“我心目中的好老師“感言模板 (8)

1、我心目中的好老師模板姓名張海曄性別女年齡38學(xué)歷?？坡毞Q小一教齡18職務(wù)教師所任學(xué)科語文課題名稱小學(xué)語文分層作業(yè)的實(shí)踐與探究學(xué)生作業(yè)我的感言評議： 我的一個(gè)學(xué)生有一篇作文：從上學(xué)到今天，教過我的的老師可真不少了。他們當(dāng)中，有的對學(xué)生要求十分嚴(yán)厲；有的上課很風(fēng)趣；有的注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；也有的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要。真是教學(xué)風(fēng)格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎？我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的呢？請聽我娓娓道來。 我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠(yuǎn)比我們多得多。她像春風(fēng)，為我們播撒知識的種子；像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身

2、，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。 我心目中的好老師，同時(shí)應(yīng)該是調(diào)控課堂氣氛的高手，她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著不知不覺的親和力，使不愿意聽課的學(xué)生也不由自主的精力集中的聽課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設(shè)計(jì)好這樣的課堂需要多少心血和智慧??！那么，我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀，積極改進(jìn)每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢？可見，寓教于樂是一位好老師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。 我心目中好老師更要有愛崗敬業(yè)的精神，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、全

3、力負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣的老師具有陽光心態(tài)，我們會親切的稱她為陽光老師。他會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學(xué)生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學(xué)生的長處，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。我上一年級時(shí)，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。 我心目中的好老師也是一個(gè)具有愛心的人。我覺得愛心是一個(gè)好老師的表情。她能傳遞溫

4、暖傳遞真情。上學(xué)期，我因?yàn)樯]有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，后來還抽出時(shí)間給我補(bǔ)了課，現(xiàn)在想起來我心里還暖融融的。這關(guān)切的一個(gè)電話不正是一個(gè)好老師的生動(dòng)寫照嗎？還有一次，班里開展了為貧困生捐款的活動(dòng)，開始同學(xué)們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學(xué)之間相互友愛，相互幫助是應(yīng)該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學(xué)生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深的影響了我，打動(dòng)了我。可見，一個(gè)好老師也應(yīng)該是心中充滿愛的人。 這就是我心目中的好老師。身為一名教師，最欣慰的莫過于學(xué)生健康成長，當(dāng)然最喜悅的莫過于能得到學(xué)生的贊賞和肯定

5、。但這個(gè)學(xué)生評出的“我心目中的好老師”我當(dāng)視如珍寶，因?yàn)檫@里蘊(yùn)藏的是無價(jià)的真愛，是純真的渴望，是無聲的呼喚。就是在任何時(shí)候，教師不能為了自己的利益，虧待學(xué)生。就是在任何時(shí)候，教師為了學(xué)生的成長，都要盡心盡力，不求回報(bào)。就是在任何時(shí)候，教師都要平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。確實(shí)，我一直認(rèn)為教師就像是船長，在這個(gè)教室中，在這40分鐘里，教師既要讓“船”乘風(fēng)破浪，在知識的海洋中翱游；同時(shí)又身負(fù)重任，要照料和守護(hù)著這一方凈土。這是教師肩負(fù)的使命，要完成這一使命，需要教師盡心盡責(zé)的付出，這種付出收獲的不是名、不是利，甚至不是學(xué)生的掌聲與鮮花，收獲的是心之安，是學(xué)生長成蒼天大樹的欣慰?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”一向被認(rèn)

6、為是教師的天職。但在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我認(rèn)為教師不應(yīng)該是個(gè)傳統(tǒng)的師者形象，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈灌輸些固有的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；叫他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程，而非只是被動(dòng)地承受前人研究的結(jié)果”。特別是我所上的課程是政治理論課，平心而論，這類課程在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上與專業(yè)課相比有著更大的難度，很容易被視為“說教

7、”而遭到學(xué)生的排斥。因此，在教學(xué)過程中，我一方面注意用一些深入淺出的例子將馬克思主義中國化的三大理論成果以及最新理論成果介紹給學(xué)生，另一方面結(jié)合我國探索中國特色社會主義建設(shè)過程中的實(shí)例分析這些中國化馬克思主義的理論和實(shí)踐意義。因?yàn)檫@門課涉及的內(nèi)容十分廣泛，社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化，包羅萬象，很容易讓教師墮入介紹“是什么”的層面上，這對學(xué)生提高從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中認(rèn)識事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的能力幫助不大。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)時(shí)思考和關(guān)注的就是該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，并探索了種種激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的方法。每每在課堂上看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，看到學(xué)生的杰出表現(xiàn)，會令所有的疲勞一掃而空，會感受到一種莫名的欣喜、由衷的喜悅。當(dāng)老師，真好。其實(shí)，被學(xué)生評為“我心目中的好老師”，心中的忐忑并不亞于欣喜，慚愧與不安交織，動(dòng)力與壓力并行。我覺得這個(gè)“好老師”的稱號是學(xué)生對我的抬愛，我還不