A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案（科學(xué)）：提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等）、學(xué)情分析方法和工具

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1學(xué)情分析方案學(xué)情分析方案：提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等）、學(xué)情分析方法和工具。杠桿的科學(xué)學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾?；了解學(xué)生的學(xué)生的年齡特點，學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平，認知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好地把握和

2、操作教學(xué)過程。1. 分析學(xué)生的原有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能以推導(dǎo)出還沒有掌握的知識與技能有哪些；哪些知識是通過努力自己能學(xué)會的；哪些知識是需要在教師點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認知水平等等。2.分析學(xué)生的“可能”，進行全面的預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進行準確全面的預(yù)測，

3、同時精心做好應(yīng)對相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。3. 分析教學(xué)理念活動的設(shè)計使學(xué)生由淺入深地認識、理解、踐行尊重，幫助他們學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇，自覺地承擔(dān)起社會責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有理智、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，落實法治精神，增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。要提高對依法維護權(quán)益，求助法律救助渠道或途徑的認識，要弘揚法治精神，學(xué)會敢于斗爭，做法律的堅定捍衛(wèi)者。據(jù)此，在新課標的指導(dǎo)下，我堅持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn) “教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

4、4. 分析教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，本課教學(xué)中采用的教學(xué)方法是案例分析法、情境法、講授法、合作探究法等方法。5. 分析學(xué)法小組合作討論、小組展示、小組交流展示三個活動，鼓勵學(xué)生體驗與對話，合作與探究，最大限度地促進思維的活躍，在探究、體驗、反思與分享中展開思維過程，提升思維的質(zhì)量。積極開展小組活動，讓學(xué)生主動參與，討論交流。小組長負責(zé)組織，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，有效地進行合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等杠桿的科學(xué)這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等學(xué)情分析內(nèi)容如下：1.教學(xué)主

5、題：杠桿的科學(xué)是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)六年級上冊第一單元工具和機械中的第二課時。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析來認識杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、

6、實驗、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動提供了開放的探究空間。將工程技術(shù)、勞動技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、多媒體技術(shù)等學(xué)科相整合，并且將之前所學(xué)的學(xué)科知識進行拓展。有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。2. 教學(xué)對象在小學(xué)六年級，兒童對周圍事物具有強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。我所任教的六年級三個班中，每班學(xué)生均為56名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真。由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不

7、強。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作，更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。 3. 教學(xué)重點通過分析教材，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我制定了這樣的教學(xué)重點：（1）通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。（2）明確省力和費力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。4. 學(xué)習(xí)難點通過分析教材和了解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點是：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：

8、1. 利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。2. 利用交談法了解學(xué)情對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。3. 利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標。4. 利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補教學(xué)不足，以求達到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進行及時查