表內(nèi)乘法（一）第4課時(shí)

1、育才路小學(xué)數(shù)學(xué)科 (二) 年級(jí)第上冊(cè)第（一）單元教案 備課人： 蔣雪輝 使用人：蔣雪輝課題1.2的乘法口訣教科書第78頁的教學(xué)內(nèi)容。第（ 4）課時(shí)課型新課修改意見教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。2初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教材分析重點(diǎn)經(jīng)歷編乘法口訣的過程難點(diǎn)會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教具課件課件，小棒、圖片教學(xué)過程一、情境引入教師出示例1的情境圖。教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷

2、子。教師：你還看到了什么?學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?二、探究新知1擺一擺，填一填教師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。學(xué)生1：我兩根兩根地?cái)?shù)，因?yàn)?雙12根，往后數(shù)2個(gè)，13，14，7雙就有14根。學(xué)生2：我

3、用加法算的，多1雙筷子就加上1個(gè)2，6雙有12根，12+2=14，7雙就是14根。教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式。(2)小組討論交流。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=18點(diǎn)評(píng)：例題的引入采用學(xué)生熟悉的擺筷子的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生樂于參與的動(dòng)機(jī)。2列乘法算式，編口訣教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：加數(shù)都是2。學(xué)生2：一個(gè)算式比一個(gè)算式多加了一個(gè)2。學(xué)生3：算式越來越長。學(xué)生4：這樣的加法算式表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法表示。教師：

4、你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生寫，寫后展示：2×2=42×3=62×9=18教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?學(xué)生1：我是根據(jù)加法算式得到的。學(xué)生2：看著小兔的表格，也可以得到。教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。（板書：2的乘法口訣）教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。(板書：二二得四)教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說，并交流。(板書：二四得八

5、，二五得一十)教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?學(xué)生：第二句。教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=122×9=18的口訣。學(xué)生試說并板書。教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。學(xué)生1：每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是“二”。學(xué)生2：每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從29的順序來寫的。(后一個(gè)比前一個(gè)多1)學(xué)生3：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。點(diǎn)評(píng)：

6、從加法到乘法，再到編乘法口訣、記憶口訣，讓學(xué)生觀察、操作，獨(dú)立思考，合作交流，始終關(guān)注知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。3教學(xué)例2教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能說出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?教師：你能用乘法來計(jì)算嗎?學(xué)生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8。教師：這個(gè)式子用哪句口訣算?引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”。4深化理解(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。(2)游戲：對(duì)口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個(gè)字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題，好嗎?點(diǎn)評(píng)：把課堂自然地向課外延伸，使學(xué)生感到意猶未盡，余味無窮。