé)。(3)如果我把這段話改一下，比較這兩段話，你有怎樣的感受？4.從這段對(duì)話中你又一次感覺(jué)到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？5同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從“怎么寫(xiě)”的角度，你發(fā)現(xiàn)這一段對(duì)話什么秘密？（對(duì)話簡(jiǎn)短、有力，節(jié)奏快）*

8、 “言為心聲”，人物的語(yǔ)言，往往是塑造人物形象的主要方法。正是這簡(jiǎn)短、有力、節(jié)奏快，傳神而精彩的對(duì)話描寫(xiě)，才讓我們感受到一位臨危不亂、自信果敢而富有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)。這就是小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。內(nèi)容與語(yǔ)言、人物與語(yǔ)言高度融合，這就叫經(jīng)典。6咱們來(lái)合作一下好嗎，老師讀哈爾威船長(zhǎng)的話。第一第二排讀洛克機(jī)械師的話。第三第四排讀奧克勒大副的話。7.聽(tīng)了這段話后，人們又是怎么做的？（出示）大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。 “偉大的靈魂”在這里指什么？（精神與品格）是呀，他是用自己的偉大的靈魂在拯救這場(chǎng)災(zāi)難，拯救災(zāi)難中的人們。他猶如鐵鑄一般，巍然屹立于上空。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指

9、名讀、齊讀） 第三、四個(gè)命令1.（出示第三個(gè)命令）第三個(gè)命令，你讀。 * 師接：這是船長(zhǎng)發(fā)出的第三個(gè)命令，他連一個(gè)見(jiàn)習(xí)水手的克萊芒都沒(méi)有忘記。2（出示第四個(gè)命令）第四個(gè)命令，請(qǐng)你讀。* 這是他發(fā)出的最后一道命令。3船上剩下的人越來(lái)越少，就在這樣危機(jī)的時(shí)刻，（出示）哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。4雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠，僅僅通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長(zhǎng)形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。（三）感悟悲壯的沉沒(méi)1二十分鐘過(guò)去了，諾曼底的船頭先沉下去，很快船

10、尾也下去了。(出示視頻)點(diǎn)圖點(diǎn)音樂(lè)點(diǎn)字(出示：船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)上手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。)2靜心讀讀這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)船長(zhǎng)嗎？（主要問(wèn)題：船長(zhǎng)，你完全可以逃生，為什么沒(méi)有逃生？）3現(xiàn)在你們就是船長(zhǎng)，你怎么解答這個(gè)問(wèn)題？4是啊，中國(guó)的劍客有這樣的誓言，劍在人在。那么作為西方的船長(zhǎng)，他也同樣堅(jiān)守這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡?！爸Z曼底號(hào)”承載著哈爾威的生命與追求，光榮與夢(mèng)想，現(xiàn)在船沉了，雖然責(zé)任不在他，但是作為那個(gè)時(shí)代的船長(zhǎng)，他別無(wú)選擇，他必須與船共存亡。5在生命的最后一刻，船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也

11、沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！船長(zhǎng)的內(nèi)心或許在想些什么？6船長(zhǎng)就要被無(wú)情的大海吞沒(méi)，在“瑪麗號(hào)”上，得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海，他們百感交集，他們有多少話要對(duì)船長(zhǎng)深情地訴說(shuō)?。〕鍪荆海?） 一位懷抱嬰兒的婦女說(shuō)：“船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)， 。”（2）還是個(gè)孩子的水手克萊芒說(shuō)：“船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)， 。”請(qǐng)任選其中一個(gè)句式，試著將自己的感受寫(xiě)出來(lái)。7學(xué)生寫(xiě)。指名讀。8讀到這兒，孩子們，你們打算用哪些詞來(lái)贊美你心目中的船長(zhǎng)呢？（指名答，說(shuō)得好的到黑板上板書(shū)）9（深情地）在生與死之間船長(zhǎng)哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海雖然他已離我們而去，可是他卻讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼，人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)）。引讀：見(jiàn)習(xí)水手克萊芒要說(shuō)（一女生讀）大作家雨果要說(shuō)（一男生讀）還有讀文章的我們也要說(shuō)（齊讀）10大家用了這么多美好的詞語(yǔ)來(lái)贊美船長(zhǎng)（指板書(shū)