人們生活方式的變化教學設計

1、教  學  設  計教學課題 第21課  人們生活方式的變化教學目標 【知識與能力】1、了解新中國成立后到現(xiàn)在衣食住行的變化，2、了解我國的就業(yè)制度的變化和社會保障體系的建立和逐步完善。3、培養(yǎng)學生比較鑒別能力和綜合分析能力?！具^程與方法】1、讓學生收集改革開放前后人們在衣、食、住、行等方面的變化為第一手資料，作為課堂教學內容的補充。2、利用多媒體展示一些制度、數(shù)據(jù)，用數(shù)字有力說服，實施小組合作探究學習。3、課后采用 “編寫歷史小報”等形式，培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀、進步觀?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、通過學習，讓學生認識到改革開放以來，我國

2、人民的生活水平逐步提高，到20世紀末，我國在整體上進入了小康社會。2、通過對“就業(yè)和社會保障”的學習，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。教學重點 衣食住行的變化教學難點 對就業(yè)和社會保障的正確理解教學方法 教師講解為主、小組合作探究法、討論法、數(shù)據(jù)分析法等。板書設計 第21課  人們生活方式的變化一、衣食住行的變遷1.用：舊四大件     新四大件2.衣：單調    豐富多彩3.食：“吃飽” 

3、60; “吃好”4.?。壕幼l件差     面積擴大、環(huán)境改善5.行：交通條件差     有了明顯改善二、就業(yè)和社會保障1.就業(yè)制度：“鐵飯碗”到自主擇業(yè)2.社會保障體系的建立和逐步完善教師主導作用 學生主體地位 【導入新課】檢查課前自主預習情況，播放宋祖英歌曲越來越好。【講授新課】1、（投影宋祖英越來越好歌詞）師：宋祖英的歌曲越來越好描繪了我國人民改革開放以后生活過得越來越好，日子過得紅紅火火的景象。2、接下來，我們一起來看看在改革開放以后人們的生活在衣食住行用等方面發(fā)生的變化。師：一起來觀看

4、圖片，了解人們在衣食住行等方面的變化。同學們，在改革開放前，社會上流傳著所謂“四大件”的說法，它們是一般家庭中的高級消費品，被看作是當時高生活水平的標志。你們知道這“四大件”指的都是什么嗎？師：改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代?！靶滤拇蠹敝傅挠质鞘裁茨兀繋煟旱搅?0世紀90年代末，人們的消費水平更高了，“新四大件”的說法已經(jīng)落后了，又出現(xiàn)了“新新四大件”，“ 新新四大件”是什么呢？師：首先是“衣”方面。（投影圖片：屏幕上依次演示50年代、60年代、70年代、80年代、90年代以后的服裝）師：服裝樣式由解放前后流行的中山裝、工裝，文革前后流行的軍裝，發(fā)

5、展到現(xiàn)在的流行服裝。我們的服飾演變的特點是由單調到絢麗多彩，在當今社會服飾是人們展示個性、顯示風度的一種方式。（板書1、衣：單調豐富多彩）師：服裝的變化直觀的反映了人們生活的變化。那么改革前后我們的飲食又發(fā)生了怎樣的變化呢？（投影圖片文字資料、改革前后飲食方面的圖片）逐一講解人們在飲食方面的變化。師：從過去追求“吃飽”到現(xiàn)在不僅要“吃飽”，更要“吃好”，要注意均衡營養(yǎng)，這反映了人們生活水平得到提高。（板書：2、食：“吃飽” “吃好”）師：都說“小康不小康，關鍵看住房”。下面來看看“住”方面的變化，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢？（投影圖片：改革前后農(nóng)村、城鎮(zhèn)住房的圖片）師：改革

6、開放前，人們的居住條件較差。改革開放后，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的三十多年里，我國的城鄉(xiāng)面貌和百姓的住房條件都發(fā)生了極大的變化。師：20世紀末我國提出建立小康社會，響應號召的最早富裕起來的是華西村，華西村是江蘇省江陰市的一個農(nóng)村，被稱為中國第一村。師：現(xiàn)在再來看看“行”。請同學來給我們介紹一下。（幻燈片演示：農(nóng)村和城市的交通變化）師：改革開放前，農(nóng)村靠驢車、自行車和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，我國的交通條件有了明顯的改善，鐵路、公路和航線的增長都很快。師：以上我們通過圖片感受了人們在改革開放以后在用衣食住行等方面的變化，現(xiàn)在我們來小結一下。（學生根據(jù)板書內容回答問題，教師進行板書）師：衣食

7、住行的變遷可以說是時代進步的一個側面，反映的是人們的生活。接下來我們深入探究學習內容，思考下面的探究題。投影思考題：1、從舊“四大件”到“新新四大件”的演變說明了什么？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？2、為什么以前非要用購物票證才能買到東西？而現(xiàn)在為什么又不用了呢？3、20世紀90年代以后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和私家車的增加，引出了什么問題？該如何處理？ 師：改革開放以來，我國的就業(yè)制度和社會保障方面發(fā)生了哪些變化呢？師：投影：改革開放后，我國就業(yè)制度發(fā)生了怎樣的變化？ 師：打破“鐵飯碗”，是社會就業(yè)制度的倒退嗎？請說說理由。就業(yè)制度的變化對人們提出了什么要求？師：國有企業(yè)、國家單位吃

8、“大鍋飯”的方式有什么弊端呢？（展示國有企業(yè)改革前吃“大鍋飯”的資料）師：實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好像很“公平”不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人。師：現(xiàn)在打破“鐵飯碗”，實行自由擇業(yè)，大家覺得這種就業(yè)制度怎么樣？（展示自由擇業(yè)的典型事例與相關數(shù)據(jù)）師： 現(xiàn)在就業(yè)競爭很激烈，也很殘酷。但是相比過去吃“大鍋飯”，包分配的方式來看，今天我們這種就業(yè)方式打破了“鐵飯碗”，是社會進步的要求,人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力，能夠促進社會人力資源的合理配置。師：為了選擇更好的就業(yè)機會，你認為應該做哪些準備？ （展示一些招聘會的照

9、片）師：所以大家要抓緊時間，從現(xiàn)在開始努力提高自身的水平，這樣才能保證在將來的競爭中立于不敗之地。師：我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應該怎么幫助？師：隨著社會的發(fā)展，建立和完善我國的社會保障體系非常必要，這也是社會主義優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。那么我國實施了哪些社會保障制度呢？（投影我國社會保障制度的相關數(shù)據(jù)）師：社會保障就發(fā)生在我們身邊，它帶給我們的好處是實實在在的。小結：今天這節(jié)課我們學習了幾十年來生活的巨大變化，現(xiàn)在大家來思考一個問題：為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？【課堂檢測】【課后作業(yè)】布置1、講學稿的題目和學習輔導2、以小組為單位，出一份歷史手抄報或

10、者歷史小報電子版3、以小組為單位，寫一份社區(qū)改革前后變化的調查報告 1、每小組4號同學到黑板上寫出答案，1號同學批改；2號同學檢查3號同學。2、學生根據(jù)預習回答舊四大件是：縫紉機、自行車、手表和收音機；新四大件是：彩電、冰箱、洗衣機和空調；新新四大件是：手機、電腦、汽車和房子 3、學生根據(jù)家中幾輩人的照片講述不同時期的服裝變化，主要使用爺爺奶奶、爸爸媽媽及自己的照片作為歷史資料進行講解，教師和其他同學在其講解完畢后進行補充總結。 學生通過訪問家里的長輩，了解改革前人們的飲食情況。學生回答：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。學生分小組進行討論。小組代表回答問題1、說明了我們的生活水平越來越高，因為改革開放后我國經(jīng)濟水平發(fā)展迅速。2、因為以前經(jīng)濟發(fā)展水平低，物質匱乏，需要限制人們的購買力；現(xiàn)在不用票證是因為生產(chǎn)水平高，物質豐富。3、出現(xiàn)了環(huán)境污染和交通堵塞問題。解決方法：優(yōu)先發(fā)展公交交通，開辟公交新路線；大力進行城市道路建設、發(fā)展軌道交通等。學生齊讀課