語文基礎知識的基本題型[1]

1、語文基礎知識的基本題型1.讀拼音，寫詞語，并在整體認讀音節(jié)下面畫上“”。ln  zhào     bó    wù     hu   fù     fèn  xì     （      ）  （     ） （ 

2、0;     ） （    ）對于這種題型，我們很多老師有自己的方法，首先要保證詞語要寫正確，還要讓學生不會忘記畫整體認讀音節(jié)。1.先畫整體認讀音節(jié)。2.再拼讀音節(jié)寫詞語。3、16個整體認讀音節(jié)要讓學生熟悉，平時的時候要背一背，默一默。2. 讀拼音，寫詞語，并用“”標后鼻音。（或前鼻音）3、根據(jù)提示給下列漢字分類。澤 茫 株 竿 搜 柄 宅前鼻音： 后鼻音： 平舌音： 翹舌音： 整體認讀音節(jié)：這種題型對于學生來說是一個難點。所以在講生字的時候要對學生進行相對應的訓練。首先要告訴學生前后鼻音、平翹舌音的標志，一般剛接一個班的時

3、候，就要對學生的情況了解，第一個月講解生字的時候我會多花一些時間，講解完或在講解的過程中讓學生辨一辨哪些是前鼻音，哪些是后鼻音，哪些是平翹舌音，哪些是整體認讀音節(jié)。5、6年級的老師還可以在生字本上讓學生抄完一課的生字后對這些生字進行分類，堅持練了以后，學生的整體水平就有一個大的提升。像這種題目，我們一般讓學生把這些字的音節(jié)寫在字的上面。在分類的時候，要一個字一個字去分，不要東一個西一個，這樣就可以防止學生漏掉。4按字母表順序填空。（1） B DF （2）UWY有的時候一些大小寫混在一起，寫出相對應的大小寫。并且按順序排列。a.選擇排列完全正確的一組，將序號寫在（ ）里。b按音序排列下列漢字。縫

4、 耀 昂 柄 排列：這種題目考察的是學生對26個大小寫字母是否掌握。還有學生對于課文中的生字的掌握程度。1.要熟練地掌握26個大小寫字母。2.熟練掌握做題目時，注意有很多學生會漏掉，一般做之前我會讓學生先數(shù)一下有多少個字或字母，做完后再數(shù)一下。5. 選擇正確的讀音或字。（ 、）許多同學往往會沒看清題目就開始動筆。教育學生一定要審清題意，一般讓學生把題目看2遍，或者看慢一點，看完后先理解好題意后再動筆做，相信一定會磨刀不誤砍柴工的，千萬不要叫學生畫橫線就畫波浪線或其他。多音字在選擇正確的讀音時，如果學生記不清是哪個時，我們可以叫學生兩個讀音去拼一拼，通過比較，有時也是一種好方法。6.多音字。多音

5、字最好的方法，就是平時老師說話的時候說標準，比如模仿【mó】一模一樣【mú】似的【shì】相似【sì】7.形近字組詞。俠 （ ） 峽 （ ）形近字雖然說很相近，但是肯定會有區(qū)別的，區(qū)別形近字我們班用的最多的辦法就是根據(jù)字的構造方法來辨別。如俠，峽。前一個俠和人有關，所以是單人旁，而峽和山谷有關，所以是山字旁。給下面的字換偏旁組成新字再組詞。 稍（ ）（ ）根據(jù)拼音或偏旁寫字并組詞。zao( ) ( ) ( ) 每( ) ( ) （ ）這類型考察的是學生對生字的掌握，以及對生字相似的字，在教學生字的時候，對于生字的形近字和同音字也一并提出了。這要求學生在預

6、習的時候更加地認真和仔細。在課后的練習當中，再適當?shù)鼐氁痪氝@類的題目，起鞏固的作用。8.相信你能把字寫得端正又美觀。對于田字格里寫字，首先要學生仔細認真地觀察這些字，而出現(xiàn)的這些字往往都是學生平常會寫錯的字。有的學生如果沒把握的話就讓他們在草稿本上先寫一寫。考試的時候一定要讓學生準備好墊的和草稿本。萬一寫錯了，讓學生在后面再畫一個規(guī)范的格子，再重新寫。9.查字典。考察學生對于生字的音、形、義的情況。有的學生對于大寫字母就是音序弄不清，音節(jié)和音序也分不清。這就要我們在講這類題目的時候，不是為講答案而講答案，要對學生講解清楚這些內容。對于一些經(jīng)常會弄錯筆順的字，我們在教學的時候一定要和學生講清楚，

7、比如“鼎”。還有一些的部首并不是我們想當然的如“臨”很多學生就認為部首是左邊部分，其實是它的一豎。面對一些很難寫的字，我在教學生字的時候會讓學生一起豎空寫，當然這在低段的老師簡直是太常見了。記得徐承蕓老師說過：低段的老師在講生字的時候可以這樣教學：如“怪”怪怪怪 奇怪奇怪 左右結構 豎心旁。10按要求寫四字詞語，并選其中的一兩個寫通順連貫的話。補充詞語，然后選其中的一兩個寫話。 AABB式 描寫人物神態(tài)的： 含有數(shù)字的、動物的、植物的、描寫山、水的平常的教學當中，比如講到桂林的山這篇課文，我們就可以在教學課文的時候相機地說說、練練描寫山和水的四字詞語。選其中的一個或兩個詞語寫話，一般叫學生選一

8、個。當然，有的孩子很有把握的就讓他選兩個。在教學詞語盤點的時候，對于出現(xiàn)的四字詞語，我都會讓學生用上其中的一個或兩個說話，實在說不出的，就讓程度較差的學生背書上的句子，平時練了，做作業(yè)或考試的時候就會做了。11.用“”畫出詞中的錯別字，并依次改正在（ ）里折墻 逢隙 破不及待 恍然大物 （ ）首先要審清題意，尤其是“依次”這個關鍵詞。這些一般都是詞語盤點的和書中比較重要的詞語，對于這些詞語，學生預習的時候有印象，講課文的時候又講解了一遍，抄生字的時候又鞏固了，講完這篇課文后讓學生在家里聽寫一遍，不管他是真的聽寫了，還是抄了一遍，都會有用的，家長要批改簽字，堅持一兩個月后，學生養(yǎng)成習慣。第二天老

9、全班集體聽寫，老師批改后要及時訂正，并且改作業(yè)時一定要檢查上次的是否訂正好。就會發(fā)現(xiàn)，聽寫本其實不會很難改。那么需要掌握的詞語學生也就更不會寫錯字了。12根據(jù)情景填空。在六年的小學生活中，我積累了 、等源于成語故事的成語，積累了、等描寫大自然風景的四字詞，豐厚的積累讓我寫起文章來，說起話。（填入合適的四字詞）填名言警句或詩句。離家在外的游子時常會情不自禁地吟誦起 （填古詩句）。 13.按要求改寫句子。1蟋蟀在平臺上叫。（改成擬人句）2.校園的花壇里盛開著花。（使句子更生動具體）3.廣場上人非常多。（改為夸張句）4.輪到我演講了，我很緊張。（抓住“緊張”寫具體）5.給予是令人快樂的。（給句子換一

10、種說法，意思不變。）一二年級的把字句和被字句的轉換，三至六年級感嘆句、反問句、陳述句之間的轉換。6.兵馬俑規(guī)模宏大。 兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（用合適的關聯(lián)詞把兩句話合并成一句話。）14仿寫句子仿寫句子的方法與技巧 從仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。 先來分析第一種：以內容格式為主的仿寫： 1、仿照例句，將下面句子補充完整： 例句沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如， ，； 這個句子，前半句從生活的內含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質量、情趣方面去接觸、應和就可以接得較好了，如：無源

11、的枯井，凄凄慘慘，沒有前望。 第二種方法：根據(jù)句式、詞性去仿寫。 如：發(fā)揮想象，仿寫句子： 童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是首詩，激情澎湃， 。 句中對童年、少年評價用的詞語是混沌初開，稚嫩好奇、色彩絢麗，爛漫天真，兩組詞的短語類型都是：主謂短語和并列式形容詞短語。那么，寫青年時，所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應，也用一個形容詞短語：豐富多彩或諸如此類的詞語。第三種，以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對象的前提下，切莫冒然做題。如：仿照下面的句子續(xù)寫一句話，構成排比句， 例句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時 候； .前兩句話中的事物燕子楊柳都是自然界中的事物，那么第三